淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的培養(yǎng)策略

辜明芳

影響英語(yǔ)教學(xué)成敗的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)一直非常忽視情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展明顯滯后，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，不少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，很多消極情緒嚴(yán)重影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)情感教學(xué)，也就是說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展。既然情感因素能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義了。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、傾注熱情，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài)，但能否對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于教學(xué)之中，這就要求我們教師要深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，特別需要師生之間默契與緊密配合，營(yíng)造出一種較理想的師生互動(dòng)、知識(shí)與情感水乳交融的課堂氣氛。我們知道，高中生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運(yùn)用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并能寬容他們的缺點(diǎn)，使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng);在課下，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，縮短和學(xué)生的心理距離;尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于鼓勵(lì)和幫助學(xué)生;認(rèn)真、細(xì)致深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征。傾注熱情，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的加深，高中階段的大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)漸漸地失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多采取一些靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們由被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。很多成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都一直對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、聯(lián)歡等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師的教學(xué)方法要多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)，運(yùn)用各種討論形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)并組織和控制課堂教學(xué)的過(guò)程。特別是高中階段，由于高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大多數(shù)英語(yǔ)教師只從符合高考需要的角度去講授知識(shí)，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種應(yīng)試教育觀念的長(zhǎng)期存在，必然導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏情感交流，學(xué)生只能在被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，做課堂的主角。那么，如何倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高課堂教學(xué)效率是極其重要的。學(xué)生們只有獲得了充分的自我參與的機(jī)會(huì)，才會(huì)迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與課內(nèi)外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有達(dá)到了這種境界，英語(yǔ)教學(xué)才真正達(dá)到了目的。

四、采取正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋。經(jīng)常地在交流過(guò)程中或大庭廣眾之下“有錯(cuò)必糾”，會(huì)造成學(xué)生心理上的壓力和怕出錯(cuò)誤的緊張感，增加焦慮感。實(shí)際上，學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤很多都是過(guò)濾性的，隨著語(yǔ)言水平的提高，他們會(huì)自己改正，所以應(yīng)盡可能給學(xué)生更多的積極反饋，少給消極的反饋，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用外語(yǔ)進(jìn)行交流。

英語(yǔ)情感教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位;把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià);要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力，只有這樣，才能夠真正提高學(xué)生各方面的素。情感教育的實(shí)施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。提高情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，增加英語(yǔ)教學(xué)中所需的情感心理，全面實(shí)施英語(yǔ)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是當(dāng)前勢(shì)在必行的趨勢(shì)。