淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“情趣法”的運(yùn)用

祁兵

淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“情趣法”的運(yùn)用

祁兵

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“情趣法”是指教師結(jié)合初中學(xué)生已有知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律、求知欲望等，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極情感，引導(dǎo)學(xué)生能夠樂學(xué)英語(yǔ)、樂用英語(yǔ)、樂講英語(yǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情趣法

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化，教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的激發(fā)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的?；诖耍扒槿しā痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“情趣法”的基本內(nèi)涵，以及“情趣法”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探究。

一、“情趣法”的基本內(nèi)涵

“情趣法”中的“情”和“趣”是相互依存的，“情”是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中建立的和諧關(guān)系，是一種美好的情感；“趣”指的是教師賦予英語(yǔ)教學(xué)的趣味，因?yàn)槿の?，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生樂學(xué)、樂知，提升學(xué)習(xí)效率（易瑩 2011）。讓英語(yǔ)教學(xué)富有趣味的方式很多，比如，故事導(dǎo)入，開心的游戲、小謎語(yǔ)、情景對(duì)話等?！扒槿しā笔且环N情感教育，教師在運(yùn)用時(shí)要與愛同行、融情與教。教師對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，應(yīng)給與足夠的重視、啟發(fā)、引導(dǎo)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿快樂和活力。

二、“情趣法”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）建立和諧關(guān)系，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

如果沒有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，“情趣法”的運(yùn)用就是“空中樓閣”。如果教師對(duì)學(xué)生所付出的愛不夠真誠(chéng)、不夠公平，學(xué)生對(duì)教師心有隔閡，那么，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展就會(huì)阻礙重重，效率也就不堪設(shè)想。“情趣法”本身就是一種情感教學(xué)，情感的交流十分重要，在教學(xué)中教師要付出情感，給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷，讓學(xué)生從教師那里得到溫暖、肯定和鼓勵(lì)，并發(fā)自內(nèi)心地回報(bào)教師以尊重、敬愛和信任。做到親其師、重其道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中年齡段的學(xué)生正處在青春萌動(dòng)期，他們對(duì)情感的反應(yīng)更為敏感，也更加豐富。因此，教師要關(guān)注他們的身心特點(diǎn)，無(wú)微不至地去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的各種習(xí)慣，所處的環(huán)境等，增加與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)，增強(qiáng)深層次的交流。教師應(yīng)做到了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況施教，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短、提高成績(jī)，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。比如，在教學(xué)樓選一個(gè)空闊處，用英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)、書籍等精心布置一下，作為師生自由座談的場(chǎng)所，教師可以結(jié)合一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排時(shí)間和學(xué)生在這里用英語(yǔ)交談，從而準(zhǔn)確地、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有效參考。

（二）結(jié)合課文內(nèi)容，出示實(shí)物激趣

興趣是學(xué)好任何一門知識(shí)的原動(dòng)力，樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者注意結(jié)合課文的內(nèi)容，出示一些相關(guān)的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。比如，在單詞教學(xué)中，筆者會(huì)一邊給學(xué)生展示實(shí)物，一邊讀出實(shí)物的英語(yǔ)名稱。如，拿出一個(gè)紅色的蘋果，就會(huì)說(shuō)This is a red apple；拿出一只杯子，就會(huì)說(shuō)This is a cup；講臺(tái)上擺出一些鉛筆就會(huì)說(shuō)Those are pencils...這種方式讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，很快就記住了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又如，在教學(xué)句型What's in the...？和There be句型時(shí)，筆者將一些面包、牛奶、餅干、巧克力等食物放在一個(gè)盒子里，擺在講臺(tái)上，讓學(xué)生來(lái)猜一猜盒子里有什么，并用英語(yǔ)提問(wèn)：What's in the box？/Is there any milk in the box？/Is there any chocolate in the box？回答正確的學(xué)生就可以分享到盒子里的食物，這種方式頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，他們爭(zhēng)先恐后要求回答，不僅對(duì)句型留下了深刻的印象，也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)因此變成了一件非常快樂的事情，教學(xué)效率的提升也就順理成章了。

（三）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，增強(qiáng)感官參與

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)被廣大英語(yǔ)教師所青睞的教學(xué)方法（張俊2011）。創(chuàng)設(shè)情境一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要充分營(yíng)造環(huán)境氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，促發(fā)用英語(yǔ)交流的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在執(zhí)教Going shopping時(shí)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：第一步，利用簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Today I am very happy，because today is my birthday.I get some beautiful presents from my friends.Do you know what they are？”第二步，接著出示了一張畫滿了各種禮物的簡(jiǎn)筆畫掛圖，讓學(xué)生讀出這些禮物的名稱，讓學(xué)生熟悉單詞和They are...句型。第三步，學(xué)生看完掛圖后，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)單詞。T：“Yes.What is my favourite present？Can you guess？”這時(shí)學(xué)生的興趣再次得到激發(fā)，他們積極參與到教學(xué)互動(dòng)中……情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中輕松地邁入英語(yǔ)之門，掌握了知識(shí)和技巧。事實(shí)證明，運(yùn)用情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）開展游戲教學(xué)，展現(xiàn)情趣魅力

初中學(xué)生喜歡新奇的事物，愛表現(xiàn)自己且活潑好動(dòng)，基于這些特點(diǎn)，大部分英語(yǔ)教師喜歡運(yùn)用游戲的方式開展教學(xué)。但值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要多用心，注意游戲的多樣化。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將游戲拆分、組合運(yùn)用，同時(shí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在游戲中擁有設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的自主權(quán)，激發(fā)他們參與游戲的興趣和積極性，展示情趣教學(xué)的魅力。比如，通過(guò)蒙眼睛猜實(shí)物游戲可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)“what is this？”或“what are they？”句型的運(yùn)用。蒙眼睛的同學(xué)可以對(duì)大家提問(wèn)，比如，“This is a hat？”或“Are they gloves？”學(xué)生則用yes或no來(lái)回答，猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。又如，通過(guò)語(yǔ)言表述猜謎法，學(xué)生從盒子里摸出一張圖片，看完后，對(duì)蒙眼睛的同學(xué)描述圖片上的東西，如，“There is a bird，with beautiful wings，what is it？”蒙眼睛的同學(xué)立刻回答出：“Is a peacock！”

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)思維動(dòng)力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為輔助教學(xué)手段備受師生喜愛。多媒體具有集聲、色、圖、文于一體的功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)力，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率?？梢哉f(shuō)，多媒體輔助教學(xué)是“情趣法”的得力工具。比如，在教授有關(guān)日常用語(yǔ)時(shí)，筆者事先拍攝了讓學(xué)生感覺十分熟悉的生活情景，然后播放給學(xué)生看，并以漫畫的形式繪制一位學(xué)生過(guò)生日，其他學(xué)生帶著禮物去慶賀的對(duì)話情景。在課堂教學(xué)開始前，首先用多媒體播放了這些漫畫，學(xué)生看了以后很興奮，接下來(lái)，將漫畫的畫面暫停，讓學(xué)生看著畫面說(shuō)英語(yǔ)，訓(xùn)練他們口語(yǔ)能力，做到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

值得注意的是，在多媒體教學(xué)中，教師一定要密切結(jié)合所要教授的知識(shí)，課件的制作也要講求簡(jiǎn)約、生動(dòng)、重點(diǎn)突出，不能沒有章法地“一鍋端”，這樣只能讓學(xué)生的視覺越來(lái)越雜亂，教學(xué)過(guò)程看似豐富，但卻沒有重點(diǎn)，難以提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“情趣法”是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中行之有效的情感教學(xué)策略之一，為了更好地運(yùn)用“情趣法”，初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到情趣教學(xué)的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和探究更多的具有實(shí)效性、創(chuàng)新性的“情趣法”，以提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。這是初中英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，也是提升教學(xué)水平應(yīng)該選擇的正確途徑。

引用文獻(xiàn)

易瑩.2011.淺談如何讓情趣在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮作用［J］.海外英語(yǔ)，（5）.

張俊.2011.情趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用分析［J］.中學(xué)生英語(yǔ)，（2）.

作者信息：226155，江蘇海門，江蘇省海門市六甲初級(jí)中學(xué)