范園園
新課改下高中語文教學改革途徑探索
范園園
學生作為素質教育發(fā)展及學習的主體是新課標的基本要求,語文教學內容的特點及學生自身的素質發(fā)展需融入到語文課程的教育中。高中語文教學中,老師要嚴格遵守高中語文新課標的基本需求,努力探索語文課堂的教學,改善教學水平和效果,積極為創(chuàng)造綜合素質的人才努力。
首先,在學習的過程中,學生多出現(xiàn)學習效率低下,學習較為被動的現(xiàn)象。由于受舊有的教學方法、教學理念和師生關系等因素的制約,學生不能主動的接受新知識并研究和探討,很大程度上是依賴于教師提出問題、共同商討、老師解決問題、學生根據(jù)老師的解答進行記錄的舊有學習方法。學生在課堂中的參與也多是被動的。所以,在教學理念中,語文教師應具備民主化的思維,主動地對教學方法進行研究與創(chuàng)新,教學方法從重知識轉變?yōu)橹貙W習能力和學習方法,課堂教學的主體是學生,積極的發(fā)揮學生在學習過程中的主動性及積極性。
其次,在課堂教學的過程中,老師只注重課堂的活躍程度,忽略了對學生語文能力的激發(fā)與對語文內容的講授。從一定程度上,學生的參與熱情有一定的改善,老師改善了舊有的教授方法,然而從長久的教學進展來看,許多老師在開展創(chuàng)新活動的過程中。完全違背了教學的目的和方向,不注重學生語言潛力的開發(fā)。故嚴重忽視了以前注重的基礎知識的教育,在學生的作文中經(jīng)常出現(xiàn)用詞搭配不合理、出現(xiàn)錯別字、語序不清楚的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因主要是在進行教學方法改變的時候沒有正確把握和分析新課程的標準,僅僅在表面上理解新課改教學理念。
最后,老師在教學過程中注重教授的方式。缺乏創(chuàng)意、空泛的課堂知識的講解會使學生的主動性極大程度的降低。很多老師總是空泛的運用和講解教學思想,實踐和理論的結合才可以產(chǎn)生高質量的教學方法。目前有很多對教學方法的理論探討,但許多的理論知識僅僅是在研究的技術層面上,未能很好的和教學相結合,不能很好的起到指導教學實踐活動的作用。
1、激發(fā)學生學習熱情,創(chuàng)造良好的學習氣氛
學生最好的老師是興趣,為確保高質量的教學水平。需充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。在進行高中語文教學的過程中,為了使學生深入了解課文,理解其中所傳達的思想感情,真正的做到訓練語言,使學生能夠對學習產(chǎn)生極大的興趣,并積極努力的去思考,在教學的過程中老師需熟練使用當今的一些多媒體教學方法,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在進行教學的過程中應調整情緒、注重環(huán)境,以積極樂觀的態(tài)度進行高質量的教學。學生主動的進行教學活動是老師進行良好學習氛圍的目的。
2、激勵學生主動進行評價
促進學生思維發(fā)展的一個重要方法即是評價。在合作、共享、自主、探索的語文教學課堂中,學習效果的共享過程是評價,具有促進學生積極努力學習的正面影響。學生通過對不同學生的想法進行歸納和總結,對探討中存在的問題進行探索,會對所研究的問題有更加全面、深刻、獨到的見解。學生在積極思考并解決問題后,會想要第一時間展現(xiàn)自己的思維成果,在這個過程中實現(xiàn)自身的能力的提高。因此,老師應該建立多種展示平臺,積極的促進學生用自己的學習特點和方法去解決問題,促進不同類型的學生都能發(fā)揮自身的長處,在進行自主學習的過程中提高自身的能力,讓學生感受到團結合作所帶給他們的集體榮譽感,維護同學間的和諧關系。
3、廣泛利用課堂教學資源
語文教學中可以廣泛引用各種教學資源,如:社團、廣播臺、學校圖書館、教學課堂資料、宣傳欄、學習園地、閱覽室、黑板報等等。老師要能熟練使用這些資源,創(chuàng)造多樣的學習環(huán)境,促進教學中應用設施的活力,并進而培養(yǎng)學生的語文情感,促進學生語文素質的提高。
結論:新課標改革的發(fā)展,使得老師必須要第一時間反思自己的缺陷和不足,變換學習方法和教學思想,否則將不能緊跟時代的發(fā)展,不能適應全新的教學氛圍。最終無法實現(xiàn)培養(yǎng)新時代人才的需求。因此,只有讓老師進行深入的學習和探索,才能更新自己的教學思想,改變教學模式,促進高中語文教學的進步。
范園園,教師,現(xiàn)居山東日照。