如何解決學(xué)生的聽力困擾

暴麗萍

如何解決學(xué)生的聽力困擾

暴麗萍

隨著國際化的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越普遍，學(xué)生從三年級就開始學(xué)習(xí)英語，英語的重要性不言而喻。聽力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語不僅局限于書面，種種因素要求學(xué)生能聽會說。學(xué)生需要通過聽力來獲得信息及感受，因為聽力理解是人際交往的前提。以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題為切入點進(jìn)行分析，提出解決學(xué)生英語聽力困擾的方法。

英語學(xué)習(xí)；聽力練習(xí)；教學(xué)方法

英語作為世界通用語言，是我們了解世界的主要工具，能幫助我們更好地得到第一手資料。聽在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，但在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，英語教學(xué)問題層出不窮。我們總是太看重知識點的訓(xùn)練和掌握，而忽略對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生始終學(xué)著“聾子英語”“啞巴英語”。因此，教師在英語教學(xué)實踐中一定要重點著眼于對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。筆者在此結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困惑進(jìn)行分析并提出解決方法。

一、學(xué)習(xí)聽力的困惑

（一）詞匯缺乏，聽不懂

對于語言學(xué)來說，詞匯就是語言的基石。認(rèn)識單詞是聽的第一步，知道單詞的意思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)短語從而理解句子的基礎(chǔ)。沒有詞匯量打基礎(chǔ)，在聽的過程中將會遇到很多問題，即聽不懂，不知道是什么意思、不理解句子含義等。在聽的過程中，即使能辨別發(fā)音，但不清楚其代表的意思也是于事無補。

（二）語速太快，聽不清

學(xué)生初次聽英語時都有這樣的感受，說了一堆什么啊，嘰里呱啦的都聽不懂。這是正?，F(xiàn)象，就像我們到了一個陌生的地方，也不一定能聽懂當(dāng)?shù)厝说恼Z言。因為生活圈的不同，出現(xiàn)了“語言島”現(xiàn)象，初次接觸會稍感陌生。即使語速慢的時候可以聽懂一兩句，但還需要時間反應(yīng)，語速快時就不知所云了。這就需要學(xué)生去多多練習(xí)，把英語練習(xí)的如同母語一樣熟練，這樣就可以聽懂了。

（三）語法知識缺乏，不了解句子含義

學(xué)習(xí)英語除了學(xué)習(xí)詞匯之外，還要學(xué)習(xí)語法。如果詞匯是基石，那語法就是支架、模型。英語中的許多句子是由主句與從句構(gòu)成的，如果語法知識匱乏，就無法理清句子關(guān)系，即使聽懂了每個單詞的意思，也無法正確理解句子意思。因此，聽者對語法的熟悉程度決定其對內(nèi)容的理解程度，只有熟悉結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等語法知識，才能對所聽內(nèi)容做出迅速而正確的反應(yīng)。熟知語法知識，還可以自己補充出句子中由于弱讀、連讀或省音等原因而無法辨別的單詞，從而更好地理解句子的真實意思。如果聽者不熟悉語法知識，聽的過程中只要遇到稍微復(fù)雜一點的句子，學(xué)生就很難在短時間內(nèi)理解句子的意思，從而影響到對下文的理解。由于教學(xué)中過分強調(diào)句子的完整性，而在口語化的英語聽力中則省略較多，導(dǎo)致學(xué)生很難理解。此外，母語也會影響學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解，導(dǎo)致他們無法正確理解句子的真正含義。

二、解決學(xué)生聽力問題的方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)積極營造寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。在聽力教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。俗話說的好：授人以魚，不如授人以漁。在聽力教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生聽的方法、策略，幫助學(xué)生找到適合自己的聽力學(xué)習(xí)方法，提高聽力水平。教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力培訓(xùn)時，應(yīng)著重將預(yù)習(xí)、聽力、復(fù)習(xí)三個過程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生按計劃安排聽力訓(xùn)練的能力（何家榮 2009）。學(xué)生要安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)方法，選取聽力內(nèi)容，選好練習(xí)時間，采用遞增難度的方法練習(xí)聽力并進(jìn)行自我評價。學(xué)生在練習(xí)聽力時要讀、寫、聽齊頭并進(jìn)。

（一）教師發(fā)音要準(zhǔn)確

教師及課本是學(xué)生獲得第一手資料的來源，教師要發(fā)音準(zhǔn)確，為學(xué)生做好榜樣。學(xué)生在練習(xí)聽力的過程中，先要聽懂發(fā)音，然后進(jìn)行模仿練習(xí)，從而逐漸提高自身聽力水平。學(xué)生要非常準(zhǔn)確的掌握48個國際音標(biāo)發(fā)音、單詞的讀音、句子的重音及連讀、模糊音及語調(diào)。學(xué)生只有準(zhǔn)確掌握了這些基本技能，才能提高聽力水平打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生在詞匯、語法、語音方面的教導(dǎo)。在語音教學(xué)時，可以集中上幾節(jié)語音課，重點糾正學(xué)生的不正確發(fā)音。課堂中貫穿教授有關(guān)語調(diào)、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等基本語音常識，并且有針對性的進(jìn)行加強訓(xùn)練。學(xué)習(xí)知識要主動，學(xué)生不應(yīng)該是被動的接受信息，而應(yīng)當(dāng)是主動去獲取知識。在課堂上教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極開口說的能力，杜絕“啞巴英語”。學(xué)生在說英語的同時也練習(xí)了發(fā)音，復(fù)習(xí)了詞匯和語法，一舉多得。

（二）使用原版教材

教師即使發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，也會與美國人、英國人的發(fā)音有所區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽原版聽力教材，才能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。英語作為一門語言，只有多讀、多看、多寫，才能更好掌握這門語言。中學(xué)生要求每分鐘能聽懂100個單詞，這是正常的語速。如果學(xué)生覺得語速太快就是因為聽得少。學(xué)生可以分階段進(jìn)行聽力練習(xí)，控制聽力教材播放時的語速快慢，先慢后快，同一份教材可以聽好多次，逐漸跟上外國人交談的正常語速。講英語時，語調(diào)、語音都與漢語不同，根據(jù)需要句子中會出現(xiàn)連讀、弱讀、失去爆破、同化等語音變化，所以學(xué)生在練習(xí)聽力的過程中要注意對語音的識別。多聽原版教材可以提高學(xué)生的語音辨別能力。

（三）提升學(xué)生素質(zhì)

英語語法、語音、詞匯知識是英語學(xué)習(xí)的重要保障，這些對聽力也起著至關(guān)重要的作用?；竟κ欠襁^硬會直接影響聽力的質(zhì)量，因此，學(xué)生要狠抓基本功學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，其中包括詞匯量的多少，對語法的熟悉程度，對語音的準(zhǔn)確掌握。英語聽力材料的內(nèi)容涉及娛樂、科學(xué)、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、事理論、時事政治、人文等方面，要求學(xué)生對這些都要有所了解。如果將一篇講述NBA賽季的文章作為聽力素材，那么對NBA有了解的人就會比不知道NBA的人占優(yōu)勢。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對各方面知識都要有所涉獵。除卻學(xué)校教學(xué)任務(wù)之外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己主動多接觸英語，例如，買與教學(xué)難度同等的聽力材料、參加聽力競賽、觀看英語電影等。

結(jié)束語

語言是學(xué)會的，不是教會的。英語作為一門語言，也是如此，聽力更不例外。聽力是一個需要思考的過程，它要求學(xué)生將學(xué)到的語法知識、詞匯、語音知識等揉合在一起進(jìn)行運用。只有當(dāng)學(xué)生熟練并掌握了詞匯、語音、語法等基礎(chǔ)知識，并能熟練運用各種聽力技巧、方法，才能提高聽力水平。

引用文獻(xiàn)

何家榮.2009.談學(xué)生英語聽力中的問題及解決方法［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，（6）.

作者信息：046000，山西長治，山西省長治衛(wèi)生學(xué)校