從鋼琴演奏藝術(shù)的“教”與“學(xué)”說開去

丁姍姍

一、目前鋼琴演奏藝術(shù)的“教”與“學(xué)”現(xiàn)狀

目前在本科音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師的教學(xué)現(xiàn)狀主要存在三方面的問題：一是教師仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。“填鴨式”、“滿堂灌、灌滿堂”的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生的主體地位被忽視，老傳統(tǒng)一對一的授課方式在一定程度上也束縛了學(xué)生個性的發(fā)展；二是教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)厲。如果教師太嚴(yán)厲、要求太高，會讓學(xué)生感覺到教師高高在上，上課心里緊張，情緒不穩(wěn)定，久而久之會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒；三是在布置作業(yè)方面選材不當(dāng)。教師在選曲時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，既不能過于難和長，又不能過于簡單和短小，要具有針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生的“學(xué)”方面，由于受到教師“教”的影響，一部分學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)興趣不大，甚至存在厭煩心理。此外學(xué)生的基礎(chǔ)也是造成學(xué)習(xí)效果不佳的主要因素，音樂教育專業(yè)的學(xué)生大部分不是童子功，在音樂素質(zhì)方面相對薄弱，沒有鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生演奏能力強(qiáng)，繼而在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中會感覺到吃力，學(xué)習(xí)積極性自然不會高。

二、從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提升鋼琴演奏藝術(shù)水平

學(xué)鋼琴是一門技巧性都很強(qiáng)的藝術(shù)活動，不僅需要教師具備高水平的專業(yè)知識與技能，還需要學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)愿意付出艱辛的勞動和對鋼琴的濃厚興趣，只有這樣教師才能夠幫助學(xué)生提升鋼琴演奏藝術(shù)水平。

（一）教師的“教”策略

1.采用豐富多樣的課堂教學(xué)模式

重知識、輕發(fā)展一直以來都是傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)模式，但這卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在興趣、意志、性格以及情感等方面的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育重視以人文本的教育理念與模式，要求教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅要傳授知識，還要注重學(xué)生全面發(fā)展。因此在鋼琴演奏藝術(shù)教學(xué)課堂上，教師要將自己所學(xué)到的知識與技能，經(jīng)過有效地教學(xué)模式傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)鋼琴的積極性。

(1)采用新的課堂教學(xué)模式

鋼琴演奏形式多種多樣，如聯(lián)奏、伴奏、合奏以及齊奏等，教師就可以利用靈活多樣的課堂演奏形式有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、節(jié)奏感以及聽覺能力等。在選曲時(shí)，教師可以選擇一些旋律流暢、節(jié)奏感較強(qiáng)的曲目，例如四手聯(lián)彈的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、雙鋼琴《骷髏之舞》、《培爾金特》等，學(xué)生能很容易把握這些曲目，不論是彈高音部的學(xué)生，還是彈低聲部的學(xué)生，在彈奏時(shí)都能夠很快進(jìn)入角色，不僅注意到自己的演奏效果，同時(shí)還會注意對方的彈奏，積極配合音樂節(jié)奏的強(qiáng)、弱、起、伏。此外教師也可以利用課外時(shí)間多組織一些小型的鋼琴演奏會，鼓勵學(xué)生積極參與，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心也能起到良好的促進(jìn)效果。

(2)采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必須首先要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師用心去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能夠保持心情愉悅，學(xué)生才能夠打開心扉，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，從而為鋼琴演奏學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)必然也離不開師生、生生之間的交往互動，在鋼琴演奏課堂教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，每組再任命一個組長，從而展開以小組為單位的鋼琴學(xué)習(xí)。在每次上課前，教師可以將本節(jié)課要將的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容提前傳授給組長，再由組長向小組成員傳達(dá)要點(diǎn)和演奏技巧，最后對于每個小組的表現(xiàn)情況，教師可以采取抽查的方式，由組內(nèi)成員進(jìn)行評價(jià)和討論。這種新穎的教學(xué)模式擺脫了以往教學(xué)的限制，師生關(guān)系更加融洽、平等，課堂氣氛更加活躍、輕松、愉快，這不僅大大提高學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教學(xué)效果。

2.注重教學(xué)過程的愉悅

由于音樂本身具有愉悅性，所以音樂是人類特有的精神食糧，能夠使人心情舒暢，在精神上產(chǎn)生愉悅和美的情感，從而主動參與音樂活動。注重鋼琴教學(xué)過程的愉悅不僅是提高教學(xué)藝術(shù)效果的有效途徑，也是現(xiàn)代音樂教育觀的高度要求。要想在鋼琴演奏教學(xué)過程中，真正做到愉悅性，首先教師必須去創(chuàng)造一種愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生感到美感和自足，興趣盎然，才會在教學(xué)中積極主動參與，同時(shí)教師也必須保持高漲的教學(xué)情緒，向?qū)W生傳達(dá)正能量，從而形成師生在思想上的共鳴。其次教師要積極擺正自己的心態(tài)，拋棄傳統(tǒng)師生高高在上的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，利用鋼琴演奏的藝術(shù)魅力去吸引和感染學(xué)生，對待學(xué)生的表現(xiàn)要給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，不要總是進(jìn)行批評指責(zé)，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。因?yàn)閷τ趯W(xué)生而言，教師的一言一行都可能會對其產(chǎn)生終身影響，教師要用愛來關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣，并非是利用外力驅(qū)使學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。只有在師生情感和諧、緊密的課堂環(huán)境下，學(xué)生才真正能夠走入課堂教學(xué)中去，真正能夠靜下心來領(lǐng)會鋼琴演奏蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3.布置作業(yè)要得當(dāng)

作業(yè)布置是否得當(dāng)會直接影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的長期興趣。由于學(xué)生本身存在很大差異性，鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，思考問題的方式、方法等也會存在差異。如果教師在作業(yè)布置方面，未能夠充分意識到這一點(diǎn)，沒有因人而異和適度而行，都會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多教師在思想上存在誤區(qū)，認(rèn)為要想學(xué)好鋼琴就必須勤加苦練，給學(xué)生布置大量難度較大的曲目。殊不知這種強(qiáng)化性訓(xùn)練的方法會給部分學(xué)生造成很大的心理壓力，由于作業(yè)達(dá)不到要求，時(shí)間久了學(xué)生會懷疑自己的能力，進(jìn)行自我否定，繼而厭學(xué)、逃學(xué)。因此，因材施教是教學(xué)過程中教師必須引起重視的一個環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用“周作業(yè)”和“月作業(yè)”兩種作業(yè)形式，周作業(yè)可以是一些難度較小、篇幅較短的練習(xí)曲，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成。月作業(yè)則是一些具有難度、較長的樂曲，要求學(xué)生可以在較長時(shí)間內(nèi)完成。這種作業(yè)布置方式具有一定的彈性，既不會影響到鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生的“學(xué)”策略

1.重視課后的第一次練習(xí)

在上完鋼琴課后，很多學(xué)生都認(rèn)為萬事大吉，不重視課后的第一次練習(xí)，當(dāng)教師下節(jié)課進(jìn)行檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)忘記上節(jié)課所講內(nèi)容。所以對于學(xué)生來說，課后及時(shí)復(fù)習(xí)是提高鋼琴演奏技能的重要途徑。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生還必須要注意先動腦、后動手，慢速練，切記求快，一定要邊看譜、邊看標(biāo)記、手腦并用，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠有助于消化上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，切忌先動手、后動腦的練習(xí)方法。

2.要全面正確的讀譜

學(xué)會正確、全面讀譜是完成一部鋼琴作品的最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的一步，因?yàn)橥ㄟ^正確讀譜，我們能夠在腦海中對作品形成初步印象，可以避免走很多彎路。因此在學(xué)生練習(xí)每一首鋼琴作品時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)真了解樂曲的作者、創(chuàng)作背景和年代，從而能夠在練習(xí)過程中準(zhǔn)確把握曲風(fēng)；其次針對譜面上的細(xì)節(jié)問題，例如音高、節(jié)奏、指法等仔細(xì)揣摩、研究，做到準(zhǔn)確無誤，同時(shí)對于作品的和聲、旋律、調(diào)式以及調(diào)性等問題也要仔細(xì)研究；最后，要深度挖掘樂譜上面的各種力度標(biāo)記、速度變化標(biāo)記以及音樂情感術(shù)語等，正確理解其中蘊(yùn)含的音樂形象，把握作曲家隱藏的樂曲情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確演繹作者心中的音樂形象，做到深層次把握作品內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練

鋼琴音樂是聽覺藝術(shù)，要想完美演繹出樂曲的音質(zhì)以及表現(xiàn)力，學(xué)生就必須要學(xué)會傾聽自己的音色。而這種敏銳的聽覺能力不是與生俱來的，是可以通過后天勤加練習(xí)得到的。因此對于學(xué)生而言，加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，即加強(qiáng)傾聽音樂作品的音色、音響效果以及結(jié)構(gòu)等方面的訓(xùn)練是非常必需的。首先學(xué)生要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，要從內(nèi)心做到愿意去了解音樂作品的整體風(fēng)格、音樂形象，才會想繼續(xù)仔細(xì)傾聽音樂中的細(xì)節(jié)問題，追求與設(shè)計(jì)音色，傾聽每個音的音色、音的高低是否達(dá)到要求、聽彈出的聲部線條是否清晰平衡等等。如果在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠善于運(yùn)用傾聽指導(dǎo)自己的練習(xí)，定會大大提高學(xué)習(xí)效果。

4.分解式練習(xí)

由于鋼琴作品演奏比較復(fù)雜，雙手分擔(dān)著不同節(jié)奏、不同聲部的任務(wù)，因此對于鋼琴學(xué)生來說，采用分解式練習(xí)是行之有效的練習(xí)方式。首先是分手練習(xí)，在彈奏鋼琴作品時(shí)，分手練習(xí)是熟練彈奏的重要前提，分手練習(xí)可以使學(xué)生更加明確每一只手的彈奏任務(wù)，并檢查各個音樂細(xì)節(jié)是否到位、聲音是否細(xì)膩清楚等問題，從而為雙手練習(xí)打下基礎(chǔ)。分手練習(xí)不僅僅適用于剛開始練習(xí)階段，即使雙手熟練后也需要時(shí)常進(jìn)行單手練習(xí)，只有做到有分有合、分合交替才能夠真正熟練掌握一步鋼琴作品。其次可以分聲部練習(xí)，分聲部練習(xí)適用于復(fù)調(diào)作品，由于這些作品中有多個聲部，而且每個聲部具有獨(dú)立性，學(xué)生可以分開練習(xí)每個聲部，仔細(xì)辨別各個聲部的旋律線條等，從而準(zhǔn)確掌握幾個聲部的特點(diǎn)，最后在進(jìn)行完整演奏，就可以不斷提高練習(xí)效率。最為重要的一點(diǎn)要提出的是，分樂句、樂段的練習(xí)方式，一首樂曲其實(shí)等同于一部文學(xué)作品，要想更好的理解全曲的含義，劃分段落的練習(xí)方法是有必要的。語句語氣的合理劃分，對于演奏者來說，在演奏上也具有一定意義，也會使聽者較為容易接受。

綜上所述，鋼琴演奏藝術(shù)具有復(fù)雜性、長期性，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)觀念，為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也必須要意識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自己實(shí)際情況，做到綜合運(yùn)用，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

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