多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利與弊

李永良

摘 要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂，給教學(xué)改革注入了新鮮的血液，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;突破難點(diǎn)，提高效率;變抽象為形象，學(xué)得輕松;變抽象化具體，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須進(jìn)行科學(xué)分析、合理運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)為容，尋找最佳切入點(diǎn)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);利與弊

多媒體技術(shù)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒于一體，其表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，合理選擇應(yīng)用時(shí)機(jī)，解決用常規(guī)教學(xué)手段解決不了的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的弊端

1.教師方面

課件制作太費(fèi)時(shí)費(fèi)力。教師要制作一個(gè)符合本班學(xué)生實(shí)際水平、成功的課件，需要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間，特別是對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兗夹g(shù)水平和教學(xué)資源庫(kù)有限，制作一個(gè)好課件，尤其是要插入統(tǒng)計(jì)圖、幾何圖形和數(shù)學(xué)公式時(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，素材的搜索也讓教師頭疼，傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的備課過(guò)程變得復(fù)雜化，這往往使教師疲于備課，浪費(fèi)了部分教師深入探究的時(shí)間。制作完成一個(gè)課件需要一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，而我們教師本身又要批改作業(yè)、上課、與學(xué)生交流及家訪等，有多少教師能夠擠出大量的時(shí)間和精力去制作課件呢？多媒體課件如果從網(wǎng)上信手拈來(lái)使用，有時(shí)又不符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，且不能體現(xiàn)教師獨(dú)到的見(jiàn)解，這不能不令人深思。

2.學(xué)生方面

課件內(nèi)容喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。課件原本是用來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的?？墒怯行┙處煘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件的制作上過(guò)多地使用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音，學(xué)生光顧著看圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，始終處于興奮狀態(tài)，而小學(xué)生的大腦皮層對(duì)興奮的抑制能力又較弱，因此，學(xué)生很難靜下心來(lái)思考本節(jié)課所應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意力當(dāng)然就分散了，教學(xué)效果可想而知。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)地接受教師的灌輸，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥、無(wú)聊，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生在一開(kāi)始就會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加困難，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

例如，在教學(xué)“認(rèn)鐘表”的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：今天，老師邀請(qǐng)了一位新朋友與大家一起學(xué)習(xí)，在它出場(chǎng)前，需要大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，大家猜一猜，這個(gè)好朋友是誰(shuí)？教師利用多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)的小貓猜謎語(yǔ)的畫(huà)面，小學(xué)生看到小動(dòng)物，興趣會(huì)被激起，在學(xué)生知道好朋友就是鬧鐘后，教師再利用多媒體為他們展示各種樣式的鐘表，使學(xué)生對(duì)鐘表有了一個(gè)直觀、具體的印象，并自然進(jìn)入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。這種方法，課堂氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)比較理想。

2.電教多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

隨著我國(guó)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話(huà)題，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步發(fā)展成為廣大從業(yè)教師的主要任務(wù)之一?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)校均配備有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到信息技術(shù)當(dāng)中，從而能夠使得難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以可視的形式向?qū)W生進(jìn)行演示，將靜態(tài)的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在使用的過(guò)程中其操作相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在對(duì)相關(guān)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行觀看時(shí)，能夠大幅降低學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解所消耗的時(shí)間，拓寬其思路。而當(dāng)學(xué)生在對(duì)相關(guān)動(dòng)畫(huà)或者圖片進(jìn)行觀看期間，其思維也往往較為活躍，學(xué)習(xí)熱情較為高漲，進(jìn)而能夠使得學(xué)生自覺(jué)的加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隊(duì)伍當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、拓寬思維的目的。

3.利用多媒體開(kāi)展游戲教學(xué)

小學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體開(kāi)展游戲教學(xué)，通過(guò)趣味性的游戲提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的參與性，使小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)乘法”后，教師可以利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，用多媒體播放，動(dòng)物學(xué)校里來(lái)了一位不受歡迎的動(dòng)物：大灰狼，大灰狼是要吃掉其他小動(dòng)物的，讓我們來(lái)一起幫助小動(dòng)物打敗大灰狼吧！大灰狼要與同學(xué)們做游戲，在游戲中不能出錯(cuò)就能打敗大灰狼，游戲規(guī)則是這樣的，同學(xué)們一起喊老狼老狼幾點(diǎn)了，如果老狼說(shuō)3點(diǎn)了，就要三個(gè)小朋友為一組抱在一起，然后其余的小朋友說(shuō)出乘法算式。通過(guò)這樣的游戲，小學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的鞏固，他們參與課堂學(xué)習(xí)積極性也比較高，教學(xué)效果也比較理想。

4.利用多媒體圖形功能，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式較為單一，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的要求，因此，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有些難度.相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，小學(xué)生更喜歡自主、有趣的課堂情境.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可適當(dāng)加以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)絢麗的色彩、動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生高度集中注意力，這樣也可以使教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)變得更容易理解.例如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，其中“將一個(gè)圓平均等分的份數(shù)越多、拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形”這一概念難以被學(xué)生理解，教師可在課前制作好課件，利用多媒體的圖形功能，在課堂上向?qū)W生形象的解釋這一概念：教師首先將一個(gè)圓依次平均等分4份、8份、16份……256份等，并對(duì)應(yīng)拼成長(zhǎng)方形，通過(guò)觀察，學(xué)生很容易就能得出書(shū)本中的結(jié)論。又如，在復(fù)習(xí)課上，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，如總結(jié)平面圖形面積計(jì)算公式，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)效率。