提高小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的嘗試

史之娟（甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)735112）

提高小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的嘗試

史之娟（甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)735112）

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。數(shù)的運(yùn)算在實(shí)際生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。因此，多年來計(jì)算一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)，但從學(xué)生的試卷和平時(shí)的作業(yè)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，常常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，我談?wù)剛€(gè)人這幾年的一些試驗(yàn)及體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高計(jì)算能力的前提

如果把數(shù)學(xué)比作一座大房子，那么計(jì)算能力應(yīng)該就是開啟這座房子大門的鑰匙，有了這把靈活的管用的鑰匙，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

（一）注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確算理

在從事低年級(jí)教學(xué)時(shí)我特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過對(duì)事物的感知來理解算理，讓他們覺得這樣的計(jì)算是多么有意思。教學(xué)中盡可能地通過直觀演示等手段，化抽象為具體，明確算理，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，想一想中充分感知計(jì)算過程，要求學(xué)生邊操作邊說過程邊計(jì)算，進(jìn)而理解算理。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法中的連加連減”時(shí)，我讓學(xué)生扮演司機(jī)和乘客，現(xiàn)場(chǎng)模擬乘車。這樣，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)算順序，感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

（二）注重練習(xí)形式，保持計(jì)算興趣

針對(duì)一年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，我試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展一些具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的比賽引起學(xué)生的興趣與熱情，如“找朋友”“登山奪紅旗”“看誰做的又對(duì)又快”“開火車”、“對(duì)口令”等形式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后及時(shí)評(píng)價(jià)。

（三）注重個(gè)體差異，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生

雖然是一年級(jí)，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受能力、反應(yīng)能力、計(jì)算能力還是出現(xiàn)了差異。對(duì)于書寫速度慢，計(jì)算能力差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中我特別關(guān)注，經(jīng)常挑些簡單的問題讓他們回答，并及時(shí)表揚(yáng)，還以發(fā)表揚(yáng)信的形式，讓家長知道孩子在學(xué)校的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，刻意安排他們幫教師收發(fā)作業(yè)，拿拿教學(xué)用品，以增加教師與他們單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，增進(jìn)與教師的感情，“親其師，信其道”，學(xué)生自然就喜歡這門課了。多數(shù)學(xué)生為了得到教師更多的表揚(yáng)，回家后能主動(dòng)做一些練習(xí)題，拿來讓教師看，在看的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題適時(shí)點(diǎn)播，并在班里對(duì)他積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行褒獎(jiǎng)，被表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更高，熟能生巧，學(xué)生的計(jì)算能力自然大大提到。

（四）注重評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)生計(jì)算能力

對(duì)于課堂練習(xí)題，我從學(xué)生二年級(jí)就開始帶領(lǐng)他們同桌互批，學(xué)生有疑問時(shí)及時(shí)讓我裁決，最后同桌互寫評(píng)語。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生互批時(shí)往往很認(rèn)真，教師批作業(yè)注意不到的一些地方，學(xué)生也能注意到。因此，因?yàn)橥琅鳂I(yè)很仔細(xì)，多數(shù)學(xué)生書寫也開始很認(rèn)真規(guī)范起來，計(jì)算能力也提高了。于是我對(duì)計(jì)算進(jìn)步快或計(jì)算能力高的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放小紅花、小貼畫等獎(jiǎng)品，使學(xué)生在愉快的成功體驗(yàn)中繼續(xù)進(jìn)步。這樣讓學(xué)生在這種類似于游戲的比賽中“玩”，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)提高計(jì)算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生在集體中的集體觀念。通過兩年的努力嘗試，學(xué)生的計(jì)算能力有了很大提高，原先一些考試成績?cè)谄呤肿笥业膶W(xué)生，每次考試成績也能達(dá)到九十分左右。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生對(duì)小紅花一類的東西已經(jīng)不太感興趣，這時(shí)我又適時(shí)推出小小心愿卡，學(xué)生上課發(fā)言對(duì)的記2分，發(fā)言但有錯(cuò)誤的記1分（目的：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的錯(cuò)誤）有獨(dú)到見解的記3分，課堂作業(yè)做對(duì)了記2分，家庭作業(yè)全對(duì)記2分，錯(cuò)題能全部改正的記1分，小測(cè)驗(yàn)達(dá)到85分以上記5分，70分——80分記3分，60分——70分記2分，對(duì)于在課堂上沒有掌握知識(shí)的學(xué)生，如果有學(xué)生能在課間教會(huì)他，經(jīng)教師檢查確定后，同樣給“小老師”記3分。小組一周換一次計(jì)分人員，一星期公示一次，一個(gè)月班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一次，同時(shí)對(duì)于累計(jì)分值達(dá)到60分的學(xué)生，發(fā)放一張由教師親自簽名的小小心愿卡，學(xué)生帶回家，由家長根據(jù)情況肯定并獎(jiǎng)勵(lì)。班里的獎(jiǎng)品多是學(xué)生賣廢品得來的，因?yàn)槭亲约簞趧?dòng)、學(xué)習(xí)所得，所以無論獎(jiǎng)品大小學(xué)生格外珍惜自己的成果，計(jì)算能力大大提高。

（五）學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

剛剛進(jìn)入三年級(jí)，計(jì)算題已不像一二年級(jí)時(shí)那樣簡單，有些學(xué)生開始不適應(yīng)。有時(shí)一節(jié)課下來，少數(shù)學(xué)生對(duì)于乘除法的算理沒掌握，針對(duì)這種情況，我在學(xué)生當(dāng)中請(qǐng)小老師，專門負(fù)責(zé)教沒掌握的同學(xué)，學(xué)生積極響應(yīng)，不僅教的學(xué)生有興趣，學(xué)的也有興趣，一個(gè)學(xué)生往往會(huì)有幾個(gè)“老師”。有時(shí)我會(huì)請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生當(dāng)老師，這更大大提升了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。一到課間，小老師輪流上陣，被教的學(xué)生也很認(rèn)真，半天或一天之后，總有學(xué)生懷著喜悅的心情告訴我他學(xué)會(huì)了什么。對(duì)于實(shí)在學(xué)不會(huì)的，就由我親自上陣。這樣下來不僅師生關(guān)系融洽了，還提高了學(xué)生的計(jì)算能力而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的看、聽、讀、說的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“看、聽、讀、說”是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)必備的基本能力。教學(xué)中，我特別注重防止學(xué)生養(yǎng)成馬虎、心不在焉的不良習(xí)慣。不論是算式題、文字題或應(yīng)用題，我都注重培養(yǎng)學(xué)生看得仔細(xì)、聽得專心、讀得清楚、說得合理完整的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、全面分析的習(xí)慣

計(jì)算時(shí)我除了要求學(xué)生認(rèn)真看題外，還把著重點(diǎn)放在指導(dǎo)他們審題上：尋找題中特點(diǎn)；思考計(jì)算法則；運(yùn)用運(yùn)算定律；選擇最佳的解題方法。對(duì)于較復(fù)雜的題目，指導(dǎo)學(xué)生綜合思考、全面分析，尋找難點(diǎn)的突破口。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。有些學(xué)生計(jì)算失誤與智力無關(guān)，而是由于書寫不符合規(guī)范或不良習(xí)慣造成的。在教學(xué)中我注重把好下面三個(gè)方面。首先作業(yè)書寫規(guī)范化。要求學(xué)生參照正確的、規(guī)范的要求進(jìn)行作業(yè)書寫。其次作業(yè)訂正自動(dòng)化。錯(cuò)題訂正后如果都正確的作業(yè)教師寫一個(gè)大大的“+”號(hào)，如果訂正后學(xué)生看到?jīng)]有“+”號(hào)，說明還有錯(cuò)題需要繼續(xù)改錯(cuò)，為了督促學(xué)生改錯(cuò)，如果上次作業(yè)沒有改錯(cuò)，下次作業(yè)即使全對(duì)教師也不給100分，這些措施促使學(xué)生自動(dòng)檢查批改后的作業(yè)，養(yǎng)成主動(dòng)檢查和訂正的良好習(xí)慣。最后是自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。檢查作業(yè)是計(jì)算教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)，我主要通過具體事例，讓學(xué)生明白檢查作業(yè)的重要性。檢查的方法主要是自查和互查。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。只要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)一定能取得實(shí)效。

（責(zé)編 趙建榮）