語文教學(xué)中情感教育的方法

董新國

語文教學(xué)中情感教育的方法

董新國

我們進(jìn)行語文教學(xué)，要自覺地有目的地充分利用課文中精彩的語言、生動(dòng)的形象、豐富的感情來陶冶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的情感素養(yǎng)。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，開展情感體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感世界，讓初中語文課堂變得更精彩、更靈動(dòng)。

一、立足實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的情感

（一）精心設(shè)計(jì)問題，教會(huì)學(xué)生情感體驗(yàn)的方法

如在《三顆枸杞豆》一課的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，思考“三叔臨終前給我留下了一個(gè)什么謎語”這個(gè)問題，學(xué)生會(huì)很容易回答“三顆枸杞豆”；此時(shí)再讓學(xué)生理解三顆枸杞豆所表示的含義，結(jié)合三叔畫的那三個(gè)“〇”；其實(shí)三顆枸杞豆就是三個(gè)“〇”的象征，象征了三叔的三個(gè)理想的破滅，象征了三叔一生的一事無成，從而得出要珍惜時(shí)間，珍愛生命的哲理。組織學(xué)生精讀課文，抓住課文的主要問題展開討論，把更多的時(shí)間節(jié)省出來還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中思考，在讀中感悟人生哲理，從而加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)自身情感，引領(lǐng)情感體驗(yàn)的方向

在教學(xué)中，教師能讓學(xué)生經(jīng)常感受到各種積極的情感體驗(yàn)，如新奇感、趣味感、愉悅感、輕松感等，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)形成積極態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，這也是教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。

教師的教態(tài)要親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、富有幽默感，要善于借助表情、體態(tài)表達(dá)情感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。

二、注重實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感

寓情感教育于語文教學(xué)之中，其特點(diǎn)就在于靈活性。要做到這一點(diǎn)，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用口語交際，讓學(xué)生身臨其境地掌握語言的表達(dá)。要重視語文課內(nèi)外的情感體驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)和思考。

（一）開展影視欣賞，感悟真情

影視片是一種表現(xiàn)社會(huì)生活的藝術(shù)，它滲透著作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，具有豐富的情感內(nèi)涵，人們?cè)谛蕾p評(píng)論影視片的過程中，能夠潛移默化地接受情感教育。因此，語文教師應(yīng)多開展一些影視欣賞活動(dòng)，如轟動(dòng)一時(shí)的電影《十月圍城》，教師便可以組織學(xué)生對(duì)這部電影進(jìn)行討論，感受劇中主人公身上的品質(zhì)。讓學(xué)生各抒己見，最后認(rèn)識(shí)到，做人要做真人，要愛國。這些有益的活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，同時(shí)也提高了他們語言表達(dá)能力。

（二）舉辦小型故事會(huì)，訴說真意

語文教師在教學(xué)中可以舉辦一些小型故事會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說，從而豐富自己、提高自己。我在講授完蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元后，舉辦了一次“兩分鐘故事會(huì)”。這一單元的重點(diǎn)課文有《趙普》，這篇課文教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)趙普顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)小故事，在兩分鐘左右講完。結(jié)果，每個(gè)同學(xué)都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，故事會(huì)開得很成功，其中不乏精彩的故事和深刻的道理。這次有趣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，增長了他們見識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生在不知不覺中受到了情感教育。

三、緊抓寫作，抒發(fā)學(xué)生的情感

（一）作前指導(dǎo)，有感而發(fā)

1.運(yùn)用“期望心理”，誘發(fā)學(xué)生寫作情感。心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對(duì)學(xué)生報(bào)以希望，經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣取得進(jìn)步。教師在學(xué)生寫作之前，多贊揚(yáng)學(xué)生文筆，告訴學(xué)生好的文章修改后可在校辦校刊上刊登或者推薦到報(bào)紙雜志上發(fā)表，都有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，誘發(fā)其寫作興趣。

2.作文題目應(yīng)新穎獨(dú)特，富有生活情感，切合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生說得好：“教者命題，題意所含，要學(xué)生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作?！鳖}目要考慮學(xué)生的心理情感，使學(xué)生喜歡，有所寫，為之一動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

（二）紙上談心，心靈交流

在作文批改中，教師一方面要有耐心、熱心和誠心，幫助學(xué)生了解寫作的內(nèi)容和技巧；另一方面，要多給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。評(píng)論一篇文章在某種意義上說，也是對(duì)學(xué)生情感的評(píng)論過程，教師不要吝惜自己的文字，在作文批語中多與學(xué)生溝通交流，適時(shí)進(jìn)行情感的教育與引導(dǎo)。同時(shí)還可以采用學(xué)生互評(píng)互改的方式，學(xué)生的心靈在相互交流中受到熏陶，思想在相互啟迪中得到升華。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意通過評(píng)改作文，讓學(xué)生受到良好的情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格和文明行為，真正做到“文如其人”。

總之，在語文課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只有把教育和情感教學(xué)結(jié)合起來，不斷地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情換情，以情激情，以情誘學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，才能真正落實(shí)語文課教學(xué)的三維目標(biāo)，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

董新國，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。