讓語(yǔ)言之花在記敘中悄然綻放

劉海明

讓語(yǔ)言之花在記敘中悄然綻放

劉海明

記敘文在實(shí)用文中占有重要位置，無(wú)論敘事、記人、狀物、抒情，衡量其優(yōu)劣高下除思想內(nèi)容外，很重要的標(biāo)志即語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于初中生來(lái)講，最重要的就是要寫(xiě)好記敘文，記敘文的語(yǔ)言要生動(dòng)流暢。然而，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)生的視野相對(duì)狹窄，閱讀量更是少得可憐。因此，在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生頭腦中沒(méi)有語(yǔ)言的積累，沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言的技巧、方法。如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力這是廣大師生亟待解決的問(wèn)題。

一、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

（一）積累課文中語(yǔ)言運(yùn)用的范例

新教材中的很多課文是學(xué)生讀寫(xiě)的范例，是讀寫(xiě)結(jié)合的體裁，是學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言文字的例子。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一課，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到許多表達(dá)的方法，如課文的結(jié)構(gòu)與題目，從整體到局部的寫(xiě)景方法，以及使用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確描述活動(dòng)過(guò)程等。

教師要結(jié)合典型課文的閱讀教學(xué)，有目的地引領(lǐng)學(xué)生感知、揣摩文章語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和作用，并在平常的習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

（二）讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神

杜甫說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！本褪钦f(shuō)明讀書(shū)背書(shū)對(duì)于寫(xiě)出優(yōu)美文章很有幫助。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅、朱自清、冰心、巴爾扎克等人的文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄、做札記，學(xué)會(huì)整理和歸納，并應(yīng)用到寫(xiě)作中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力

教師在鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意時(shí)，不能忘記教會(huì)學(xué)生仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是中學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練不可忽視的重要手段、有效手段，因?yàn)槟７率莿?chuàng)作的第一步。模仿最簡(jiǎn)便的方法就是精選出范文百篇左右，細(xì)心研究，然后熟讀成誦，玩味其中的節(jié)奏與氣韻，最后再去模仿。

仿寫(xiě)可與閱讀教學(xué)結(jié)合。在學(xué)《一面》一課時(shí)，老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的仿寫(xiě)練習(xí)——“運(yùn)用人物的各種描寫(xiě)方法對(duì)老師進(jìn)行肖像描寫(xiě)”；又如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”。學(xué)生以“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”的句式進(jìn)行仿寫(xiě)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其是偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)的歷練的。”因此，仿寫(xiě)也堅(jiān)持不懈，每天進(jìn)行一兩句話的仿寫(xiě)練習(xí)，并給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最終也會(huì)達(dá)到文從字順，準(zhǔn)確地表情達(dá)意的效果。

三、豐富語(yǔ)法知識(shí)、加強(qiáng)手法運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)

學(xué)生的語(yǔ)言要流暢生動(dòng)就必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生連句子的成分不了解，怎能知道句子是否缺少成分；學(xué)生不知道詞語(yǔ)的類型，又怎能知道詞語(yǔ)是否搭配得當(dāng)。教師應(yīng)向?qū)W生講解相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合課文中的例子、結(jié)合作文中的語(yǔ)句進(jìn)行講解，實(shí)效更好。要讓學(xué)生的語(yǔ)句優(yōu)美，就必須讓學(xué)生掌握修辭手法。學(xué)生只有明白何謂比喻、何謂夸張，才能加以運(yùn)用。

（二）巧用修辭手法

巧用修辭手法，不僅能使語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，而且能使語(yǔ)言新鮮，詩(shī)意盎然。寫(xiě)作是一種富于個(gè)性化的藝術(shù)表演，創(chuàng)作主題通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)傳情達(dá)意，且語(yǔ)言運(yùn)用要富有新意，這就勢(shì)必要求創(chuàng)造主體要打破常規(guī)思維，善于創(chuàng)造性的運(yùn)用各種修辭手法，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造，已形成具有獨(dú)特個(gè)性化、藝術(shù)化的語(yǔ)言。如：

1、我從小跟著媽媽長(zhǎng)大，我從媽媽那里學(xué)到了很多知識(shí)。

2、小時(shí)候，我不識(shí)字，媽媽就是圖書(shū)館，我讀著媽媽。

第一句是個(gè)平淡無(wú)味的句子，缺乏審美信息。第二句把媽媽比作圖書(shū)館、比作一本厚厚的書(shū)，對(duì)媽媽心存感激、無(wú)比崇敬的心情鄙視被淋淋盡致的表現(xiàn)出來(lái)了嗎？這種超常的創(chuàng)新性的修辭無(wú)意是增強(qiáng)了語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，是語(yǔ)言更加富有詩(shī)意和耐人尋味。在作文教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生突破成規(guī)，需求具有創(chuàng)新的修辭方式，使看似平常的語(yǔ)言情感飽滿、意味深長(zhǎng)。

如果說(shuō)，以前我們的作文教學(xué)更多關(guān)注在“寫(xiě)什么”，那么，現(xiàn)在我們就應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)移到藝術(shù)語(yǔ)言的“怎么寫(xiě)”上。主觀上，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)語(yǔ)言寫(xiě)作意識(shí)；客觀上，可以結(jié)合范文，訓(xùn)練運(yùn)用多種運(yùn)用修辭手法，并輔之以點(diǎn)評(píng)和辨析，使學(xué)生逐步掌握藝術(shù)語(yǔ)言寫(xiě)作的基本技法。

一篇好的文章，不僅要有深刻的主題，更要有好的語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文章扎根的土壤，是文章思想內(nèi)涵的表現(xiàn)。一個(gè)人的語(yǔ)言水平?jīng)Q定著他語(yǔ)文素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著他語(yǔ)文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。語(yǔ)文教師一定要重視語(yǔ)言教學(xué)，幫助學(xué)生逾越語(yǔ)言表達(dá)上的障礙，提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力，讓語(yǔ)言之花在記敘中悄然綻放。

劉海明，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。