校內(nèi)外教育相結(jié)合 提高科學(xué)課程質(zhì)量——以海濱三校為例

徐 爽

(天津市濱海新區(qū)大港海濱第三學(xué)校 天津 300280)

1 校內(nèi)外教育相結(jié)合對科學(xué)課程的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。小學(xué)科學(xué)課程具有開放性，探索生活中各種現(xiàn)象在校內(nèi)具有一定的局限性，而校外提供給學(xué)生更豐富的自然環(huán)境和社會環(huán)境，學(xué)生可利用在校掌握的科學(xué)探究的一般步驟去經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此，應(yīng)充分發(fā)揮各種青少年課外科學(xué)技術(shù)普及活動陣地的作用，大力開展有特色的科技活動，在活動中培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)。生活中處處都是學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會。與校內(nèi)相比，校外有無限廣闊的環(huán)境，可為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供更廣泛的空間。

2 校內(nèi)外教育相結(jié)合的實施現(xiàn)狀

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)階段，小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。而科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成起決定性的作用。

2.1 校內(nèi)科學(xué)教育情況

校內(nèi)科學(xué)教育是以課堂教學(xué)為主，為學(xué)生普及科學(xué)知識?？茖W(xué)課堂是靈活生動的，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在課堂上要充分利用學(xué)生的好奇心，來培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法、技能、思想和精神。

2.1.1 課堂教授

例如，在教授四年級《小燈泡發(fā)光的連接方式》時，教師將導(dǎo)線、電池、小燈泡發(fā)給學(xué)生，提出探究活動的要求，讓學(xué)生嘗試用不同方法點亮小燈泡，觀察現(xiàn)象并及時記錄。遇到?jīng)]有點亮小燈泡的情況，反而更加激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。于是，教師要求學(xué)生把沒有點亮燈泡的連接方式畫下來，并將其與點亮燈泡的連接方式進(jìn)行比較，分析不同，概括總結(jié)，得出只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光的結(jié)論。有的學(xué)生利用1節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，采用不同的連接方式，燈泡的亮度也不同，從而順利得出串聯(lián)、并聯(lián)的不同特點。

教授五年級《造一艘小船》課程時，指導(dǎo)學(xué)生制作了不同形式的小船在課上展示。學(xué)生在小船的動力方面發(fā)揮創(chuàng)造力，有的給小船安上小馬達(dá)，利用太陽能發(fā)電，驅(qū)動小船行進(jìn)；有的利用橡皮筋的彈力為小船提供動力，繞緊橡皮筋再松手，小船會向前行駛一段距離；有的則利用肥皂或者牙膏推動小船，溶解的肥皂或者牙膏會破壞水的表面張力，使小船后方水的表面張力小于前方水的表面張力，拉動小船前行。通過在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們的思維得到了充分鍛煉。

2.1.2 科技活動

按照國家要求，科學(xué)課每周兩課時，短短的 40分鐘一節(jié)課，學(xué)生汲取的科學(xué)知識是有限的，不能滿足他們探索科學(xué)世界的欲望，每次下課后，追著教師問問題的學(xué)生不在少數(shù)。科技活動是科學(xué)課堂的延伸。結(jié)合學(xué)生實際，教師編寫了科技活動校本教材，旨在開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生積極思考，掌握科學(xué)思考的方法。

開展科普知識講座，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)知。例如，開展“我們美麗的環(huán)境來自于我們自己”主題科普講座，講述環(huán)境與生活的關(guān)系，使學(xué)生理解環(huán)境對人類的重要性，從而提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。講座之后，很多學(xué)生有了行動，有的運(yùn)用學(xué)過的垃圾分類知識，將蛋殼、剩飯菜、落葉等用土壤掩埋，密封在堆肥箱里制成有機(jī)肥料，給校園花壇的花草施肥；有的利用硬卡紙和雙面膠自制塵降檢測板，檢測校園的空氣質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)了校園早晨的塵降數(shù)明顯小于中午和傍晚的塵降數(shù)。

在科技競賽類活動中，學(xué)生自己選題開展研究，利用科學(xué)原理和方法，制作或設(shè)計新穎、使用方便的方案或作品。在這一過程中，小學(xué)生的探究能力得到了鍛煉和提升，掌握了基本的科學(xué)知識和科學(xué)方法。

此外，開展科普知識競賽，可以使學(xué)生融入科學(xué)知識的海洋，不斷激發(fā)他們獲取知識的欲望。

2.2 校外科學(xué)教育情況

隨著教育改革的不斷深化，校內(nèi)活動已經(jīng)不能滿足以學(xué)生終身發(fā)展為本的素質(zhì)教育的需要。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，科學(xué)學(xué)習(xí)具有開放性。校外科學(xué)教育可以為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)空間。例如，2013年 3月，我校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，參與了中央電化教育館關(guān)于舉辦中國和聯(lián)合國兒童基金會“我們的碳足跡”項目，學(xué)生從“是什么”、“為什么”等角度對周圍事物提出問題，通過頭腦風(fēng)暴，選擇適合自己探究的問題；通過小組合作，提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并能對探究問題作出書面計劃。此外，學(xué)生還學(xué)會了利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探究過程，逐漸形成了科學(xué)的思維模式。

又如，三年級學(xué)生第一單元學(xué)習(xí)的是植物的內(nèi)容，課標(biāo)要求學(xué)生親歷種植鳳仙花的過程，觀察植物生長過程中的變化，而短短的一節(jié)課時間是無法達(dá)到要求的。這就需要學(xué)生在家里種植鳳仙花，隨時觀察和記錄。在家庭種植的過程中，家長可以幫助孩子研究不同條件下植物的生長變化，進(jìn)行簡單的探究活動。五年級的《綠豆芽的生長》課堂之外，有的學(xué)生在家里開展對比實驗，探究不同種類的種子發(fā)芽所需的水量；有的則利用水培技術(shù)種植起了綠蘿。

再如，我校校外的特色科技活動是無線電測向運(yùn)動，該運(yùn)動是一項競技性的科技體育活動項目。參加此活動，除要進(jìn)行體能素質(zhì)訓(xùn)練外，還需要學(xué)習(xí)和掌握無線電方面的知識和電子制作技能?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，開展無線電測向既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和意志，又能開闊學(xué)生視野、增長知識，有利于培養(yǎng)獨立思考、分析判斷能力，增強(qiáng)團(tuán)隊之間的協(xié)作能力，提高學(xué)生親近自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

3 校內(nèi)外教育相結(jié)合的不利條件分析

我?，F(xiàn)有在校生534名，外來務(wù)工子女占78%,，大多數(shù)家長文化程度不高，缺乏鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的意識。因此，布置學(xué)生在家庭中種植植物和飼養(yǎng)動物的任務(wù)中，由于家長不支持或者家里不具備條件，部分學(xué)生沒有完成。此外，我校位于大港油田，土地屬鹽堿地，土壤鹽堿性較大、肥力不高、保土性差，不利于種植業(yè)的發(fā)展。瀕臨渤海的地理位置，受季風(fēng)環(huán)流影響很大，冬夏季風(fēng)更替明顯，所以種植植物是一個巨大的挑戰(zhàn)。同時，學(xué)校附近沒有適合學(xué)生開展活動的實驗基地和科技場館，沒有可利用的校外社區(qū)課程資源。

4 提高科學(xué)課程質(zhì)量的改進(jìn)措施

首先，充分發(fā)揮社會和家庭的作用，開展形式多樣的青少年科技活動。要多和家長溝通，使家長主動支持孩子參加校、內(nèi)外組織的科技活動；同時鼓勵家長和孩子一起種植植物和飼養(yǎng)動物，觀看科教頻道的電視節(jié)目，建立家庭科技藏書，多帶孩子參觀科技館、動植物園等，開拓眼界。

其次，與科技場館、科研單位建立聯(lián)系，發(fā)揮它們的科普功能。通過展覽、演示、講座、影視和參與操作等形式，向廣大青少年傳播科技知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神，使他們了解我國科技發(fā)展情況，加深對科教興國的認(rèn)識，從而培養(yǎng)科學(xué)意識。開展形式多樣的科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)合市級、區(qū)級創(chuàng)新大賽，學(xué)校定期舉辦科技節(jié)，開展科普知識講座、小發(fā)明小設(shè)計比賽、科技小論文比賽。

最后，在興趣小組活動中，增加科學(xué)微電影的培訓(xùn)，使學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，記錄自己探索科學(xué)奧秘的經(jīng)歷，并參加科學(xué)影像節(jié)比賽。繼續(xù)參加全國青少年科學(xué)體驗調(diào)查活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、表達(dá)與交流的過程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

5 結(jié) 語

校內(nèi)科學(xué)教育激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)世界的興趣，校外科學(xué)教育為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。校內(nèi)、校外科學(xué)教育相結(jié)合，既提高了科學(xué)課程的質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展?！?/p>

［1］中華人民共和國教育部.科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020)[Z].http://scitech.people.com.cn/GB/25509/56813/60788/607 90/ 4219943.html.

［3］翟立原.創(chuàng)新科學(xué)教育內(nèi)容的實踐探索——第22屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動論文主題解讀[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url＝EmlagSUtq vSa60kLOQMeImVvRGoE1JIW3AddAMpq7jlbekXB_S yG20NGG3VlhT77AgQK6Yc9OXv6BBJq0NiznkA4eb VDhYW7vQwbk9Rce03.

［4］金鵬.基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型科技后備人才的思考[EB/OL].http://www.bast.net.cn/art/2011/6/18/art_735_23482.html.

［5］北京市第八十中學(xué)科技組.教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型后備人才——北京市第八十中學(xué)科技教育工作綜述[R].人民論壇北京市第八十中學(xué)素質(zhì)教育專輯，2012.