師友制視角下初中語文素質(zhì)教育新探

袁志新

師友制視角下初中語文素質(zhì)教育新探

袁志新

一、“師友制”簡(jiǎn)說

“師友制”是在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式背景下，吸收小組合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校、我班的教育現(xiàn)狀逐步建立、完善起來的一種合作學(xué)習(xí)新模式?！皫熡呀M”是由一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生（即“學(xué)師”）與一個(gè)成績(jī)后進(jìn)學(xué)生（即“學(xué)友”）組成的兩人合作小組。其特征我概括為十二字：一師一友，亦師亦友，益師益友。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。通過師友間、師師間、友友間、小組間的互助合作與良性競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)高效的課堂，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，尤其有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的縱深拓展。

本文就“師友制”學(xué)習(xí)模式下如何以語文活動(dòng)提升學(xué)生素質(zhì)，簡(jiǎn)略介紹我的粗淺實(shí)踐。

二、師友五分鐘語文活動(dòng)

（一）演講賽

初中語文第一課，我的主題都是學(xué)生“自我介紹”。但第一課不會(huì)就此止步，接下來開啟的將是一整年的課前五分鐘師友演講對(duì)抗賽。

七年級(jí)上學(xué)期為創(chuàng)作型演講，下學(xué)期為即興演講，具體如下：

1.課前準(zhǔn)備。提前一天抽出兩個(gè)師友組及演講順序。抽取一個(gè)演講題目，如《我們班的“活寶”》。師友合作撰稿。

2.課堂呈現(xiàn)。按抽簽順序起立演講，限時(shí)150秒。超時(shí)10秒強(qiáng)制結(jié)束演講。

3.當(dāng)堂評(píng)獎(jiǎng)。演講結(jié)束后，非演講同學(xué)舉手表決，每人限投1票。主持人計(jì)票，獲勝師友當(dāng)選“演講之星”并以10分計(jì)入“課堂風(fēng)采評(píng)價(jià)表”，成為當(dāng)月“優(yōu)秀師友組”評(píng)選重要依據(jù)。

（二）辯論賽

八年級(jí)的學(xué)生追求獨(dú)立，同時(shí)易感情行事，辨別能力弱。因此，我為充滿挑戰(zhàn)的八年級(jí)安排的五分鐘語文活動(dòng)是師友辯論賽。

上學(xué)期為創(chuàng)作型辯論，下學(xué)期為即興辯論，具體如下：

1.課前準(zhǔn)備

提前一天抽出兩個(gè)師友組，抽取辯題，如《初中生上網(wǎng)弊大于利（正）——初中生上網(wǎng)利大于弊（反）》。組間以猜拳方式定好正、反方。師友合作撰寫辯論稿。

2.課堂呈現(xiàn)

①立論：先正方，再反方。發(fā)言時(shí)間各30秒。

②自由辯論：正方隊(duì)員先起立發(fā)言，結(jié)束發(fā)言后，反方隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，否則時(shí)間照計(jì)。一方發(fā)言時(shí)間用盡，另一方還有剩余，則該方隊(duì)員可以繼續(xù)發(fā)言，直到時(shí)間用完。發(fā)言時(shí)間各90秒。

③結(jié)論：先反方，再正方。發(fā)言時(shí)間各30秒。

3.當(dāng)堂評(píng)獎(jiǎng)（與演講比賽類似）

（三）作文賽

近年中考作文，文體不分，空發(fā)議論，重形式，輕內(nèi)容，沒有真情實(shí)感。為改變寫作風(fēng)氣，避免文章枯燥乏味，我采用傳統(tǒng)的“起承轉(zhuǎn)合”構(gòu)思法來增加文章的敘事性與曲折感。因此九年級(jí)五分鐘活動(dòng)安排的是“起承轉(zhuǎn)合”師友作文賽。

上學(xué)期為創(chuàng)作型作文賽，下學(xué)期為即興作文賽，具體如下：

1.課前準(zhǔn)備。提前一天抽出四個(gè)師友組，抽簽確定起、承、轉(zhuǎn)、合四組。“起”組學(xué)師自動(dòng)成為本輪比賽負(fù)責(zé)人，賽前負(fù)責(zé)召集；賽后負(fù)責(zé)將文稿整理上交（老師擇文印發(fā)，以期“奇文共欣賞，疑義相與析”）。負(fù)責(zé)人抽取作文題目（多為中考作文題），如2014年湖州中考作文題《歸來》。師友合作，撰寫“局部”作文稿，做好課堂陳述準(zhǔn)備。

2.課堂呈現(xiàn)。主持人（兼計(jì)時(shí)員）宣布比賽開始，四組師友起立。按起組（30秒）、承組（60秒）、轉(zhuǎn)組（90秒）、合組（30秒）順序，聲情并茂朗讀。

3.當(dāng)堂評(píng)獎(jiǎng)（與演講比賽類似，區(qū)別是獲勝組為兩組）

九年級(jí)下學(xué)期的即興作文賽值得一說。由于規(guī)定信息不得提前披露，充滿神秘感，所以大家都非常期待。也正因?yàn)槿绱?，除“起”組師友外，另三組師友無法料知前一組會(huì)如何“出招”，雖說“兵來將擋，水來土掩”，但往往被殺得手足無措，人仰馬翻，所以令人捧腹的場(chǎng)面屢見不鮮。

三、實(shí)踐體會(huì)

相信大家對(duì)“中國好聲音”第二季中鐘偉強(qiáng)VS畢夏的《HeyJude》印象深刻。師友五分鐘語文活動(dòng)，借鑒了“好聲音”的“Battle”環(huán)節(jié)，讓兩組師友在團(tuán)結(jié)協(xié)作中展現(xiàn)自我，彰顯個(gè)性。

開展師友組課堂對(duì)抗賽，有助于學(xué)生碰撞思維，激發(fā)靈感，通過相互競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；更有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，在交際交鋒中提升人文素養(yǎng)。

只要有一塊肥沃的土壤，一個(gè)好的平臺(tái)；只要有一二良“師”，三四益“友”；只要有支持的掌聲，鼓勵(lì)的眼神……只要給孩子們一個(gè)“支點(diǎn)”、一個(gè)“杠桿”，我們剩下的事就是等待——等待“出彩”。

袁志新，教師，現(xiàn)居浙江湖州。