農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱緣由探究

何錦輝

農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱緣由探究

何錦輝

當(dāng)今，我國高中存在許多語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，尤其是部分農(nóng)村學(xué)校，素質(zhì)教育進(jìn)展緩慢，和大城市差距很大。在當(dāng)今新課改時期，全國都在倡導(dǎo)語文課的有效性。所以怎樣將語文課上好，成為所有老師所關(guān)注的問題。農(nóng)村的語文老師，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生高考教學(xué)的現(xiàn)狀，“如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生高考教學(xué)的有效性”更是讓人擔(dān)憂。

1.農(nóng)村語文課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

如今，在新課改的推動下，農(nóng)村的語文課教學(xué)早已進(jìn)步了許多，但總體而言，仍然顯得薄弱，存在著許多問題：教師缺乏敬業(yè)精神，工作也不夠熱情，對教學(xué)方法和內(nèi)容沒有進(jìn)行過改變，知識和觀念都跟不上形式，也缺乏自覺性，總是埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差。這種單一的教學(xué)方法很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。而學(xué)生，語文基礎(chǔ)本來就差，口語交際困難，也不重視閱讀和習(xí)作；再加上學(xué)校在管理方面存在問題，對教學(xué)的認(rèn)識不夠透徹，也不能對教師的技能和道德進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

2.怎樣讓農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生語文教育變得更有效

教育部門在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)指出：教學(xué)活動的基本目標(biāo)就是以提高教育效率和質(zhì)量為主。為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展而努力，而想要讓語文教學(xué)更有效，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣做起，這能對農(nóng)村語文教學(xué)的有效性發(fā)揮巨大作用。

2.1如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的農(nóng)村語文課教育，應(yīng)該以高質(zhì)量的教學(xué)來進(jìn)行改變。不過這也是需要很長時間的，并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)注重創(chuàng)新，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。

現(xiàn)在許多學(xué)校都引進(jìn)了一些新型教學(xué)設(shè)備，如幻燈、錄音等。這些新設(shè)備能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師在新課的教學(xué)中可以使用這些現(xiàn)代化手段，以歌曲、圖片或者其它的表達(dá)方式創(chuàng)造出一種新的意境，以此來吸引學(xué)生，讓他們積極地投身于語文課的學(xué)習(xí)。

2.2讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，以教材為基礎(chǔ)，鼓勵課外閱讀。一些學(xué)生語文基礎(chǔ)之所以薄弱，最大的原因還是讀書少，寫作自然就難上加難?，F(xiàn)在的語文教材里面的文章大都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、生動的語言，很適合學(xué)生閱讀。因此，建議學(xué)生在讀完自己的教材外，還可以購買，或者借閱一些自己喜歡的書籍。書籍的種類以文學(xué)類為主，包括常見的小說、散文、戲曲、詩歌等。若大多數(shù)同學(xué)都能買到一本自己喜歡的書籍，和同學(xué)交換閱讀，并在讀后有所感悟，寫下讀后感。這樣的話，不但可以提升語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的閱讀興趣，也可以讓所有學(xué)生的寫作水平得到很大的提升。

2.3課堂教學(xué)中的語言魅力

2.3.1詞藻的運(yùn)用要簡約得體

作為農(nóng)村高中的語文教師，首先應(yīng)該普通話標(biāo)準(zhǔn)，講話還要得體，這是首要條件。所以在上課時，既不能像個口吃者，整天“這個、”“那個”的，也不可滿口之乎者也，像個腐儒。更不能像個訓(xùn)話的人，冷冰冰，毫無感情。所以，在課堂教學(xué)中詞藻的運(yùn)用要簡約得體。

2.3.2教學(xué)語言要生動幽默，妙趣橫生

幽默能增強(qiáng)語言的感染力，是語言藝術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中，老師也應(yīng)該采用幽默教學(xué)。在上課時，根據(jù)教材的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用一些生動有趣的語言，不但能提高吸引語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也能顯示出老師與眾不同的智慧。便會使教學(xué)語言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。

2.4對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長要多給予關(guān)心

因?yàn)閷W(xué)生一般都有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，希望得到他人的尊重。而對于語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，想要其好好學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和自尊心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和健康。這樣學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任，積極主動地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)成績自然會慢慢提高。而要做到這一點(diǎn)，就要教師改變過去的那種教學(xué)模式，以新的方式來教學(xué)。

3.結(jié)語

近幾年高考加大了對文學(xué)鑒賞能力和閱讀的考查力度，對于語文課的教學(xué)無疑是個挑戰(zhàn)，應(yīng)該高度注意這個問題，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練農(nóng)村高中語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力，獲取信息的靈感。這也對農(nóng)村高中語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的語言功底提出了更高要求。所以，農(nóng)村的高中學(xué)生一定要堅持閱讀，讓自己擁有更廣博的知識，有很深的思想境界，認(rèn)識感受、觀察生活和社會，在潛移默化中提高自己的寫作水平。

何錦輝，教師，現(xiàn)居廣東江門。