提高我國思想政治教育實效性的方法探析——基于對美國思想政治教育的特點思考

文/侯麗維

一、美國思想政治教育的主要特點

1、政治主導性

從美國發(fā)展的歷史進程可以看出，美國的資產階級從一開始爭取獨立到如今邁進資本主義頭號強國行列，他們對于思想政治方面的教育始終抓的非常緊，不但政治導向明確，而且旗幟鮮明、措施得力。由此看來，美國的思想政治教育其本身既帶有鮮明的階級性，還具有強大的政治功能，其根本目的和要求是要讓本國公民適應其美國憲政體制，在此過程中不斷強化他們的政治認同，從而強化公民的參政議政能力，更加突出政治教育的價值，具有很強的政治主導性。

美國政府為了強化公民支持自身的政治系統(tǒng)，維護和提高國家的形象與威望，還采取了很多硬性措施，比如，使移民同化到美國的憲政體制中去，提高公民的社會適應能力，從而鞏固資本主義思想基礎與政治制度，同時讓公民熟知國內現階段重要的社會時事和政治趨勢，以及不同歷史時期美國思想政治教育的主要目標和任務。除此之外，美國對于學校政治教育方面的要求也十分嚴格，例如，政府對學校的思想政治教育的內容和目標都作了明確要求，規(guī)定其課程要作為政治載體發(fā)揮作用;按一定的政治要求嚴格篩選任職的教師和校長等。

2、實踐指導性

在美國，思想政治教育更多是以“公民教育”和“政治教育化”這樣的形式加以體現，其大多數的思想政治教育工作就是在公民教育、愛國教育、政治社會化等名義下進行的。由此看來，美國公民教育目標在注重傳授公民知識的同時，還非常注重對公民教育實踐過程的指導，注重讓學生到實際生活中驗證書本上的知識。為了適應資產階級民主政治的要求，美國人對于如何培養(yǎng)和提高青少年公民實踐能力很重視。

他們主張，學校里的學生必須要經歷民主，而絕不是簡單地傳授和灌輸民主。公民教育要想在學校里取得顯著成效，就必須讓學生把課本中學到的民主準則和相關內容運用到日常實踐中去，通過民主的實踐不斷訓練學生的思想政治教育。因此，在這種實踐性的思想指引下，美國學校的公民教育和愛國教育不再只局限于課本與課堂中，而是擴展到書本以外的校園生活和社區(qū)，讓學生在社會實踐中潛移默化地接受教育。此外，美國還鼓勵青少年參加各種社會實踐活動，如志愿者、社區(qū)服務、義工等，在此過程中將公民教育和愛國教育的思想和內容落到實處，并且事實證明取得了很好的實效。

3、內容豐富性

美國思想政治教育的內容呈現出豐富性的特點，既強調公民對國家民主政治思想和制度的高度認同，又注重個人批判意識的培育;不但主張社會團結，同時還強調多元選擇;一方面加強培養(yǎng)其民主政治所需要的政治參與者，一方面還強調公民個體精神的培育。由此看出美國的思想政治教育內容上都彰顯著西方資產階級的意識形態(tài)，還體現出美國政治上的一些特點。在對公民政治教育方面，重點宣揚的是自由，博愛等，宣揚資產階級的優(yōu)越性，因此這影響到學生以后出入仕途的一些政治理念。在社會教育這方面，美國的高校強調的是把義務教育、德育教育和遵紀守法融合其中。從上述措施中可以看出，美國思想政治教育的目標、手段及內容等各方面都呈現出多元性的顯著特點。

美國思想政治教育不僅在內容方面較為豐富，在課程內容編排上也注重學生身心發(fā)展的規(guī)律，根據被教育者不同的年齡階段、興趣愛好以及個性特點，來制定教育目標和選擇教育內容，具有明顯的層次性和針對性。美國政府針對小學生的思想政治教育內容比較簡單，基本上是培養(yǎng)其對國旗、國歌等國家標志物的了解和認識，從小培養(yǎng)其愛國主義情感;針對初中生的思想政治教育，內容逐漸帶有一定深度，強調的重點主要放在表述歷史事件、歷史人物方面;而對于高中生，思想政治教育的內容更加復雜，涵蓋了美國的政治制度、經濟制度、政治過程和國際地位等內容，具有一定理論分析的性質。

4、途徑多元性

(1)學校教育。在美國，隱性的思想政治教育通常以設置專門的思想政治教育課程和通識教育課程的形式來表現。這些課程主要包括:進行政治制度和經濟制度教育，以政治教育為教學目標的公民課，與學生所學專業(yè)密切相關聯的職業(yè)道德課等。同時，美國的很多校園活動、學術活動、社區(qū)服務活動等都與隱性的思想政治教育相結合，讓學生們在學習生活與社會實踐活動中受到思想政治教育潛移默化的影響。

(2)宗教教育。美國是一個全新的移民性國家，民族構成復雜，不同民族和不同膚色的人群對宗教的信仰也是不同的，因此美國的教育也高度重視對國民宗教信仰的教育，以此來統(tǒng)一國民思想，利用宗教信仰教育來豐富人們的精神世界，用上帝即宗教的震懾力量約束社會行為舉止，從而規(guī)范人們的道德操守，解決各種社會問題。因此，宗教在美國社會里起到了維護資本主義制度、維系社會和穩(wěn)定人心的重要作用，美國把宗教信仰教育作為思想政治教育的重要內容。

(3)政黨與政治活動。政黨是統(tǒng)治階層的政治組織，是本階級利益的集中代表，其政黨組織形式由統(tǒng)治階層決定。在美國不同的黨派在思想政治教育上所扮演的角色是不一樣的，共和黨和民主黨從宣揚本黨的經濟、政治主張、價值理念也需要對思政教育投入己力，同時美國的政治基本都是由這兩黨輪流執(zhí)政，所以為了國家的穩(wěn)定發(fā)展，兩大政黨都不會忽視這一塊的投入。

(4)家庭教育。家庭作為社會的小單元，在思想政治教育中同樣發(fā)揮著重要作用。家庭教育培養(yǎng)了孩子的初級政治情感與價值觀念，美國家長從孩子小時候就培養(yǎng)其獨立意識和民主意識，使其從小對資本主義社會就形成一種政治認同，形成一種基本的政治心理與政治信仰。

5、方法創(chuàng)新性

美國思想政治教育的一個重要特點就是教育方法的創(chuàng)新性和多樣化，而且這些方法手段在實踐中得到不斷改進，其一貫反對灌輸式、填鴨式的教育方法，特別重視啟發(fā)式、誘導式等能夠調動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的教學方法，強調和鼓勵教育方法的創(chuàng)新。美國青少年的思想政治教育采取的方法主要有討論法、反思探究法、角色扮演法和價值澄清法。例如，美國思想政治教育既有課堂的學科教學，又有課外活動，課外活動中常用的方法有“學生政府、指導法、學徒法、田野研究等。”這些獨特的教育方法不僅廣受美國青少年的歡迎，而且具有顯著成效，通過這些新穎的思想政治教育的手段和方法，不僅讓美國青少年增強了公民責任感和服務意識，還更多地對民主與政治生活有了更深刻的理解。

二、美國思想政治教育的特點對我國的啟示

1、鞏固思想政治教育的重要地位，強化內容的政治性

美國的思想政治教育體現出資產階級鮮明的政治性和意識形態(tài)性。美國政府直接領導公民意識形態(tài)教育，其統(tǒng)治階級通過公開演講或與公眾對話的形式對公民實施思想政治教育，通過物質手段來不斷加強思想政治教育工作的力度，在高度重視思想政治工作的同時也取得了顯著效果。由此看來，在當今經濟全球化和文化多元化的背景之下，隨著我國改革開放的不斷深入，在社會政治、經濟和文化等方面出現了很多新情況和新問題。因此，加強思想政治工作勢在必行，必須突出其教育作用，不斷鞏固其生命線的地位，強化思想政治教育內容的政治性，高舉共產主義旗幟，旗幟鮮明地進行思想政治教育宣傳活動，始終堅持共產黨的領導，以中國特色社會主義理論體系為指導，以此來抵制西方腐朽政治思想、文化思潮的消極影響，使社會主義旗幟在我國高高飄揚。

2、重視提高思想政治教育的社會實踐性和服務性

在美國，社會實踐性和服務性是其思想政治教育的顯著特點。政府十分重視和支持在校學生的社會實踐服務活動，強調教育目標的充分實現最終要靠學生的實踐活動。在我國，各級學校也比較重視學生的實踐活動，尤其是高等學校更是每年都會舉辦各種各樣的文體活動和社團活動，還有青少年走向社會和服務社會的志愿者活動，以及其他精神文明創(chuàng)建活動等。通過參與這些不同形式的實踐活動，學生的思想道德素質較之前有了明顯的提高。

當然，在有些學校以各種活動為載體進行思想道德教育的同時，還存在著簡單化、教條化和形式化的問題，往往在評估檢查時，注重形式不重效果。這樣不僅會引起學生的反感，還會大大降低他們參加實踐活動的積極性。另一方面，對比美國學生參與實踐活動的范圍和次數上，中國還有不小的差距?？傮w來說用在課堂上的時間多，參與社會實踐活動的時間少。因此，我們不但要克服實踐活動中的形式主義，還要充分認識到社會實踐在學生的學習成長過程中的重要作用，進一步加強我國思想政治教育的社會實踐性和服務性。

3、創(chuàng)新教育方式和內容，實現顯性教育和隱性教育有機結合

在我國，長期以來對學生的思想政治教育主要采取傳統(tǒng)的理論灌輸為主，傳授給學生的更多的側重是社會主義信仰和堅持和擁護黨的領導，很少的有讓學生走出課堂去通過不同的形式去體驗和思考這些理論的力量。所以，我國要想在新時期下讓我們的特色思政教育工作做到更出色，就需要將隱性教育和顯性教育有機結合在一起，不光是要強調公共政治課的思政教育理念傳播，也要注重結合日常的行為點滴進行潤物細無聲的滲透教育。

同時，要善于利用各種紀念館、展覽館等來對學生進行思想政治教育的熏陶和教育，還可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日進行愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，提升學校物質文化與精神文化建設品位等。除此之外，還可以借鑒一些高校的成功范例，在專業(yè)課教學中融入思政教育，根據學生不同的性別，年齡層次開展針對性的教育，做到具體問題具體分析。小學，初中，高中，大學等的思想政治教育要結合學生的年齡和學歷層次區(qū)別設置，也要一級比一級的有深度和廣度，讓學生們可以在日常行為生活中領悟思想政治教育。

4、發(fā)揮多種途徑，形成思想政治教育的合力

美國的思政教育工作是全民參與，全社會共同承擔的，其教育途徑帶有廣泛化、社會化的特點。其中，最有效果的當屬學校教育，美國的各大學校開辦的課程都是結合了思政教育來開設的，在美國網絡、企業(yè)、家庭等都可以成為思想政治教育開展的平臺。所以要想我國的思政教育工作取得更進一步的發(fā)展也可讓社會各方參與其中，讓思政教育得以系統(tǒng)化、規(guī)范化、廣泛化，將愛國教育和集體主義，社會主義滲透到全民中去，逐步內化為學生的自覺行為，還有助于社會形成一股優(yōu)良的學習之風。面臨新時代的挑戰(zhàn)，不斷探索和運用思政教育的多途徑多方法，在全社會中結合各方之力形成一股思政教育的合力，更好的把思政教育工作落實到實處。

5、靈活運用各種思想政治教育的方法

要想在新時期提高我國的思想政治教育工作的水平和適應性，就需要我們不斷借鑒和完善目前的思政教育體系，結合美國利用大眾傳媒的教育作用，我國也同樣可以采用。我們可以充分利用一些傳播工具(如:報紙、電視)來進行思政教育的普及，引導和把握正確的輿論導向。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，思政教育也可以通過網絡來進行傳播，結合時代的發(fā)展特點，結合網絡平臺的方便快捷，為廣大的思政學習者提供一個交流和學習的大平臺。

［1］藍楠. 陳燕. 彭泥泥 美國思想政治教育及其借鑒［J］. 理論月刊. 2010

［2］范俊玉. 美國思想政治教育方法及其對我國的啟示［J］.教育探索. 2002

［3］于超. 中美高校思想政治教育的比較及借鑒［J］. 黑龍江高教研究. 2008

［4］葉健. 美國思想政治教育的成就及其對我國的啟示［J］.中國電力教育. 2008