立德樹人視域下地方高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育探究①

陳建萍（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)工處，福建 龍巖 364021）

立德樹人視域下地方高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育探究①

陳建萍
（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)工處，福建 龍巖 364021）

高校加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，是適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的必然要求?；诋?dāng)前高校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步深化和加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

立德樹人；地方高校；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育

一、“立德樹人”根本任務(wù)的背景分析

“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的根本問題。黨的十八大報(bào)告首次在黨代會(huì)報(bào)告中把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)［1］，更深化、更明確了“育人為本，德育為先”的教育理念，對(duì)于我們辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)具有重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。黨的十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持立德樹人”。堅(jiān)持“立德樹人”，這不僅規(guī)定了我國(guó)教育工作的總方向，而且凝聚了黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的總要求，指明了我國(guó)高等教育的根本使命。

高等教育的成敗，直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)施大學(xué)生人文素質(zhì)教育有利于大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前，高等教育在發(fā)展實(shí)踐中，往往對(duì)技術(shù)素質(zhì)的提高較為重視，而卻忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的工具化傾向。要想學(xué)生從成器到成人再到成才，就不能只是重視人才培養(yǎng)的技術(shù)性、技能性，而必須加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“職業(yè)人”和“社會(huì)人”?！傲⒌聵淙恕?，就是圍繞“社會(huì)需要什么樣的畢業(yè)生”和“如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的問題，進(jìn)行探索。而加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，有助于激活人的自信、品格、意志力，有助于雕塑人的團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、職業(yè)精神，有助于培育人的溝通能力、親和力、協(xié)作力、協(xié)調(diào)力等，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此人文素質(zhì)教育實(shí)際上就是促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的落腳點(diǎn)。

二、高校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性

1.適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要求加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，能夠適應(yīng)社會(huì)要求的人才，應(yīng)該不僅僅局限在必須具備較高的科學(xué)素質(zhì)，具備較高的人文素質(zhì)也是必不可少的。當(dāng)前，人文教育和科學(xué)教育的矛盾逐漸凸現(xiàn)出來，面對(duì)現(xiàn)代科技高速發(fā)展和人文精神的失落，各地都開始重新審視人文素質(zhì)教育在整個(gè)教育中的重要價(jià)值。因此，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)成為教育改革的熱點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育往往把重心放在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知和開展技能訓(xùn)練，而人文素質(zhì)的培養(yǎng)常常陷入可有可有無的尷尬境地。加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育正是這一時(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚，是高校加強(qiáng)素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

2.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

黨的十八大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)潛移默化的過程，也是全社會(huì)的共同責(zé)任，面對(duì)社會(huì)價(jià)值觀念、思想意識(shí)多元化、社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜的世界，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為既重要又艱巨的任務(wù)。作為思想文化最活躍、知識(shí)信息最密集的高校，要加大宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德、品德教育、職業(yè)道德，讓學(xué)生感覺到核心價(jià)值觀與自己有密切聯(lián)系。加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，能夠有效助推“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

3.增強(qiáng)立德樹人的實(shí)際成效，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育

面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)的家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，進(jìn)入高校接受高等教育，就意味著將來能夠擁有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠找到相對(duì)體面的工作崗位。為了迎合這種需求，大學(xué)教育把關(guān)注的重心過多地放在了培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力，較少重視培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。這種速成式的教育導(dǎo)致了素質(zhì)教育淪為配角。加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)具有高尚人格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的迫切需要。

三、地方高校開展人文素質(zhì)教育的實(shí)施路徑

閩西是全國(guó)著名的革命老區(qū)，有著內(nèi)涵豐富深刻古田會(huì)議精神和紅土地精神。其中，古田會(huì)議精神中“艱苦奮斗、堅(jiān)定信念、求實(shí)創(chuàng)新、保持先進(jìn)”的部分，老區(qū)革命精神中“二十年紅旗不倒”堅(jiān)韌不拔的精神，蘇區(qū)創(chuàng)業(yè)精神的“干革命走前頭、搞建設(shè)爭(zhēng)上游”思想，“才溪鄉(xiāng)調(diào)查”的求真務(wù)實(shí)的精神，以及“星星之火可以燎原”的創(chuàng)新精神等等，都是優(yōu)質(zhì)教育資源和寶貴精神財(cái)富，十分有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。閩西紅土地上成長(zhǎng)起來的高校，可以充分利用這些寶貴的精神財(cái)富，開展“立德樹人”的教育。

1.加強(qiáng)學(xué)生閩西紅土地精神教育，培養(yǎng)高尚情操

閩西紅土文化是閩西高?！凹t土育人校園文化”建設(shè)的重要載體，是學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練拓展得天獨(dú)厚的條件。紅土地文化是影響學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的無形力量，因此把閩西紅土地精神作為學(xué)生人文素質(zhì)教育的主線，有利于實(shí)現(xiàn)“育人為本，德育為先”的教育目標(biāo)，也有利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。

閩西高校立足閩西，面向海西，輻射全國(guó)，可以借力閩西老區(qū)獨(dú)特的人文優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，把閩西紅土地精神貫穿教學(xué)教育的全過程，多渠道、多層面地開展愛國(guó)主義、職業(yè)道德、文明養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列卓有成效的素質(zhì)教育活動(dòng)，有助于形成以閩西紅土地精神為核心的大學(xué)生人文素質(zhì)教育體系，為全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高育人理念

實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，教師是根本前提。教師是學(xué)生立德教育的引領(lǐng)者，在立德教育中具有義不容辭的責(zé)任。［2］高職院校教師是大學(xué)生素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的又一個(gè)關(guān)鍵就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要把專業(yè)教師、班主任、政治輔導(dǎo)員、專職書記、團(tuán)委書記、學(xué)工教師等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作最密切接觸的老師，列入素質(zhì)教育教師隊(duì)伍。要有計(jì)劃地組織素質(zhì)教育教師參加進(jìn)修和專題培訓(xùn)，提高他們的管理水平和業(yè)務(wù)水平。第二，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)；轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)方法，提高素質(zhì)教育能力。在專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)要滲透職業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)，充分發(fā)揮文化育人的優(yōu)勢(shì)。第三，重視師德建設(shè)，打造一支思想境界高、工作能力強(qiáng)的素質(zhì)教育教師隊(duì)伍，讓素質(zhì)教師成為學(xué)生信任的良師益友。

3.加強(qiáng)人文素質(zhì)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化素質(zhì)教育

實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，人文素質(zhì)課程是重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，必須以人文精神的培養(yǎng)為核心，合理構(gòu)建人文素質(zhì)教育課程體系。在素質(zhì)教育課程方面，把《閩西革命史》、《古田會(huì)議精神與當(dāng)代大學(xué)生》列入學(xué)校公共必修課程。通過加強(qiáng)對(duì)閩西紅土地精神的認(rèn)知，學(xué)生逐步把閩西紅土地精神內(nèi)化為自身的人文素質(zhì)?！豆盘飼?huì)議精神與當(dāng)代大學(xué)生》這本教材，是按照福建省省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和建設(shè)的教材，可以成為閩西高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的特色教材。要加強(qiáng)素質(zhì)教育課程的課改工作，將項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等方法融入到素質(zhì)教育課程教學(xué)之中，使學(xué)生在不斷參與和體驗(yàn)中提升自身人文素養(yǎng)。在專業(yè)教育課程方面，教學(xué)中要明確學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)課程評(píng)價(jià)相融合。要開展針對(duì)性研究，探索職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)教學(xué)課程中的實(shí)現(xiàn)途徑，形成較為明確的專業(yè)教育課程中職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

加強(qiáng)人文素質(zhì)課程體系建設(shè)。“全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)體系”。［3］建立完善的素質(zhì)教育課程實(shí)施機(jī)制，必須抓好素質(zhì)教育的教學(xué)組織、師資培養(yǎng)、考核評(píng)估等，制定素質(zhì)教育的相關(guān)制度，科學(xué)安排課程設(shè)置，落實(shí)和解決素質(zhì)教育中師資、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)基地等的各項(xiàng)具體問題。加強(qiáng)素質(zhì)教育課程的課改工作，將項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等方法融入到素質(zhì)教育課程教學(xué)之中，使學(xué)生的人文素質(zhì)在不斷參與和體驗(yàn)中提升。

4.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育活動(dòng)建設(shè)，提升學(xué)生素質(zhì)

實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，人文素質(zhì)活動(dòng)是有效途徑。必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育活動(dòng)建設(shè)。“通過活動(dòng)室學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在活動(dòng)中建構(gòu)、在現(xiàn)實(shí)中超越，確保立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。” ［4］進(jìn)一步完善入學(xué)教育、開學(xué)（畢業(yè)）典禮、學(xué)生軍訓(xùn)、升國(guó)旗儀式、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、黨課等一系列常規(guī)教育活動(dòng)，開展閩西區(qū)情調(diào)查研究、“紅土情懷”系列活動(dòng)、“重走紅軍路”社會(huì)實(shí)踐、“紅色青春”校園文化周、“我愛這片紅土地”知識(shí)競(jìng)賽等一批具有閩西紅土地精神特質(zhì)的專題教育活動(dòng)。同時(shí)，通過著力打造一個(gè)品牌論壇——“素質(zhì)大講堂”，組建一支由革命前輩、國(guó)家干部、企業(yè)高管、優(yōu)秀校友等組成的“素質(zhì)講師團(tuán)”。素質(zhì)講師團(tuán)定期到?！艾F(xiàn)身說法”，開設(shè)“閩西老區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景”、“創(chuàng)業(yè)之路”等系列講座，把高水平、高質(zhì)量的素質(zhì)講座定期化、常規(guī)化。

完善紅土特質(zhì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。建立一批具有紅土特質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，如“紅古田學(xué)生合唱團(tuán)”、“紅古田理論學(xué)習(xí)社”、“紅土地學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”等。把學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生思想道德品質(zhì)上，放在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和溝通協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)社會(huì)能力上，放在強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、拓寬產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路上，放在鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)上，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

5.加強(qiáng)“四立”內(nèi)容人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）開展以“堅(jiān)定信念”為著力點(diǎn)的立德教育

以“堅(jiān)定信念”為著力點(diǎn)的學(xué)生思想政治素質(zhì)教育。突出“閩西紅土地精神”的教育，突出“紅”的特色，做足“紅”的文章。通過體系化的設(shè)計(jì)和全程化的教育，將紅土文化與校園文化深度融合。通過《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》、《古田會(huì)議精神與當(dāng)代大學(xué)生》、《閩西革命史》等課程學(xué)習(xí)和紅土地精神基地教育、軍訓(xùn)、升國(guó)旗儀式、義務(wù)獻(xiàn)血等素質(zhì)教育活動(dòng)，通過“紅土校園”、“紅土基地”、“紅土讀物”等物質(zhì)載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閩西紅土文化，傳承和弘揚(yáng)閩西紅土地精神；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念。

（2）開展以“堅(jiān)韌不拔”為著力點(diǎn)的立身教育

以“堅(jiān)韌不拔”意志為著力點(diǎn)的學(xué)生身心素質(zhì)教育。身心健康教育是職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，是貫徹“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人”的重要任務(wù)。身心健康教育要通過體育課程和體育競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽、心理健康課程以及講座，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉健壯的體魄，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展的需要，為今后的職業(yè)生涯打下良好的身心基礎(chǔ)。

（3）開展以“甘于奉獻(xiàn)”為著力點(diǎn)的立行教育

以“甘于奉獻(xiàn)”精神為著力點(diǎn)的學(xué)生道德素質(zhì)教育。通過打造“紅古田學(xué)生合唱團(tuán)”、“紅古田理論學(xué)習(xí)社”、“紅土地學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”等紅土特色鮮明的學(xué)生社團(tuán)；通過“紅色青春”校園文化周、“紅色青春”科技文化藝術(shù)節(jié)等“紅土活動(dòng)”以及“紅土地精神照我心”志愿服務(wù)、“重走紅軍路”暑期社會(huì)實(shí)踐等“紅土實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義道德觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的愛心意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)；培育學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生提高社會(huì)活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)溝通能力、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)為人處事。

（4）開展以“艱苦奮斗”為著力點(diǎn)的立業(yè)教育

以“艱苦奮斗”精神為著力點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)教育。主要內(nèi)容包括職業(yè)理想、職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)精神及質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)等職業(yè)基本素質(zhì)要求。通過課程教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、“素質(zhì)大講堂”等各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)和學(xué)生素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德，有效鍛造具有紅土地精神特質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使廣大學(xué)生扎根紅土地，為老區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)青春和力量。

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1673-4564（2015）06-0023-04

2015—07—20

①2014年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（思想政治工作專項(xiàng)）“立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑和工作機(jī)制研究——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)JAS141021 ）。

陳建萍（1980— ），女，福建龍巖人，講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。