運(yùn)用微視頻激活初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究

左仁川

運(yùn)用微視頻激活初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究

左仁川

微視頻作為一種直觀有趣、靈活方便的學(xué)習(xí)資源，在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有著非常廣闊的應(yīng)用空間。通過(guò)對(duì)運(yùn)用微視頻激活初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究，總結(jié)出充分的利用微視頻的特點(diǎn)，可以很好地激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

微視頻；初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)效果

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的快速普及，以及移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育教學(xué)領(lǐng)域的極大改變。初中學(xué)生普遍學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能，這也為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)遇。短小直觀、生動(dòng)有趣的微視頻資源，開(kāi)辟了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新途徑，拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，更加滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，可達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，激活學(xué)習(xí)積極性的目的（崔海萍 2014）。

一、利用微視頻的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻是一種短小的影片，集合了聲音和圖像信息，相對(duì)于干巴巴的文字來(lái)說(shuō)，非常直觀和形象。初中生雖然具有了一定的抽象思維能力，但是對(duì)于事物的認(rèn)知也需要建立在大量感性信息的基礎(chǔ)上。教師運(yùn)用微視頻的直觀性，可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（藍(lán)艷平 2012）。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版的七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1This is me時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生介紹自己。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已經(jīng)具有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以基本上進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，所以，在開(kāi)始這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用了一段3分鐘左右的微視頻開(kāi)啟新課的學(xué)習(xí)。

微視頻的內(nèi)容為一名初一學(xué)生的自我介紹，包括了姓名、年齡、學(xué)校、外貌、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面。由于微視頻配上了精彩生動(dòng)的畫(huà)面，以及標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)的聲音、動(dòng)作等，迅速地吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中到了微視頻上，產(chǎn)生了濃厚的模仿學(xué)習(xí)欲望。教師讓學(xué)生在觀看視頻后進(jìn)行自我介紹，大部分學(xué)生通過(guò)模仿視頻中的語(yǔ)言表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)用英語(yǔ)介紹自己并不難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了自信。

通過(guò)上述例子說(shuō)明，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。微視頻在初中教學(xué)中的應(yīng)用，改變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)呆板、無(wú)趣的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、憑借微視頻的互動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，視頻的制作越來(lái)越精良，不但聲像更加清晰逼真，而且性能更加優(yōu)越。目前的微視頻已具有良好的互動(dòng)性，教師通過(guò)搭建一個(gè)微視平臺(tái)，根據(jù)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，選擇合適的微視頻在微平臺(tái)上播放，引發(fā)學(xué)生積極和教師互動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行交流，從而接受大量英語(yǔ)信息。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版的七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Let’s play sports!時(shí)，教師可在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載一段5分鐘的微視頻，圍繞著“Whatis your favourite sport?”這個(gè)主題進(jìn)行討論。視頻上先出示了問(wèn)題：“Do you like sports?”，學(xué)生自由回答，有的說(shuō)：“Yes，Ido.”也有學(xué)生說(shuō)：“No，I don’t.”接下來(lái)繼續(xù)讓學(xué)生根據(jù)視頻上的問(wèn)題，思考答案。當(dāng)問(wèn)到“Whatsports doyouknow?”學(xué)生開(kāi)始列舉：playfootball，play table tennis，play basketball，play tennis，play volleyball，play badminton,swimming，skating。這時(shí)，教師需要與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們看一下，大家喜歡的球類運(yùn)動(dòng)用英語(yǔ)是怎么表達(dá)的？”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都用了play這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示“打、玩”的意思，并且沒(méi)有使用the，a或者an。學(xué)生采用歸納法，發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)表達(dá)中的一些規(guī)律，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是高效學(xué)習(xí)的必備條件。微視頻這種短小精悍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的互動(dòng)性，為教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造了有利的條件。教師在與學(xué)生互動(dòng)中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、借助微視頻的開(kāi)放性，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微視頻不但生動(dòng)直觀，互動(dòng)方便，而且在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式方面也具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提供了有利的條件和基礎(chǔ)（王榮、蔣曉 2011）。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)微視頻，可以不受學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，也沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式方面的約束，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版的七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school!時(shí)，教師運(yùn)用微視頻布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)課程的單詞，如 Art，Biology，Chinese，History，Maths，Music，PE，English，Geography.學(xué)生根據(jù)微視頻的領(lǐng)讀，完成這些單詞的學(xué)習(xí)。接下來(lái)，微視頻上出現(xiàn)了第二道題目：“Please try to introduce your school！”并且提示學(xué)生，可以從學(xué)校的環(huán)境、教師、學(xué)生、課程等各個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以自由發(fā)揮，沒(méi)有統(tǒng)一的答案，學(xué)生從不同的視角介紹了學(xué)校，最終達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的目的。

每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微視頻具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，教師通過(guò)為學(xué)生提供這些短小的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，可以最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，自覺(jué)、自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、通過(guò)微視頻的靈活性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求

微視頻最典型的特點(diǎn)就是“微型”，這也就使微視頻具有極強(qiáng)的靈活性。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的訓(xùn)練都可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以用來(lái)布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地選擇適合自己的視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的了解，在布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)進(jìn)行分門(mén)別類的對(duì)待：對(duì)記不住單詞的學(xué)生采用單詞學(xué)習(xí)的微視頻；對(duì)句型使用經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，專門(mén)對(duì)句型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力比較薄弱的學(xué)生，大量運(yùn)用微視頻進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練；對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，則專門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，積累寫(xiě)作中常用的句子，掌握英文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、技巧等。教師通過(guò)運(yùn)用微視頻，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)不足，取得進(jìn)步。

因材施教是一項(xiàng)重要的教學(xué)原則。借助微視頻的小巧靈活的特點(diǎn)，可以真正做到因材施教，從每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求考慮，滿足學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生可以有的放矢地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

微視頻的產(chǎn)生對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的改革。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)、合理地應(yīng)用微視頻，發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑和方式。微視頻的應(yīng)用沒(méi)有固定的方法，這就需要教師不斷創(chuàng)新，靈活應(yīng)用，積極嘗試，最大程度地應(yīng)用微視頻，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活高效。

引用文獻(xiàn)

崔海萍.2014.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，（17）.

藍(lán)艷平.2012.初中英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），（8）.

王榮，蔣曉.2011.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的微視頻體驗(yàn)設(shè)計(jì)探析[J].現(xiàn)代裝飾（理論），（10）.

作者信息：222100，江蘇連云港，江蘇省連云港市贛榆區(qū)贛馬初級(jí)中學(xué)