常見動詞時態(tài)語態(tài)復習課的教學設(shè)計

周家鳳

常見動詞時態(tài)語態(tài)復習課的教學設(shè)計

周家鳳

一、設(shè)計理念

1.運用學案導學及研究性學習教學模式，讓學生開展有效地自學、合作和交流。鼓勵學生自己動手、獨立思考，并且能與其他學生合作、交流，共同解決問題。

2.課堂以學生為主體，重視學生的體驗參與。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，傾聽別人的意見，同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，自由表達自己的觀點和想法。

3.在教學過程中，將學習小組間的競爭貫穿到各個教學環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生更強烈的學習興趣，以便其更熱情飽滿地投入學習之中。

4.課堂活動設(shè)計著重培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力以及跳出做題人的思維定勢，并嘗試站在出題人的角度思考做題的新思路。

5.根據(jù)教學內(nèi)容的特點，恰當?shù)剡x擇和運用教學媒體，注重信息技術(shù)的應用，以便提高教學效率。

二、教學內(nèi)容分析

英語中每個完整的句子都會涉及動詞的時態(tài)語態(tài)，它在英語語法中具有重要的作用。在高考中，語法填空、短文改錯及書面表達這三大題型都會對時態(tài)語態(tài)進行直接的考查。

本堂課是對英語考試大綱所要求掌握的九種時態(tài)語態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法的復習，著重講解語法填空和短文改錯題型中遇見時態(tài)語態(tài)問題時的解題技巧。

三、學情分析

學生對動詞時態(tài)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法有了一定的認識，但由于找不到時態(tài)語態(tài)間的規(guī)律，因此難以將其融會貫通，僅能生硬、機械地死記各種時態(tài)語態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法，又往往出現(xiàn)識記不清的情況，亂用時態(tài)語態(tài)的現(xiàn)象比比皆是。學生也表示對熟記并掌握諸多時態(tài)語態(tài)結(jié)構(gòu)感到頗為頭疼。因此，教師應教授學生巧記、速記常見、?？紩r態(tài)語態(tài)結(jié)構(gòu)的口訣，以及提高時態(tài)語態(tài)題的解題技巧，這對學生掌握時態(tài)語態(tài)結(jié)構(gòu)有重要的作用。

四、教學目標

1.學生能通過口訣巧記、熟記常見?？紕釉~時態(tài)、語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

2.學生能通過微課中解題技巧的指導及實戰(zhàn)高考題，掌握時態(tài)語態(tài)題在語法填空及短文改錯中的解題技巧。

3.學生能通過“我來出題”這個環(huán)節(jié)，跳出做題人的思維定勢，學會從出題人的角度揣測出題人的意圖，從而使自己在做題時能更全面地考慮問題。

五、具體教學過程

Step 1：Using a short video to lead in the topic.（5 mins）

（目的：運用自己制作的小視頻講述龍州歷史、人文與生活并將授課內(nèi)容融入小視頻，從而導入話題，用貼近學生生活的材料引起學生對本課復習內(nèi)容的興趣。）

Step 2：Showing the objectives of this lesson.（1 min）

（目的：讓學生明確本課學習目標。）

Step 3：Checking the coaching paper.（4 mins）

（目的：檢查學生是否已為本課學習做好課前準備。）

Step 4：Showing the students a short video aboutthe solving method.（5 mins）

（目的：讓學生通過觀看微課視頻，了解動詞時態(tài)語態(tài)在語法填空及短文改錯題中的解題思路。學生還可以在課后下載微課視頻，以輔導他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習。）

Step 5：Doing exercises chosen from the College Entrance Examination

Tests.（5 mins）

（目的：讓學生零距離接觸高考題，獨立思考，并將解題技巧運用到實際做題中。）

Step 6：Group work to check the answers.（3 mins）

（目的：學生小組討論，自己糾錯，與組內(nèi)成員合作、交流，共同解決問題。）

Step 7：Students’show time.（8 mins）

（目的：請學生自己講題，把課堂還給學生。同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，自由表達自己的觀點和想法。）

Step 8：Making out questions.（6 mins）

（目的：讓學生感受出題，學會揣測出題人的意圖，使其在日后做題時，更加全面地考慮問題。）

Step 9：Summary.（2 mins）

（目的：回顧總結(jié)本課內(nèi)容，使學生印象更加深刻。）

Step 10：Homework.（1 min）

（目的：正確運用本課所復習的時態(tài)、語態(tài)，寫一篇書面表達，以鞏固本課所復習的內(nèi)容，進而使學生學以致用。）

六、教學反思

本課能依據(jù)學科課程標準，科學、合理地確立教學重點和難點，突出核心內(nèi)容和核心能力。教師能夠激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習之中。在教學過程中，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，有效地組織和引導學生開展研究性學習，使接受與探究相輔相成，使學生的學習效果更好。

教師能對學生的學習過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋龊图m正，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑，自由表達自己的觀點和想法。但是，由于本堂課的節(jié)奏稍快，教師一旦包辦課堂評價，就無法給予學生足夠的評價機會。此外，指令性的課堂用語應該盡可能地簡練表達。

作者信息：532400，廣西崇左，廣西崇左市龍州縣高級中學

專家點評

周家鳳老師從教九年，綜合素質(zhì)較高，講授的這趟語法填空課閃光點頗多。這堂課充分展示了周老師的深厚的教學積淀，成熟、穩(wěn)定的教學風格。這堂課有以下幾點讓我感受最深。

第一，英語口語表達能力很強，語音面貌好。如果說一個人的語言表達能力決定了他的發(fā)展?jié)摿Φ脑挘覀兺耆梢詳喽?，教師“說得好才教得好”。盡管新課標主張教學要突出學生的主體，但如果沒有教師3~5分鐘言之有物精彩演講，這堂課一定少了特殊的“魂”，會暗然失色。這節(jié)課雖然是語法復習課，但周老師用流暢的英語組織教學，這著實值得其他教師學習。英語課只有充滿英語才有英語味道，當然教師還應注意“Speak English whenever possible，speak Chinese whenever necessary.”。

第二，教學中充分展示了人格魅力。當教師的英語知識達到臨界點之后，決定教學成績優(yōu)劣的關(guān)鍵因素是教師的人格魅力和教學管理能力。從周老師的一招一式都可以強烈感覺到她的人格魅力以及教學情懷。課堂是否積極活躍與教師的人格魅力有必然關(guān)系。

第三，合作性學習在教學中的運用。所謂“英語學習力”是指英語學習的“雙商”培養(yǎng):自我管理的“情商”，有效學習的“智商”。合作學習能促進學生交流時“信息差”（information gap）的形成，使課堂產(chǎn)生“知識流”，學生的思想碰撞產(chǎn)生火花。學生的小組合作學習，互相討論能有效扼制教師的“話霸”“話癆”，還能提升教師的教學智慧。獨霸課堂的教師是缺乏教學智慧的。學生從同學那里學到的東西并不亞于從教師那里學到的。

第四，積極開發(fā)教學資源，打造高效課堂。這節(jié)課周老師在引入部分利用了自制的錄像，讓學生在熟悉的語境、話題（關(guān)于龍州的介紹）中加深對時態(tài)、語態(tài)的理解。周老師還在課堂上播放了微課視頻，進一步鞏固了學生對于時態(tài)、語態(tài)的認識。

第五，周老師在教學過程中聚焦高考，自編習題（導學案），精講精練。好教師有不少標準，自編習題便是其中之一。這節(jié)課周老師所編制的導學案針對性強，突出了學生在學習時態(tài)所遇到的各種難點。學生在做導學案時能暴露各種問題，教師通過組織學生討論，有效地解決了所暴露的問題。

當然，人無完人，課無完課，這堂課有下面五個方面需要注意，特與周老師商榷：

第一，教師需要考慮語法課教學的本質(zhì)（what），采用何種核心手段（how）處理重點、難點，以及為什么（why）用這些方法。這節(jié)課既是語法復習課，又是高考新題型訓練課。因此，通過訓練暴露出上、中、下不同層次學生在時態(tài)、語態(tài)方面存在的問題，并設(shè)法解決，這是本節(jié)課的本質(zhì)和命門。有效教學活動建立在合理的基礎(chǔ)之上。學生弄清楚為什要這樣做或不那樣做至關(guān)重要。英語教學“舉一反三”是本。教師應積極引導學生學會“舉一反三”。

第二，教學指令（instructions）可以更具體、清晰一些，這樣效果會更好。教學指令的清晰度，可操性與教學活動的精準性密切相關(guān)。

第三，學習活動（觀看微課視頻）不宜易位，教師可安排學生回家進行自主學習。

第四，教學節(jié)奏可以放緩一些，張馳有度，盡可能多一些等待時間，多一些“延時評價”，多一些靜悟反思。教師應該謹記“Learning a foreign language takes time.Therefore，we must be patient.”。

第五，教學應充分考慮學生的差異性，并不是每個學生都適合小組合作學習，特別是性格內(nèi)向的學生。

總之，我從龍州高中周家鳳教師所講的這節(jié)課中學到不少，悟到很多。聽課是學習，更是思考。這節(jié)課很成功，可圈可點之處比比皆是，我相信這其中既有集體的智慧，更有個人的努力和教學悟性。

廣西桂林市教育科學研究所高中英語教研員

李陸佳