如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王亮亮 劉金萍

王亮亮，教師，現(xiàn)居山東濰坊；劉金萍，教師，現(xiàn)居山東昌樂。

一.拒絕傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽實(shí)行改革創(chuàng)新

高中語文的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，大多是教師以課本為模板，依照教學(xué)大綱內(nèi)容及要求，向?qū)W生傳授需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，再針對(duì)學(xué)生提出的疑問作解答。這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，知識(shí)來源于教科書，認(rèn)知面狹窄且有局限性，連練習(xí)題都有參考答案，某種類型的練習(xí)題都有特定類型的答題模式。這種教育教學(xué)模式，自然而然的對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展進(jìn)行了很大程度上的限制。所以，要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)，就要將這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式徹底推翻，實(shí)行改革創(chuàng)新。比如，高中語文教師在課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)注入一些與高中語文相關(guān)的課外知識(shí)元素，使學(xué)生不再只局限于教材內(nèi)容，拓展拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)大的高中語文學(xué)習(xí)環(huán)境增磚添瓦，給學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思考的空間。

二.提高教師自身素質(zhì)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

怎樣才能更好的培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力？這對(duì)高中語文教師的自身素質(zhì)也有一定的要求。一.教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)教材，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)水平，設(shè)計(jì)出有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的科學(xué)教育教學(xué)方法。二.教師要不斷提高自身創(chuàng)造力，積極發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。這就需要教師掌握創(chuàng)新的思維、方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能、更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。三.教師要加強(qiáng)自身心理健康方面知識(shí)的攝入。想要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，首要任務(wù)就是要抓住學(xué)生的心理，重視其心理接受能力和心理健康發(fā)展。

三.保護(hù)、開發(fā)學(xué)生求異思維能力

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，高中語文課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，取決于教師對(duì)課堂的駕馭能力。教師為了體現(xiàn)自己的水平、成功的駕馭課堂，褒獎(jiǎng)那些對(duì)教學(xué)過程有利的學(xué)生想法，而去制止那些離奇古怪的奇特想法，課堂被教師充分掌控，學(xué)生思想成了老師思想的附庸品，教師將學(xué)生思維禁錮在其預(yù)定的范圍里，遏制了其求異思維（不以現(xiàn)行描述為依據(jù)而在腦海里形成獨(dú)立的新形象） 的發(fā)展。學(xué)生針對(duì)同一事物有多角度的理解時(shí)，教師不要只限制統(tǒng)一答案，對(duì)其作出的新觀點(diǎn)、新思路和新見解等，要俯下身子，認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要毫不吝嗇，保護(hù)其求知欲和好奇心，激發(fā)其主動(dòng)意識(shí)，開拓其進(jìn)取精神。求異思維是一棵幼小的樹苗，給它自由的空氣和充足的陽(yáng)光、雨露，它就能成長(zhǎng)為價(jià)值連城的參天大樹。

四.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是促進(jìn)其學(xué)習(xí)的最好老師，它可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，并進(jìn)行積極的創(chuàng)造。高中生只有對(duì)語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)投入極大的學(xué)習(xí)熱情，才能積極思考、主動(dòng)思維，使其創(chuàng)新能力得到更好的、有效的培養(yǎng)。教學(xué)課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主力陣地，更是學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校要注重課堂教學(xué)的構(gòu)建，采用教學(xué)先進(jìn)理念和改革方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和精神。一.借助疑問、問題激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。問題是開發(fā)智力的窗口，思維是開啟創(chuàng)新的鑰匙。所以，在高中語文的教育教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)富有藝術(shù)、趣味和挑戰(zhàn)性的問題，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)其積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀意愿，使其更快的融入課堂活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，掙脫固定思維模式的束縛，從而展開創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式。二.利用多媒體再現(xiàn)內(nèi)容情景，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。聲像俱全、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、將抽象具體化等特點(diǎn)是多媒體的特色所在。多媒體利用圖像、圖片、文字、音頻和視頻等將文字蘊(yùn)含的信息表現(xiàn)的淋漓盡致，很大程度上燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情之火，還能將教學(xué)疑點(diǎn)、難點(diǎn)有效的進(jìn)行化解，即加大了學(xué)生的理解能力，更加深了學(xué)生的記憶能力。多媒體教學(xué)還能給學(xué)生提供許多感性的、直觀的教材，便于學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度的看待問題和事物；可以讓學(xué)生針對(duì)這些感性材料，進(jìn)行深度整理和巧妙加工，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的蛻變。

如上所述得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作的發(fā)展，也對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展起到積極的影響作用。所以，高中語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變舊觀念、引用新理念，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知程度，在教育教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，為社會(huì)努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的棟梁之才，充分體現(xiàn)教育實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。