淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（河北省石家莊市第七中學(xué)050000）

淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙 媛

（河北省石家莊市第七中學(xué)050000）

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極尋求更適合自己的學(xué)習(xí)方法

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為在教學(xué)時可從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、理論聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實生活是興趣產(chǎn)生的源泉。數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在：到超市買東西付錢，測量面積，制作平行四邊形、三角形等各種形狀的物品都是數(shù)學(xué)知識在生活中的直接運用。在教學(xué)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容充分利用自然界和社會生活中大量鮮活的材料，來刺激和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做的結(jié)果是學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不抽象，也不神秘，就在自已的身邊，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找生活素材，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。

例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，并計算出需要付多少錢等，營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移開展實踐活動，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題之后會產(chǎn)生成就感，這樣會促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是人類認(rèn)識、改造社會的高級活動。它的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎(chǔ)離不開人與人的關(guān)系。師生關(guān)系作為教育活動中的基本關(guān)系，是教學(xué)中的動力系統(tǒng)，它制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。在教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍，能積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

例如，對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和鼓勵的語言來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”過渡到喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師一直處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體地位，雖然這是學(xué)術(shù)的象征和權(quán)威，但是學(xué)生只能被動地接受知識，就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)教程。割裂教與學(xué)的聯(lián)系就會破壞這一過程的完整性，使其喪失存在的基本特征和條件?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，把教與學(xué)有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程更不能單純以傳授知識為目的，而應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上通過猜想、實驗、觀察、推斷等實踐探究活動，讓學(xué)生充分參與成為學(xué)習(xí)的主人，主動地探究知識，解決問題，增強學(xué)習(xí)的興趣。例如，在做改錯題時，可以讓學(xué)生做“大夫”，給“病人”查病治病，這比直接讓學(xué)生改錯更能激發(fā)其興趣。又如在幾何教學(xué)中，盡量讓學(xué)生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題，最終使學(xué)生在充滿趣味的氛圍中學(xué)完新知。

四、通過形象生動的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，提倡多樣性、趣味性、生活化和情景化，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無味，除了深奧難懂的概念、無休止的計算，就是機械、生硬的數(shù)學(xué)語言，只要一想就很難提起興趣。其實不然，數(shù)學(xué)也有較強的人文性、趣味性。想要把那些枯燥，無味的知識讓學(xué)生接受并理解，教師得使用好口頭語言。所以，在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，采用幽默詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)有所成，從而提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

另外，在科技迅猛發(fā)展的今天，多媒體已走進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)的重要組成部分，教師可根據(jù)具體的教學(xué)要求，利用圖片、投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗螅轨o態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，集中學(xué)生的注意力，同時運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從視覺、聽覺多方面全方位地刺激學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，感同身受，對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象，對學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

五、創(chuàng)造成功機會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗，是激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣的必要步驟。每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。如果一個人從未有過成功，也就不去追求成功；從來考試不及格，也就不想再去及格了，幾次以后，對學(xué)習(xí)自然就沒有熱情了。在課堂教學(xué)中，教師要為各類學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來回答；對于一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，那么他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)任務(wù)的重中之重。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位教育工作者應(yīng)思考的問題。只有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣形成后，他們就會在積極的情緒體驗中不斷深化和發(fā)展這種興趣，使后繼的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。

[1]楊玉月.也談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

[2]夏南紅.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[N].成才導(dǎo)報.教育周刊，2005.

[3]柏艷麗.淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].巴音郭楞日報，2009.

[4]紀(jì)迎春.讓學(xué)生愛你所教的課——從興趣與學(xué)習(xí)談起[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2001（3）.

（責(zé)編 金東）