小學(xué)信息技術(shù)課如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

袁曉晗（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)066300）

小學(xué)信息技術(shù)課如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

袁曉晗（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)066300）

信息技術(shù)課程是小學(xué)的一門重要學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是現(xiàn)代社會人才所必須具備的重要素質(zhì)。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，學(xué)會獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)操作水平與運(yùn)用水平。但信息技術(shù)的重要作用與教學(xué)現(xiàn)狀并不成正比，信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生興趣低下，教學(xué)效益不高，嚴(yán)重地制約著信息技術(shù)課程改革的步伐。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與主動探究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這是教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)信息技術(shù)課程如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、學(xué)玩結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課程

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是教學(xué)成功的前提。小學(xué)生朝氣蓬勃，活潑好動，對新鮮有趣的事物充滿了好奇心與興趣感，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會由內(nèi)而外產(chǎn)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣、一種享受，會以積極的情感來融入到教學(xué)中來。因此在教學(xué)中我將學(xué)與玩結(jié)合在一起，通過玩游戲，做活動的形式寓教于樂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂教學(xué)之中。

（一）操作類游戲

信息技術(shù)課程本身具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，要讓學(xué)生更加深入地掌握這些基本的操作知識就必須要讓學(xué)生在親身操作中來不斷地體會與內(nèi)化。否則只是照本宣科，與操作相脫節(jié)，學(xué)生盡管將知識點(diǎn)背得滾瓜爛熟，卻無法運(yùn)用；同時(shí)這樣的認(rèn)知活動更加枯燥而抽象，無法激起學(xué)的激情與動力。為此我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些操作性活動，寓學(xué)于玩，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生在操作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，單純的操作枯燥無味，難以激起學(xué)生參與的主動性與積極性。我們就可以設(shè)計(jì)“七巧板小游戲”，通過生動而有趣的游戲?qū)⒅R與技能的培養(yǎng)與情感與興趣的激發(fā)結(jié)合在一起，更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，符合信息技術(shù)課程的學(xué)科特征，自然可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動機(jī)，更能取得事半功倍的效果。

（二）競賽類游戲

小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心與榮譽(yù)感，我們正可以利用學(xué)生的好勝心來開展競賽類游戲，這樣更能激起學(xué)生參與的激情，而學(xué)生為了取勝，自然會更加主動而認(rèn)真的學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)競賽類游戲活動，利用游戲的競爭性來激發(fā)學(xué)生好勝心，讓學(xué)生積極而踴躍地參與到游戲中來。如在學(xué)習(xí)打字時(shí)，為了讓學(xué)生更熟練地掌握指法，我們可以讓學(xué)生來玩金山打字通里的抓小偷、過河、摘蘋果等競賽類游戲，這樣的游戲集知識性與活動性于一體，學(xué)玩結(jié)合，能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍中來展開快樂的學(xué)與主動的玩。這樣不僅利于學(xué)生對知識的掌握，享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與合作意識。因此在教學(xué)中教師要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)更多富有趣味性與競爭性的游戲活動，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，學(xué)玩一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉悅的狀態(tài)下學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。

二、學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生帶著能力走出課程

學(xué)以致用是教學(xué)的最高目標(biāo)，這也是衡量教學(xué)成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在以往的教學(xué)中只重視基本知識的傳授，將學(xué)生視為信息的被動接受者，學(xué)生只是在機(jī)械地記憶教材結(jié)論性知識，而并不能將這些知識靈活地運(yùn)用于實(shí)際操作之中，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)注定是失敗的。信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，讓學(xué)生掌握基本的知識，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平這是教學(xué)的根本目的。其學(xué)科特征決定了信息技術(shù)課程不能只是機(jī)械地照本宣科，讓學(xué)生記知識，更為重要的是將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多親身操作，上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中來將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正地掌握這些知識，并且能夠靈活地運(yùn)用于實(shí)踐操作之中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（一）加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，開展豐富的教學(xué)活動

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)這是新課改的重要內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們要打破學(xué)科界限，將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來，即把信息技術(shù)課程作為一種重要的教學(xué)工具與手段滲透于其他學(xué)科的教學(xué)中。如幫助其他任科教師來制作精美的課件，通過對圖片、文字等資料的收集與整理，將資料整合在一起，制作成精美的課外。這樣的活動打破學(xué)科界限，更加利于學(xué)生綜合水平的提高，可以讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中來體會信息技術(shù)課程的實(shí)用性與運(yùn)用的廣泛性，這些都非常有利于學(xué)生實(shí)踐操作水平的提高，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的整體提高。又如我讓學(xué)生來制作識字課件，將漢字的學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)集合在一起，這樣更能激起學(xué)生參與的主動性與積極性；同時(shí)又能讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中來加深對知識的理解，提高實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)實(shí)踐類操作活動

又如，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來建立班級主頁，學(xué)校網(wǎng)頁，做好向其他班級，向社會的宣傳工作，以讓外界更多地來了解我們這個班，了解我們的學(xué)校。又如我們還可以讓學(xué)生來建立班級信息數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生的信息全部納入數(shù)據(jù)庫中；錄制并剪輯學(xué)校與班級所組織的各類文體活動，加入文字介紹，制作成一個精彩的活動相冊等等。這些活動將學(xué)習(xí)與運(yùn)用完美地結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)，這樣不僅利于學(xué)生對理論知識的掌握，提高學(xué)生的操作水平，同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)課程的實(shí)用性，這樣更加利于學(xué)生形成長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。這正是我們所追求的有效教學(xué)。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)理念亦是教學(xué)目標(biāo)，是我們最為關(guān)注與探索的重要課題。要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，就必須要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)科特征，來為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建開放的課堂教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。只有學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，才能讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課程，帶著能力走出課程，學(xué)生才能真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中提高信息素養(yǎng)，提高基本的實(shí)踐操作水平，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

（責(zé)編 趙建榮）