高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王亮亮　劉金萍

高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王亮亮劉金萍

情感是反映學(xué)生心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。因此，想要提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，必須重視情感教育，其作用不容忽視。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中如何才能挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目的呢？

1.要對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

教育教學(xué)方法的科學(xué)、合理性，能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們樂(lè)意學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，高中語(yǔ)文教師要不斷優(yōu)化、整合教育教學(xué)方法，逐漸形成科學(xué)的教育教學(xué)方法。首先要注重因材施教，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行啟發(fā)。老師要多關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，了解每位學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)等，并針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行適宜的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們要揚(yáng)長(zhǎng)避短并積極發(fā)揮自身特長(zhǎng)，讓學(xué)生充分展示自己才能的同時(shí)，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。其次要利用多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生再次創(chuàng)設(shè)情境，使他們可以體驗(yàn)情感。人總是會(huì)在一定的場(chǎng)合、情境中產(chǎn)生情感。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)方法，利用圖片、畫(huà)面、聲音、音樂(lè)等情境教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們身臨其境、深入其中，從而產(chǎn)生關(guān)聯(lián)此情境的情感體驗(yàn)，更好的領(lǐng)悟作者的情感，激發(fā)自己情感的同時(shí)也與作者的情感達(dá)成共識(shí)。

2.拉近師生距離，產(chǎn)生情感共鳴

情感是拉近老師和學(xué)生之間距離的紐帶，情感共鳴是發(fā)展親密無(wú)間師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。在學(xué)校，除同學(xué)之外，老師對(duì)學(xué)生而言，是在情感上最為親近也是最想親近的，他們努力想得到老師的喜愛(ài)，迫切地想成為老師心中的好學(xué)生人選，這是他們一切行為的動(dòng)機(jī)。所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要親近和深入了解每位學(xué)生，充分掌握他們的心理特征，在遵循教育規(guī)律的同時(shí)積極發(fā)揮情感吸引力，產(chǎn)生親密無(wú)間的師生關(guān)系，如此，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。親密無(wú)間的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中情感的基礎(chǔ)。比如，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師只進(jìn)行干巴巴的講解，缺乏情感的交流，那這堂課肯定是枯燥無(wú)味的。反之，老師對(duì)自己的學(xué)生滿是關(guān)心、關(guān)愛(ài)，進(jìn)行的必是激情澎湃的講解，自然會(huì)激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、產(chǎn)生快樂(lè)的情感體驗(yàn)和促使其身心得到全面的發(fā)展。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)課程中，教師要利用自身語(yǔ)言體態(tài)賦予課堂教學(xué)內(nèi)容以情感色彩，教師對(duì)學(xué)生投以慈愛(ài)的目光以及富有激情的手勢(shì)等，更容易產(chǎn)生師生間情感上的共鳴，有利于營(yíng)造課堂氣氛的活躍性，使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的課堂情感體驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)教育教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

3.賦予文字語(yǔ)言藝術(shù)

原本無(wú)聲無(wú)情的書(shū)面文字通過(guò)繪聲繪色的語(yǔ)言藝術(shù)加以修飾，就變得生動(dòng)優(yōu)美。聲情并茂地朗讀就是語(yǔ)言藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在的高中語(yǔ)文教材，文章大部分都語(yǔ)言優(yōu)美，由于應(yīng)試教育使得課堂上朗朗的讀書(shū)聲越來(lái)越少，像這樣的文章，只有通過(guò)聲情并茂的朗讀才能更大的激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)的順利完成。不僅現(xiàn)代文如此，文言文教授過(guò)程中更應(yīng)該加強(qiáng)朗讀的重視程度。學(xué)好文言文的捷徑就是通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，其中一部分詩(shī)詞還應(yīng)配上音樂(lè)進(jìn)行朗誦，以達(dá)到使學(xué)生更容易理解掌握的境界。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀方面，首先可以從教授正確的停頓、語(yǔ)調(diào)、重音等方面作為視角，使學(xué)生體會(huì)作品以及感受作品所蘊(yùn)含的情感，并以此受到感染和熏陶。

4.拓展課外閱讀，豐富學(xué)生的情感

課外閱讀屬于完善課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，尤其是對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣有利于發(fā)展學(xué)生的情感。學(xué)生想要掌握更多的內(nèi)容，學(xué)會(huì)更多的技能，就一定要使自身的視野拓展，進(jìn)行必要的課外閱讀。像是要求學(xué)生在每一個(gè)周都交流和溝通課外閱讀素材，如此不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得以豐富，而且還使學(xué)生的內(nèi)心世界變得更加充實(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊和情感的豐富，并且也有利于學(xué)生健康、積極，樂(lè)觀品格以及情感的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)努力啟發(fā)學(xué)生由課堂向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀筆記寫(xiě)好，激勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀素材發(fā)表內(nèi)心的體會(huì)，以使學(xué)生由實(shí)際生活當(dāng)中有所感悟，最終升華學(xué)生的情感。

綜上所述，作為一種高效教學(xué)途徑的情感教育，要求教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中滲透美好的情感。借助滲透情感教育，學(xué)生能夠體會(huì)到一種快樂(lè)感，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情感調(diào)控能力與情感品質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)所有事物的情感感受，進(jìn)而健全學(xué)生的品格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

王亮亮，教師，現(xiàn)居山東濰坊；劉金萍，教師，現(xiàn)居山東昌樂(lè)。