構(gòu)建綜合體系提高作文成效

謝亞仙

構(gòu)建綜合體系提高作文成效

謝亞仙

初中作文教學(xué)一直以來(lái)都被稱為難中之難，學(xué)生談起作文聞之色變，教師教的過(guò)程也是苦水多多。針對(duì)這樣的狀況，廣大教師要善于分析其成因，對(duì)教學(xué)模式方法進(jìn)行改革，構(gòu)建立體化體系提升作文教學(xué)成效。

一、閱讀教學(xué)之中滲透寫(xiě)作方法技巧

閱讀與作文都屬于語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融合起來(lái)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。特別是閱讀教學(xué)中的技巧分析，對(duì)學(xué)生而言既是深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程，也是借鑒吸收提高作文能力的抓手。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選準(zhǔn)切入點(diǎn)開(kāi)展寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的互動(dòng)聯(lián)系，以《背影》為例，如何抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)課文主題，是值得學(xué)生分析研究的重要內(nèi)容。筆者在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找場(chǎng)景描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等語(yǔ)句進(jìn)行分析研究，揭示其與人物形象、課文主題之間的聯(lián)系，通過(guò)這樣的方法提高學(xué)生對(duì)技巧的把握效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有效實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式非常有用，經(jīng)常運(yùn)用教材仿寫(xiě)提高學(xué)生閱讀理解掌握效果的鞏固，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升幫助較為明顯。

二、專題活動(dòng)之中開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作指導(dǎo)

提高作文教學(xué)成效既要重視課堂，更要重視課外資源整合。為了提高學(xué)生作文寫(xiě)作指導(dǎo)效果，筆者開(kāi)展了一系列專題活動(dòng)，以走出校園寫(xiě)生、走進(jìn)社區(qū)拜訪先進(jìn)人物等活動(dòng)為抓手，提高學(xué)生技巧掌握效果。例如組織學(xué)生拜訪本地一位省級(jí)勞模，參觀單位榮譽(yù)室，聽(tīng)勞模講先進(jìn)事跡。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣濃厚，在參觀環(huán)節(jié)增強(qiáng)了直觀的感知，在聽(tīng)勞模將事跡過(guò)程中豐富了寫(xiě)作素材，而且在觀察勞模的過(guò)程中肖像描寫(xiě)更加傳神。筆者在這樣的活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如參觀時(shí)應(yīng)當(dāng)按照什么樣的順序，注意過(guò)程哪些內(nèi)容，采取什么方法進(jìn)行記憶積累，在聽(tīng)勞模講述先進(jìn)事跡過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何快速積累，怎樣運(yùn)用到作文創(chuàng)作中。這些方面對(duì)學(xué)生而言，可以達(dá)到提高作文寫(xiě)作興趣、增強(qiáng)技巧把握效果的雙重功效。

三、口語(yǔ)訓(xùn)練之中進(jìn)行作文能力訓(xùn)練

提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多方面訓(xùn)練，從觀察能力、分析能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力等多方面綜合推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力提高。

許多時(shí)候，語(yǔ)文教師對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視程度存在一定的忽視現(xiàn)象，其實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練非常重要，是對(duì)學(xué)生發(fā)音與構(gòu)思以及語(yǔ)言組織等方面的綜合訓(xùn)練，教師要加以關(guān)注。例如，筆者每周都確定一系列專題，要求學(xué)生自行組織語(yǔ)言，在早讀課專門(mén)時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，大家采取按順序和自主報(bào)名相結(jié)合的方式，走上講臺(tái)對(duì)照所選題目進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)備時(shí)間非常短，而且事先沒(méi)有進(jìn)行透風(fēng)，完全考驗(yàn)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作文構(gòu)思、語(yǔ)言組織和表達(dá)的基本功。通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生的素材回顧能力、主題提煉能力、框架構(gòu)思能力、快速反映能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面都得到了顯著提升。

四、作前指導(dǎo)之中實(shí)施作文形象教學(xué)

作前指導(dǎo)形象性和學(xué)生作文學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)，教師一定要走出單純口頭說(shuō)教的簡(jiǎn)單教學(xué)狀態(tài)，提高作前指導(dǎo)的形象性。作前指導(dǎo)可以采取多種方式，為了提高技巧指導(dǎo)的直觀形象效果，教師可以采取下水文剖析法，引導(dǎo)學(xué)生共同分析研究。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中親身參與、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，從而有效開(kāi)展作文技巧的指導(dǎo)。教師還可以針對(duì)命題或半命題作文組織學(xué)生開(kāi)展討論，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再在全班進(jìn)行討論，重點(diǎn)分析這一類型的文章如何構(gòu)思，怎樣安排結(jié)構(gòu)、確定材料、運(yùn)用手法。學(xué)生討論結(jié)束后，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)闡述自己的創(chuàng)作思路，這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒吸收，對(duì)學(xué)生有效提高作文寫(xiě)作能力有很大作用。提高作前指導(dǎo)的生動(dòng)形象程度，對(duì)初中作文教學(xué)而言意義重大，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高作文寫(xiě)作成效。

五、活動(dòng)競(jìng)賽之中激發(fā)作文學(xué)習(xí)熱情

作文學(xué)習(xí)需要一定的激情，激情來(lái)自于內(nèi)因和外因等多個(gè)方面，教師可以通過(guò)一定的形式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中競(jìng)賽就屬于較為有效的方式。筆者在深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理的情況下，選擇了以賽促學(xué)這樣的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)需要以及作文教學(xué)要求，開(kāi)展一些與作文學(xué)習(xí)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，比如要求學(xué)生進(jìn)行半命題作文競(jìng)賽，開(kāi)展優(yōu)秀習(xí)作展覽等，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)欲望的激發(fā)，還是成功體驗(yàn)的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言，都是不可多得的積極情感。每一位教師都要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解各種不良的學(xué)習(xí)情緒，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果，推動(dòng)作文教學(xué)的深入開(kāi)展。

由此可見(jiàn)，作文教學(xué)成效的提升，需要綜合著力形成科學(xué)體系，建立立體化的作文教學(xué)體系，可以實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)資源的目的，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)作文能力的提升。

謝亞仙，教師，現(xiàn)居江蘇常州。