自主管理在教學(xué)中的有效運(yùn)用

高蓓蓓

自主管理在教學(xué)中的有效運(yùn)用

高蓓蓓

在中學(xué)語文教學(xué)工作中，自主管理模式是一項(xiàng)非常有效的創(chuàng)新，其打破了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)方式，讓學(xué)生更多的參與其中，有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)成效的提升，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行初步探析。

一、教師要將自主管理作為教學(xué)推進(jìn)的重要手段

長(zhǎng)期以來，單向灌輸模式嚴(yán)重制約了學(xué)生興趣的提升，讓語文課堂非?？菰铩ｉ_展自主管理模式創(chuàng)新是對(duì)教學(xué)成效提升的一次有力促進(jìn)，教師在思想上要引起高度重視。一是思想上要重視。教師要立足于素質(zhì)教育推進(jìn)和新課程改革發(fā)展看待自主管理模式的運(yùn)用，要立足于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升推動(dòng)這一項(xiàng)工作。二是設(shè)計(jì)上要精細(xì)。教師在設(shè)計(jì)中都要精細(xì)化，要細(xì)致考慮每一個(gè)因素、每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求更加周密地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。三是組織上要有力。開展自主管理教學(xué)，教師一定要有力掌控整個(gè)教學(xué)過程，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)習(xí)情感，都要始終處于教師有效掌控之下。

二、教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住自主教學(xué)模式運(yùn)用的要點(diǎn)

中學(xué)語文教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是具有一定思維能力、獨(dú)立自主意識(shí)的學(xué)生，在自主教學(xué)模式運(yùn)用中一定要緊扣要點(diǎn)實(shí)施突破。

1、課前應(yīng)當(dāng)充分鋪墊。無論是教學(xué)準(zhǔn)備工作還是課堂探究活動(dòng)，都需要學(xué)生在課前充分熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)χ攸c(diǎn)難點(diǎn)形成明確的導(dǎo)向，還要解決基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能夠保證課內(nèi)自主管理活動(dòng)能夠更加精煉高效，所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)作為鋪墊。

2、課堂建好學(xué)習(xí)載體。中學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)都有所增強(qiáng)，但是沒有好的載體，課堂就會(huì)呈現(xiàn)雜亂無章的無序狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)載體建設(shè)為抓手，將學(xué)生化為扁平化的小集體、小圈子，讓他們?cè)谶@樣的范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)研究，可以使整個(gè)課堂秩序更加井然。筆者在教學(xué)中按照8人小組的規(guī)模建立合作探究小組，每一個(gè)小組里面的學(xué)生都兼顧了不同層次，使整個(gè)教學(xué)工作能夠在優(yōu)秀生的牽頭下分小組有序進(jìn)行。

3、學(xué)習(xí)線索體現(xiàn)引領(lǐng)。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要設(shè)置一定的學(xué)習(xí)線索。這樣的線索要體現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)難點(diǎn)突破相一致。筆者在學(xué)習(xí)線索設(shè)計(jì)中，按照教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行逐一扒排，確定所要突破的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性引導(dǎo)性的問題，以此為抓手突破教學(xué)內(nèi)容的理解。如《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了思考題，要求學(xué)生對(duì)照教材梳理景泰藍(lán)制作的工藝，對(duì)每一道工序進(jìn)行概括，并分析課文運(yùn)用了哪些說明方法。有了這樣的學(xué)習(xí)線索，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能夠有序進(jìn)行思考，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的明確指向，同時(shí)也包含了整個(gè)教學(xué)中所需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)促進(jìn)。

4、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)突破。每一位學(xué)生在中學(xué)語文課堂中既要獨(dú)立思考，又要相互研究，還要和老師之間進(jìn)行有效互動(dòng)。這一方面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主地位的尊重，另一方面也充分體現(xiàn)了教師啟發(fā)引導(dǎo)的畫龍點(diǎn)睛作用。學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧方面的因素，無法全面深刻把握所有內(nèi)容，剩下一些難點(diǎn)硬骨頭就要教師發(fā)揮釘釘子精神，幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突破。除了通過提問方式之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，以及相互質(zhì)疑，進(jìn)一步篩選出需要鞏固突破的難點(diǎn)。

5、及時(shí)開展反饋評(píng)價(jià)。在中學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)反饋可以通過當(dāng)堂檢測(cè)與課外檢測(cè)相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中當(dāng)堂檢測(cè)是最為直接有效的形式，所掌握的信息既全面又真實(shí)。在時(shí)間安排上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能留足當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間，檢測(cè)的內(nèi)容要體現(xiàn)精煉，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，通過當(dāng)堂測(cè)試獲得教學(xué)反饋信息，還要結(jié)合課后作業(yè)情況進(jìn)行綜合分析。

三、中學(xué)語文自主管理模式運(yùn)用的思考

在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用自主管理模式開展教學(xué)，既是一次理念的創(chuàng)新，也是一次方法的突破。這一模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中興趣更足、投入更深、效果更佳。教師在具體運(yùn)用中要注意三個(gè)方面：一是要保證節(jié)奏緊湊。自主管理模式放手讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，但是這一要求并非讓學(xué)生拖拖拉拉進(jìn)行，整個(gè)節(jié)奏既要放手也要引導(dǎo)，使整個(gè)環(huán)節(jié)緊湊、連接有序，從而保證教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)。二是要保證重點(diǎn)突出。每一位教師在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)探究的線索提綱時(shí)，都要將重點(diǎn)難點(diǎn)突破作為重中之重，更好地組織開展教學(xué)研究，幫助學(xué)生攻克難題。三是要保證高度參與。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的參與性，要將中等以下學(xué)生均衡安排到不同的小組之中，讓優(yōu)秀生帶著這些中等以下學(xué)生共同學(xué)習(xí)思考，共同交流探討，并且潛移默化學(xué)習(xí)技巧方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成效。

高蓓蓓，教師，現(xiàn)居江蘇啟東。