建筑測(cè)量科學(xué)教學(xué)方法初探

孫 垚

(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院 天津300270)

建筑測(cè)量科學(xué)教學(xué)方法初探

孫 垚

(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院 天津300270)

建筑測(cè)量作為建筑施工與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)符合建筑測(cè)量工作所需的技能型人才，改革原有的教育教學(xué)方式尤為重要。以合作探究教學(xué)法和理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)法為例，具體闡述了兩種教學(xué)方法的主要做法，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

建筑測(cè)量 教育教學(xué) 教師

建筑測(cè)量是建筑施工與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)測(cè)量基本理論、知識(shí)、方法和操作技能，為培養(yǎng)建筑工程一線(xiàn)施工與管理專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化步伐的加快，城市化理念深入人心，全國(guó)建筑改造、新建建筑工程逐漸增多。建筑業(yè)人才隊(duì)伍也日漸壯大。在各類(lèi)建筑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益興起，建筑教學(xué)模式不斷改進(jìn)的大背景下，實(shí)踐證明，建筑測(cè)量已成為建筑培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。

1 建筑測(cè)量的定義

測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面點(diǎn)位的科學(xué)。它的內(nèi)容包括測(cè)定和測(cè)設(shè)兩部分。測(cè)定是指得到一系列測(cè)量數(shù)據(jù)，或?qū)⒌厍虮砻娴牡匚锖偷孛部s繪成地形圖。測(cè)設(shè)是指將設(shè)計(jì)圖紙上規(guī)劃設(shè)計(jì)好的建筑物位置，在實(shí)地標(biāo)定出來(lái)，作為施工的依據(jù)。

建筑工程測(cè)量是測(cè)量學(xué)的一部分。它是研究建筑工程在勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的理論、技術(shù)和方法的學(xué)科。它的主要任務(wù)是測(cè)繪大比例尺地形圖、建筑物的施工測(cè)量、建筑物的變形觀測(cè)等。

測(cè)量工作貫穿于工程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，并直接關(guān)系到工程建設(shè)的速度和質(zhì)量。因此，每一位從事工程建設(shè)的人員，都必須掌握必要的測(cè)量知識(shí)和技能。

2 建筑測(cè)量教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而教育也越來(lái)越突顯其對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要作用。教育要培養(yǎng)什么樣的人才能適應(yīng)社會(huì)的要求，滿(mǎn)足個(gè)體的發(fā)展，這是國(guó)家、社會(huì)和教育工作者必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。而在教育過(guò)程中要培養(yǎng)符合建筑測(cè)量工作所需的技能型人才，改革原有的教育教學(xué)方式尤為重要。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中改掉墨守成規(guī)的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，把課堂變成以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的課堂，做到讓學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)又回到實(shí)踐中去，充分理解課本上的理論知識(shí)，并能學(xué)以致用。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，首先應(yīng)從教學(xué)方法入手，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。

2.1 合作探究教學(xué)法

合作探究教學(xué)法是建立在互助合作的基礎(chǔ)之上，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。合作是進(jìn)行探究的形式和途徑，探究是合作學(xué)習(xí)的目的。

合作探究教學(xué)法的實(shí)施，要求教師要不斷反思、善于總結(jié)，探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)做研究型教師。合作探究教學(xué)法的有效實(shí)施要求造就一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)造型的教師團(tuán)體。作為新時(shí)代的教師，要轉(zhuǎn)變教育理念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生現(xiàn)狀，善于反思總結(jié)。正如哲學(xué)中所說(shuō)的，一切都要遵循客觀規(guī)律，不能以主觀意志改變客觀事實(shí)。故此，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的獲得不是臆造出來(lái)的，它是教師反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步探究和完善總結(jié)得出的。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要有獨(dú)立的教學(xué)研究精神，掌握和運(yùn)用教學(xué)研究的基本方法；其次，通過(guò)自己的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為此教師應(yīng)該不時(shí)地進(jìn)行自我完善，不斷提高自身工作能力，以滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的對(duì)知識(shí)的渴求。做研究型教師，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是職業(yè)發(fā)展的必然，并且也是有效推進(jìn)合作探究教學(xué)法對(duì)教師的基本要求。

合作探究教學(xué)法的實(shí)施，有利于提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力，是一種優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式。它要求學(xué)生在課堂中都能積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生在課前必須進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)積極思考、主動(dòng)探究。合作探究教學(xué)法把學(xué)生分成幾個(gè)異質(zhì)小組，有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作共進(jìn)。通過(guò)小組成員的通力合作，避免了傳統(tǒng)教學(xué)法中教師個(gè)人的“一言堂”，有利于學(xué)生對(duì)課本上理論知識(shí)的理解，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的效果。

2.2 理論實(shí)踐結(jié)合法

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的教育事業(yè)迅猛發(fā)展，各類(lèi)高等職業(yè)教育的教學(xué)改革工作也在不斷深化之中，對(duì)于教育定位、教育規(guī)格的認(rèn)識(shí)都在逐步提高，明確了高職院校必須背靠行業(yè)、背靠企業(yè)、走校企合作的發(fā)展方向。在這個(gè)大前提下教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法都要隨之改變，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，由此也突出了高職院校的教育特色。

現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)都在為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而改變，社會(huì)對(duì)人才的需求亦向高素質(zhì)、智能型發(fā)展。因此，教師的教育教學(xué)工作也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在日常教學(xué)工作中，既不能將課本知識(shí)生搬硬套，也不能不顧客觀規(guī)律而盲目實(shí)踐。要科學(xué)的將理論、實(shí)踐、創(chuàng)新相結(jié)合，充分利用這三者之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在社會(huì)不需要“書(shū)生”，而是需要復(fù)合型人才。高職教育不能單一地培養(yǎng)學(xué)生的某一方面，要全面培養(yǎng)社會(huì)所需的新型人才。要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，要真正提高自身能力必須不斷創(chuàng)新，決不能一味的只顧及某一方面，要從全面發(fā)展的角度來(lái)看待、考慮問(wèn)題。只有解放學(xué)生的頭腦、手腳、空間、時(shí)間，使他們得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能從實(shí)踐中受到真正的教育。作為建筑行業(yè)主要學(xué)科的建筑工程測(cè)量，更要以實(shí)踐來(lái)完善理論，將實(shí)踐納入測(cè)量學(xué)科的研究方法體系之內(nèi)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，將使測(cè)量學(xué)科的研究取得更大的進(jìn)展?！?/p>

［1］ 呂麗，馬麗艷，陳燕. “合作探究教學(xué)法”在《古代漢語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013(3)：156-157.

［2］ 羅曉美. 對(duì)TPR教學(xué)法的理性認(rèn)識(shí)[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(24)：139-140.

［3］ 石華艷. 在初中思想品德課中運(yùn)用小組合作探索教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 課程教育研究，2014(5)：73.

An Exploration of Scientific Teaching M ethods for Building Surveying

SUN Yao
(Tianjin Land Resources and House Vocational College，Tianjin 300270，China)

Building Surveying is a compulsory specialized course in the building construction and management program. It is of great importance to reform former ways of education and teaching to foster skilled talents who meet the requirements of building surveying practices. This paper takes two teaching methods of cooperative inquiry and integration of theories w ith practice as examples to discuss main practices of these methods to find a way to improve both teaching level of teachers and learning ability of students.

Building Surveying；education and teaching；teacher

G712

：A

：1006-8945(2015)03-0066-02

2015-02-13