人性化教學(xué)
——開創(chuàng)初中英語情境教學(xué)新思路

方雪琴

人性化教學(xué)
——開創(chuàng)初中英語情境教學(xué)新思路

方雪琴

情境教學(xué)是一種人性化的教學(xué)，在教學(xué)中融入教師的情感，注重學(xué)生的感受，形成富有感情的互動，促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。初中英語課堂應(yīng)該充滿活力，如同初中生所處的年齡一般充滿希望，不應(yīng)被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所禁錮。主要探討了初中英語情境教學(xué)新思路，旨在推動初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

初中英語；人性化；情境教學(xué)；新思路

情境教學(xué)適合于文科教學(xué)，它將人類的情感帶入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種各樣的生活場景。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全感覺不到絲毫的樂趣，時間一長自然會厭倦。情境教學(xué)重新為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語課搖身一變成為各種情感的載體，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中看世間百態(tài)，感受各種不同的經(jīng)歷，足不出戶卻能看到外界的種種精彩。

一、情境教學(xué)的優(yōu)點

情境教學(xué)之所以備受推崇，是因為它與其他教學(xué)模式相比有很多顯著的特點，可以有效地提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。無論是學(xué)生還是教師都希望花更少的時間學(xué)得更好，所以需要一種更加科學(xué)、高效的教學(xué)方式。

首先，情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語課堂上更好地集中注意力。學(xué)習(xí)英語需要有高昂的熱情，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很強的促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中需要做大量的練習(xí)，這些枯燥的重復(fù)性的內(nèi)容如果沒有興趣作為支撐，很難保質(zhì)保量地完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣是成正比的，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的配合程度。學(xué)習(xí)需要自覺性，教師布置的任務(wù)如果都能高質(zhì)量地完成，學(xué)生的英語成績將處于平均水平之上。使用情境教學(xué)的課堂更加生動有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，情境教學(xué)可以營造出活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的興奮度。如果學(xué)生情緒消沉，就會在潛意識中對英語產(chǎn)生抵觸情緒，影響正常的教學(xué)開展。情境教學(xué)則會給學(xué)生帶去精彩紛呈的情感體驗，讓學(xué)生感受各種不同的情境，既能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又開闊了眼界。情境教學(xué)的另一個重要的作用是可以很好地鍛煉學(xué)生對于所學(xué)知識的綜合運用能力，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。

英語作為一種語言，最重要的作用就是溝通交流，為人們的日常生活服務(wù)。事實上，英語已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，適用范圍非常廣泛，成為世界上通用性最高的語種。而現(xiàn)實情況卻不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語過于死板，完全不懂得如何靈活運用。目前，尤其是中考主要以卷面成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，教師會放棄在口語上投入應(yīng)有的時間和精力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練機會，口語能力普遍低下。課堂上的教學(xué)內(nèi)容都是為了應(yīng)付試題，與生活實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容實用性很低。東西方文化的差異使得我們的思維難以駕馭英語，如果平時不進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練，學(xué)生根本不會在現(xiàn)實生活中加以運用。而情境教學(xué)則以各種實際生活情境作為教學(xué)背景，呈現(xiàn)給學(xué)生原汁原味的應(yīng)用英語。學(xué)生經(jīng)常接觸這些生活場景，在不知不覺中就可以獲得各種技巧（張素?zé)?2010）。

二、情境教學(xué)的實際運用

為了更好地實施情境教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)設(shè)施，為自己創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。現(xiàn)在多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用頻率較高，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大部分學(xué)校都配有成套的多媒體教學(xué)設(shè)施。這是科技進(jìn)步為現(xiàn)代教學(xué)帶來的便利，如果不懂得合理利用，就會造成資源浪費。比如，在I would like some noodles.一課的教學(xué)中，教師可以借助投影儀給學(xué)生放映點餐的場景。書本上設(shè)計的對話就一種，而現(xiàn)實生活中的情況瞬息萬變，可以有很多不同的表達(dá)方式。很多常用的餐廳語句在一個情境中肯定不能得以同時出現(xiàn)，所以多給學(xué)生觀看一些生活片段，就能讓學(xué)生學(xué)到更多的實際用語。借助多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容可以變得更加生動形象。教師還可以組織各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生走出課堂，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，真正做到學(xué)以致用。

“實踐出真知”，學(xué)生只有自己參與了各種活動，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而獲得寶貴的經(jīng)驗，快速地提升自己。在課堂上教師可以組織開展與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的活動，既能幫助學(xué)生鞏固書本知識，又能讓學(xué)生得到鍛煉。比如，在Will people have robots?一課講解結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生就這一話題展開辯論，運用本節(jié)課的句型、詞匯，闡述自己的觀點和理由。如果條件允許，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造走出課堂的機會，這樣比在課堂上使用預(yù)設(shè)的情境訓(xùn)練效果更好。

三、情境教學(xué)的注意事項

情境教學(xué)的教學(xué)方法不是簡單的將各種生活情境與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，情境教學(xué)所選用的情境必須和教材聯(lián)系緊密。這要求教師必須對教材進(jìn)行仔細(xì)研究，思考其中可以與生活聯(lián)系的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。挖掘教材可以讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，滿足學(xué)生的需求。在實際教學(xué)中，學(xué)生的需求因人而異，很容易在統(tǒng)一的教學(xué)模式下被忽略。所以，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該盡可能向?qū)W生的生活貼近，因為相似的經(jīng)歷，學(xué)生會產(chǎn)生更多的想法，發(fā)言也就更加積極。

新穎也是情境必不可少的一個要素，新穎的情境對學(xué)生的吸引力更大，使學(xué)生容易保持學(xué)習(xí)興趣。如果每節(jié)課的教學(xué)中所使用的情境都換湯不換藥，學(xué)生很快就會感到麻木，本來充滿趣味的情境教學(xué)也就變得索然無味了。教師經(jīng)常性地帶給學(xué)生一些富有創(chuàng)造性的情境，能維持新鮮感，有利于學(xué)生的思維發(fā)散。多元化的取材是保持情境新穎的要點，教師要學(xué)會從生活中獲取素材，結(jié)合教學(xué)需要，編造全新的情境。在設(shè)計教學(xué)情境時，教師一定要考慮實際需要。比如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一個知識點的掌握情況沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教師就可以設(shè)計一些有針對性的訓(xùn)練，再設(shè)計一些相應(yīng)的情境（王金萍 2011）。

實際教學(xué)不可能總是一步到位，總會因為各種原因，影響了教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)實際做出及時的調(diào)整，查漏補缺。有的教師抱怨學(xué)生的自覺性差，一直難以取得進(jìn)步，其實教師也要承擔(dān)一部分責(zé)任。教師看不到學(xué)生的需求，沒有及時地掃除學(xué)生的知識盲區(qū)，逐漸積累下來就會形成明顯的短板。英語知識雖然比較零散，但教材設(shè)計也稱得上是環(huán)環(huán)相扣，前面的部分不能很好地掌握，很容易導(dǎo)致后面章節(jié)學(xué)習(xí)困難。在一節(jié)課正式開始之前，教師最好能先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題較多時，不要急著開課，應(yīng)該以解決遺留問題為首要任務(wù)。

情境教學(xué)與初中英語教學(xué)的結(jié)合是一項明智的舉措，在情境教學(xué)的模式下課堂更加活躍，教師也不會感到自己在“唱獨角戲”，師生之間的互動明顯增加。從取得的效果來看，學(xué)生的能力得到了全方位的提高，對知識點的掌握也更加牢固，能靈活地運用學(xué)到的知識。

英語的重要性不言而喻，無數(shù)的教育工作者多年來一直在尋找提升英語教學(xué)質(zhì)量的方法。終于，情境教學(xué)走進(jìn)公眾的視線，通過一些教師的嘗試確實取得了不俗的效果。作為初中英語教師，應(yīng)該認(rèn)真研究情境教學(xué)法，給學(xué)生一種全新的英語教學(xué)。

引用文獻(xiàn)

王金萍.2011.關(guān)于初中英語教學(xué)中對情感教育的應(yīng)用研究分析［J］.科教新報（教育科研），（18）.

張素?zé)?2010.在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育［J］.中國教育技術(shù)裝備，（13）.

作者信息：331200，江西宜春，江西省樟樹市第三中學(xué)