面向煤及煤層氣工程專業(yè)的《地震勘探》課程教學(xué)研究

宋先海 （中國(guó)地質(zhì)大學(xué)地球物理與空間信息學(xué)院，湖北 武漢430074）

我國(guó)煤炭?jī)?chǔ)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前已查明的石油、天然氣儲(chǔ)量，煤炭生產(chǎn)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有舉足輕重的地位。在機(jī)械化采煤生產(chǎn)中，由于采煤機(jī)械化對(duì)地質(zhì)條件的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普采或炮采的要求，當(dāng)前提交的地質(zhì)勘探資料已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化礦區(qū)開(kāi)采對(duì)地質(zhì)條件的要求，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)煤礦建設(shè)對(duì)采區(qū)地質(zhì)條件的分析研究程度不夠。

因地震勘探具有高精度、高分辨率和探測(cè)深度大的優(yōu)點(diǎn)，所以其一直是各種地球物理勘探方法（如重力勘探、磁法勘探、電法勘探和測(cè)井勘探）中的主要研究方向［1～3］。鑒于地震勘探與煤及煤層氣工程專業(yè)的緊密聯(lián)系，國(guó)外一些著名大學(xué)很早就針對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程。然而，在國(guó)內(nèi)僅有中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（徐州）、河南理工大學(xué)（原焦作工學(xué)院）等為數(shù)不多的高校為煤及煤層氣工程專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)了該課程，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)于2011年開(kāi)始為煤及煤層氣工程專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)該課程，教學(xué)研究與實(shí)踐尚在探索中。

1 課程特點(diǎn)引發(fā)的教學(xué)問(wèn)題

《地震勘探》課程對(duì)數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求較高，公式推導(dǎo)較多，且面向煤及煤層氣工程專業(yè)的《地震勘探》，其開(kāi)設(shè)的目的是為煤田綜采設(shè)計(jì)、提高煤炭工作面的生產(chǎn)效率、避免煤礦瓦斯和突水突泥危險(xiǎn)事故發(fā)生、保證礦井的高效安全生產(chǎn)等提供有力的地質(zhì)保障。因而必須注重課程與煤田勘探開(kāi)發(fā)的針對(duì)性，以加強(qiáng)地震勘探與煤及煤層氣工程專業(yè)的銜接，這就要求授課教師不僅要熟悉地震勘探的內(nèi)容，還要具備煤及煤層氣工程的專業(yè)背景，并能將兩者有機(jī)融合起來(lái)。

1.1 與煤及煤層氣工程專業(yè)的銜接

在地震勘探專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往不知道如何靈活應(yīng)用所學(xué)的地震勘探專業(yè)知識(shí)來(lái)解決煤及煤層氣工程專業(yè)中的具體問(wèn)題。究其原因，是地震勘探專業(yè)課教師沒(méi)有對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)中需要銜接的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和梳理，沒(méi)有很好地融入煤及煤層氣工程專業(yè)問(wèn)題，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生又沒(méi)有很好地聯(lián)系地震勘探專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地震勘探知識(shí)的掌握脫離了煤及煤層氣工程專業(yè)的應(yīng)用背景，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

1.2 教材及教學(xué)資源的選取

現(xiàn)有的地震勘探教材中尚無(wú)專門針對(duì)煤及煤層氣工程應(yīng)用的教材，教材的側(cè)重點(diǎn)、應(yīng)用部分及習(xí)題往往針對(duì)地球物理勘探專業(yè)而設(shè)計(jì)，很少涉及煤及煤層氣工程專業(yè)問(wèn)題。如果直接使用這些教材來(lái)對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講授，容易造成地震勘探專業(yè)課與煤及煤層氣工程專業(yè)相脫節(jié)，學(xué)生難以將地震勘探知識(shí)與其專業(yè)背景聯(lián)系起來(lái)。

1.3 課程對(duì)數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《地震勘探》課程之前，需要具備彈性波理論、宏觀場(chǎng)論、大學(xué)物理、信號(hào)分析與處理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)學(xué)物理方程、矢量分析、復(fù)變函數(shù)和矩陣?yán)碚摰然A(chǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)物理知識(shí)。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校只針對(duì)地球物理專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程。然而課程中引入的一些概念，如旋度運(yùn)算、彈性模量、波場(chǎng)延拓、偏移成像、地震子波、導(dǎo)波和相長(zhǎng)干涉等，相對(duì)比較抽象，尤其對(duì)于煤層氣專業(yè)的學(xué)生理解起來(lái)比較困難。坐標(biāo)轉(zhuǎn)換時(shí)二維和三維應(yīng)力分量的變化則需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力。課程中涉及大量的公式推導(dǎo)，如波動(dòng)方程、佐普利茲（Zoeppritz）方程、煤層槽波頻散方程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的大學(xué)物理、矢量分析、線性代數(shù)、微積分和偏微分方程基礎(chǔ)知識(shí)。課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，若其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好則影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致煤及煤層氣工程專業(yè)數(shù)理基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，學(xué)習(xí)興趣不高，且隨著課程內(nèi)容逐步深入，學(xué)生難以跟上課程進(jìn)度，會(huì)逐漸失去學(xué)好該課程的信心。

2 具體措施

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)與煤工系專業(yè)的融合，完善該課程建設(shè)，地球物理與空間信息學(xué)院重點(diǎn)圍繞教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)效果5個(gè)方面開(kāi)展了相關(guān)改革與實(shí)踐工作。

2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)

地震勘探專業(yè)為學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，近年來(lái)學(xué)院加強(qiáng)了《地震勘探》課題組教師隊(duì)伍建設(shè)。該課題組現(xiàn)有教師15名，其中正教授5名、副教授5名、講師5名；13名教師具有博士學(xué)位、2名教師具有碩士學(xué)位；10名教師出國(guó)訪問(wèn)交流1年以上。教師隊(duì)伍專業(yè)職稱、學(xué)歷分布、年齡層次和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加趨于合理，教師隊(duì)伍穩(wěn)定、專業(yè)知識(shí)雄厚。通過(guò)出國(guó)訪問(wèn)交流、組織觀摩國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師授課，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外國(guó)家精品課程、國(guó)家精品視頻公開(kāi)課、國(guó)家精品資源共享課和中國(guó)大學(xué)MOOC（Massive Open Online Course，即大規(guī)模在線開(kāi)放課程）等網(wǎng)絡(luò)資源，教師隊(duì)伍的國(guó)際視野、綜合素質(zhì)和授課水平得到了明顯提高。

2.2 優(yōu)選國(guó)內(nèi)外教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

為了解決優(yōu)秀教材及教學(xué)資源選取的難題，為煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生量身定制出適合他們的教材和教學(xué)資源，要求教師不能照搬硬套、固守陳規(guī)，要積極借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)該課程進(jìn)行拓展和優(yōu)化，在對(duì)國(guó)內(nèi)外眾多教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選和對(duì)比后，選定中南大學(xué)出版社出版的熊章強(qiáng)等編寫(xiě)的《地震勘探》（第2版）為主要教程。為緊密結(jié)合煤炭地質(zhì)問(wèn)題，輔以美國(guó)勘探地球物理學(xué)會(huì)SEG（Society of Exploration Geophysicists）出版的由 Yilmaz編寫(xiě)的《Seismic Data Analysis：Processing，Inversion，and Interpretation of Seismic Data》，即《地震數(shù)據(jù)分析：處理、反演和解釋》，在該學(xué)術(shù)專著中，有大量與煤田勘探開(kāi)發(fā)密切相關(guān)的處理和分析實(shí)例。有機(jī)整合這2部教材，使課程既具有地震勘探專業(yè)課的特色，又突出了課程在煤及煤層氣問(wèn)題中的應(yīng)用。

除此以外，對(duì)國(guó)內(nèi)外國(guó)家精品課程、國(guó)家精品視頻公開(kāi)課、國(guó)家精品資源共享課、中國(guó)大學(xué)MOOC和國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)論文等其他網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)手段也加以充分利用。如美國(guó)科羅拉多礦業(yè)學(xué)院（Colorado School of Mines）開(kāi)設(shè)的煤田地震勘探（Seismic Coal Exploration）課程十分注重在教學(xué)中將地震勘探的專業(yè)理論與煤及煤層氣工程專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，其培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出與煤及煤層氣工程專業(yè)的融合

該課程作為一門專業(yè)應(yīng)用課，具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐性，要求學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的煤及煤層氣勘探開(kāi)發(fā)問(wèn)題。而專業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐性往往是教學(xué)中容易忽視的一點(diǎn)，導(dǎo)致地震勘探基礎(chǔ)理論與煤及煤層氣工程專業(yè)相脫節(jié)。為此，在教學(xué)內(nèi)容方面，授課教師要深入理解該課程在煤及煤層氣工程專業(yè)課程體系中的重要作用，明確該課程的煤系地層應(yīng)用背景，圍繞為煤及煤層氣工程專業(yè)服務(wù)而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化，形成適用于煤工系專業(yè)的地震勘探知識(shí)脈絡(luò)，除講授傳統(tǒng)的地震勘探基礎(chǔ)理論、地震波理論時(shí)距曲線、地震資料野外采集、地震資料數(shù)字處理和地震資料解釋外，還要拓展與煤層應(yīng)用緊密相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如學(xué)生學(xué)習(xí)了多波地震記錄后，往往不知道這與其煤層勘探有何聯(lián)系。授課教師要將多波地震記錄與煤系地質(zhì)特征緊密聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)陷落柱（無(wú)炭柱）、采空區(qū)和煤矸石出現(xiàn)時(shí)，地震記錄就會(huì)變得極為復(fù)雜，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)多波地震記錄。授課教師就要結(jié)合實(shí)例重點(diǎn)講解在地震記錄上通過(guò)地震波的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)特征識(shí)別一次反射波、多次反射波、折射波、繞射波、直達(dá)波、面波、聲波和微震等不同地震波的方法。一次反射波時(shí)距曲線近似為雙曲線，其主頻在30～60Hz左右，直達(dá)波時(shí)距曲線為其漸近線；直達(dá)波、折射波時(shí)距曲線為直線，主頻在20～50Hz范圍左右；聲波其特點(diǎn)是視速度穩(wěn)定（340m／s左右），頻率高（主頻在100Hz以上），振幅低，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，在地震記錄上呈現(xiàn)強(qiáng)而尖銳的波至；面波其傳播速度略小于橫波速度，在地震記錄圖中面波的特點(diǎn)是分布范圍廣、頻率低、周期大、能量強(qiáng)，其能量沿垂直方向迅速衰減，沿水平方向衰減緩慢，呈發(fā)散的掃帚狀；微震（風(fēng)干擾）其特點(diǎn)是能量低、頻帶寬（頻率在60～250Hz），無(wú)規(guī)律。這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到其學(xué)習(xí)的地震勘探專業(yè)基礎(chǔ)課與其專業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)，也能學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用。

另外，有針對(duì)性地召開(kāi)小范圍的教學(xué)研討會(huì)，使相關(guān)課程的教師深入了解彼此的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納梳理，打通知識(shí)脈絡(luò)，建立合理的課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋信息及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使各門課的知識(shí)點(diǎn)之間緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，避免重復(fù)教學(xué)和難以銜接。

2.4 采用多樣化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法的一般特點(diǎn)包括多樣性和整體性［4～6］，在《地震勘探》的教學(xué)中，尤其要注重教學(xué)方法的多樣性，具體包括以下5方面。

1）采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué) 針對(duì)該課程對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)要求高、公式推導(dǎo)多的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上可較多采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，以提高學(xué)生的參與度。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行部分公式的推導(dǎo)，以加深理解和記憶。在授課的過(guò)程中，盡可能設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考地震勘探公式的基本原理、物理含義以及推導(dǎo)過(guò)程中的技巧和容易忽略的因素，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2）黑板板書(shū)和多媒體有機(jī)結(jié)合 在講授的過(guò)程中，在公式推導(dǎo)部分可多利用板書(shū)，在黑板上推導(dǎo)的過(guò)程中注意與學(xué)生溝通和互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生思考，使學(xué)生緊跟上老師的思路，形成師生互動(dòng)。對(duì)于公式推導(dǎo)，板書(shū)方式比多媒體方式更易于讓學(xué)生理解和接受。然而在講解地震子波、一個(gè)反射波記錄道在煤層中形成的物理過(guò)程、大地濾波作用對(duì)縱向分辨率的影響或煤層中槽波傳播的波場(chǎng)特征等內(nèi)容時(shí)，利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示具有傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，其更直觀、形象、生動(dòng)，更易于學(xué)生理解和接受。因而在授課中應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)將黑板板書(shū)和多媒體有機(jī)結(jié)合，充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3）進(jìn)行“前情提要”和課堂提問(wèn) 針對(duì)課程具有連貫性強(qiáng)的特點(diǎn)，在每次課開(kāi)始時(shí)可將上次課的核心內(nèi)容做一個(gè)整體簡(jiǎn)要回顧，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的銜接性。除此之外，還應(yīng)結(jié)合課堂提問(wèn)了解學(xué)生的理解程度，隨時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏和進(jìn)度，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解。

4）定期對(duì)重點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行講解和安排輔導(dǎo)答疑 對(duì)課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)布置一定量的作業(yè)，如地震波不同速度的計(jì)算、佐普利茲方程的編程與分析、槽波頻散曲線的繪制等，使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，授課教師要認(rèn)真批改作業(yè)，從作業(yè)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)大部分同學(xué)未能掌握和理解的內(nèi)容，在課堂上要再次進(jìn)行深入講解分析。鑒于課程難度較大、概念抽象的特點(diǎn)，該課程要特別注重多安排課下的答疑環(huán)節(jié)，以便對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)解答與幫助，使學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，不因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的疑惑而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

5）利用網(wǎng)絡(luò)資源作為輔助教學(xué)方法 在每次上課之前要求學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)外國(guó)家精品課程（如長(zhǎng)江大學(xué)毛寧波教授主講的《地震勘探原理》）、國(guó)家精品視頻公開(kāi)課（如長(zhǎng)江大學(xué)毛寧波教授主講的《透視地下油藏——找尋石油的地震方法》）、國(guó)家精品資源共享課（如長(zhǎng)江大學(xué)毛寧波教授主講的《地震勘探原理》、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)張玉芬教授主講的《地球物理勘探概論》）、中國(guó)大學(xué)MOOC等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提前自學(xué)和預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中聽(tīng)課時(shí)就會(huì)帶著問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和教學(xué)效果。

2.5 完善教學(xué)條件，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

地震勘探是地球物理與空間信息學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向。近年來(lái)，通過(guò)儀器設(shè)備修繕購(gòu)置項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的大力投入，引進(jìn)了國(guó)內(nèi)外多套先進(jìn)的地震勘探儀器設(shè)備和工作站，已建成了湖北省地球內(nèi)部多尺度成像重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、地球物理實(shí)驗(yàn)室、地震波超聲模擬實(shí)驗(yàn)室和地震資料處理與解釋實(shí)驗(yàn)室。這些重要的實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)的地震勘探設(shè)備和工作站為該課程提供了良好的教學(xué)條件和硬件支撐，為增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了保證。

如在增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，為培養(yǎng)學(xué)生野外資料采集能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，筆者首先利用反射波正演模擬軟件，給學(xué)生們模擬演示和講解了地震地質(zhì)模型的建立、多次覆蓋觀測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和正演模擬產(chǎn)生了多炮多次覆蓋地震記錄，用以模擬野外實(shí)際采集過(guò)程，并給學(xué)生們演示了反射波地震資料整個(gè)處理與解釋的常規(guī)流程；其次，讓每位同學(xué)利用電腦按老師講解的方法自己親自動(dòng)手設(shè)計(jì)地質(zhì)模型、多次覆蓋觀測(cè)系統(tǒng)，并正演模擬產(chǎn)生多炮多次覆蓋理論地震記錄，同時(shí)對(duì)其模擬產(chǎn)生的地震記錄進(jìn)行處理解釋，讓學(xué)生們對(duì)野外整個(gè)采集過(guò)程和地震記錄處理解釋有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；然后，結(jié)合學(xué)院地震勘探儀器實(shí)驗(yàn)室和資料處理與解釋實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，讓學(xué)生們參觀了地震儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室和資料處理工作站，并結(jié)合實(shí)物講解了美國(guó)GEODE地震采集儀、不同頻率地震檢波器、地震采集電纜的性能指標(biāo)、儀器連接及注意事項(xiàng)，隨后在實(shí)驗(yàn)室的配合下在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附近的南望山樹(shù)林里帶領(lǐng)學(xué)生們分組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)踏勘、測(cè)線布置和實(shí)測(cè)地震資料的采集；最后，每個(gè)班都以小組為單位將其采集的各條測(cè)線地震資料進(jìn)行二維和擬三維地震構(gòu)造解釋；最后進(jìn)行分組討論自己的心得體會(huì)、感想認(rèn)識(shí)和存在的問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中將以學(xué)生為主體，教師提供輔助和引導(dǎo)，這樣不僅可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 檢查教學(xué)效果，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

為了檢查和保證教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)變能力和動(dòng)手能力，教師可通過(guò)課堂考勤（10%）、課堂回答問(wèn)題（10%）、課后作業(yè)（10%）、教學(xué)實(shí)踐參與積極性（10%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%）、口試測(cè)驗(yàn)（10%）和期末考試（40%）等多種方式來(lái)檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在第1節(jié)“緒論”和平時(shí)課堂教學(xué)中，教師就可把考核方式告訴學(xué)生，從而讓學(xué)生上課按時(shí)出勤；課堂通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)積極回答問(wèn)題；課后認(rèn)真完成作業(yè)；積極參加教學(xué)實(shí)踐，努力編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；有效地把握重要的概念、定理、原理和知識(shí)點(diǎn)，完成口試測(cè)驗(yàn)和期末考試。該評(píng)價(jià)方式更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控，避免出現(xiàn)學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)、考前突擊的情況，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3 結(jié)語(yǔ)

《地震勘探》作為一門面向煤及煤層氣工程專業(yè)的課程，除具有常規(guī)《地震勘探》課程特點(diǎn)外，還具有其特殊的煤及煤層氣工程專業(yè)要求。為此，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)地球物理與空間信息學(xué)院近年來(lái)加強(qiáng)了教學(xué)組教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師國(guó)際視野和綜合素質(zhì)；調(diào)整和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突出了與煤及煤層氣工程專業(yè)的融合；采用了多樣化的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果；完善了教學(xué)條件，增加了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；通過(guò)教學(xué)效果檢查，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師和學(xué)生也充分利用校內(nèi)外國(guó)家精品課程、國(guó)家精品視頻公開(kāi)課、國(guó)家精品資源共享課和中國(guó)大學(xué)MOOC等網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，不斷提高教學(xué)效果，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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