淺談科技教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

李 媛

(天津市第十四中學(xué) 天津300241)

淺談科技教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

李 媛

(天津市第十四中學(xué) 天津300241)

基于當(dāng)代學(xué)生所具備的科技素質(zhì)狀況以及家庭、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)學(xué)生實(shí)施科技教育方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)科技教育的環(huán)境建設(shè)、軟硬件建設(shè)等各方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)歸納出一系列可行性策略，用以完善科技教育體制，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，提升全社會(huì)的科技意識(shí)和素質(zhì)。

科技教育 科技創(chuàng)新 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)策略

科技教育包括科學(xué)教育與技術(shù)教育，是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的教育。例如，課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)、理化生等課程的教學(xué)活動(dòng)屬于科技教育的范疇，課余時(shí)間開(kāi)展的科技教育活動(dòng)也屬于科技教育的內(nèi)容，同時(shí)，家庭及社會(huì)、學(xué)校內(nèi)的科技氛圍也是促進(jìn)學(xué)生形成科技觀念的重要因素，屬于科技教育的隱性課程。這樣看來(lái)，科技教育所涉及的范圍很廣，是一項(xiàng)由學(xué)校、家庭及社會(huì)共同實(shí)施的綜合性工程。這項(xiàng)工程由來(lái)已久，許多人已致力于對(duì)其進(jìn)行研究。盡管科技教育的重要性不言而喻，但科技教育的發(fā)展?fàn)顩r還存在許多急待完善的內(nèi)容，需要我們針對(duì)問(wèn)題，采取可行的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)科技教育的順利推進(jìn)，提高教育實(shí)效。

1 中小學(xué)生科技素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.1 具有迷信思想的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)

據(jù)調(diào)查，由于科技宣傳力度不夠，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年科技教育的缺失，導(dǎo)致中小學(xué)生產(chǎn)生迷信思想傾向的數(shù)量呈上升趨勢(shì)。科學(xué)與迷信是相互對(duì)立的兩個(gè)方面，只有破除迷信思想，才能讓科技的陽(yáng)光占領(lǐng)思想高地。但是目前由于各方面因素的影響，學(xué)生的迷信思想隨年齡的增長(zhǎng)呈越來(lái)越嚴(yán)重的狀態(tài)。筆者在中小學(xué)中做過(guò)調(diào)查，在小學(xué)階段，沒(méi)有迷信傾向的學(xué)生占86%以上，初中階段沒(méi)有迷信傾向的學(xué)生占79%，而高中階段沒(méi)有迷信傾向的學(xué)生占到了62%。從這組數(shù)據(jù)中，我們不難看出，隨著年齡的增長(zhǎng)和接受教育程度的加深，懷有迷信思想的學(xué)生的人數(shù)反而增加了。出現(xiàn)這種情況，一個(gè)重要的原因是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心智的成熟，學(xué)生現(xiàn)實(shí)中所面臨的困惑越來(lái)越多，當(dāng)這種困惑積累到一定程度而自己的心理難以承受，同時(shí)用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)無(wú)法得到解釋時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生迷信的傾向。當(dāng)然這也反映出當(dāng)前科技教育的欠缺，至少學(xué)校、家庭及社會(huì)的科技教育沒(méi)有在引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)、拋棄迷信、樹(shù)立科技意識(shí)等方面有效發(fā)揮作用。

1.2 學(xué)生科學(xué)愛(ài)好與興趣遞減

按照正常的規(guī)律，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的科技愛(ài)好與興趣呈上升趨勢(shì)才是正常的。但實(shí)際的情況是，學(xué)生喜歡科技活動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越少，不喜歡科技活動(dòng)的人數(shù)卻相應(yīng)增多；喜歡讀科普類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生逐漸減少；觀看科普節(jié)目的人數(shù)也在不斷減少。據(jù)抽樣調(diào)查：不喜歡科學(xué)活動(dòng)的小學(xué)人數(shù)占6.2%，初中占13.3%，高中占18.07%。經(jīng)常讀科普書(shū)籍及觀看節(jié)目的小學(xué)占36.1%，初中占23.4%，高中占19.3%?？梢?jiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于科技活動(dòng)逐漸失去興趣，從小學(xué)到高中，人數(shù)呈遞減狀態(tài)。此外，經(jīng)調(diào)查，從小學(xué)到高中階段，學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望呈上升趨勢(shì)，例如在解決污水問(wèn)題的一項(xiàng)調(diào)查中，小學(xué)生能夠發(fā)揮自身想象來(lái)解決問(wèn)題的占12.2%，到高中階段人數(shù)大幅度上升，但也僅僅達(dá)到37.6%。學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，缺乏進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)與能力。

2 科技教育實(shí)施狀況分析

2.1 學(xué)校方面

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)于科技教育的整體規(guī)劃，甚至缺乏科技教育意識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展過(guò)科技教育活動(dòng)。但是學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，會(huì)采取一些表面措施。如果這些措施真正能夠得到實(shí)施，則可能取得比較好的教育效果。例如，有的學(xué)校把不同的班級(jí)劃分為“書(shū)法藝術(shù)班”、“舞蹈藝術(shù)班”、“牛頓科普班”。但是這些只是為了應(yīng)付檢查，其實(shí)，所謂牛頓科普班也只是掛了這樣一塊牌子而已。

由于領(lǐng)導(dǎo)教師缺乏科技教育意識(shí)，學(xué)校也沒(méi)有在科技教育資源建設(shè)上給予相應(yīng)重視，科技活動(dòng)所需要的器材及科任教師都處于空白狀態(tài)?？萍冀逃钪匾慕M織形式是開(kāi)展科技教育活動(dòng)，而學(xué)校開(kāi)展科技教育活動(dòng)的情況不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查，目前學(xué)生的科技活動(dòng)只是以參觀為主，主要是參觀科技場(chǎng)所、科技展覽。而科技制作、科技研究等比較貼近科技創(chuàng)新的活動(dòng)卻很少開(kāi)展。據(jù)筆者所在區(qū)內(nèi)的調(diào)查顯示，參觀科技場(chǎng)所的學(xué)校僅占50.8%，參觀科技展覽的學(xué)校占27.3%，建立科技興趣小組的占21%，聽(tīng)科普講座的占17.2%，參加科技夏令營(yíng)活動(dòng)的占7.2%，在活動(dòng)中能夠涉及到研究性學(xué)習(xí)的只占8.2%，科技小制作占8.9%，參與社會(huì)科普宣傳占6.8%。所以，學(xué)校在開(kāi)展科技活動(dòng)方面，僅限于表面層次的參觀，而缺乏讓學(xué)生動(dòng)手操作等研究性的科技創(chuàng)新活動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生的科技素質(zhì)效果不大。

2.2 家庭方面

隨著人們物質(zhì)生活水平的逐漸提高，網(wǎng)絡(luò)、汽車(chē)、家電、飲食都是家庭所遇到的日常問(wèn)題，家庭成為對(duì)孩子進(jìn)行科技教育的重要園地。實(shí)踐證明，有的家長(zhǎng)十分重視對(duì)孩子的科技教育，并且經(jīng)常與孩子探討一些科技問(wèn)題，在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，其科學(xué)素質(zhì)就比其他家庭的孩子有明顯優(yōu)勢(shì)。但是對(duì)于大部分家庭的孩子來(lái)說(shuō)，情況就沒(méi)有這么樂(lè)觀了。據(jù)了解，隨著學(xué)業(yè)年限的增長(zhǎng)，家庭對(duì)于孩子的科技教育狀況卻呈遞減的狀態(tài)。在小學(xué)階段，經(jīng)常為孩子購(gòu)買(mǎi)或訂閱科普讀物的家長(zhǎng)占47.9%，到初中是15.7%，到高中為11.2%?？梢钥闯黾议L(zhǎng)在科技方面對(duì)孩子的投入隨著孩子年級(jí)的升高卻相應(yīng)減少了。

2.3 社會(huì)方面

科技教育需要社會(huì)大環(huán)境的人力與物力支持。而現(xiàn)在的情況是學(xué)?？萍冀逃龑?duì)社會(huì)上的一些科技場(chǎng)所的利用率還比較低。例如科技館、少年宮、氣象站(局)這些場(chǎng)所對(duì)于學(xué)?？萍冀逃拈_(kāi)展能夠發(fā)揮很大作用，但是遺憾的是學(xué)校沒(méi)能有效利用這些科技設(shè)施。政府開(kāi)展的科普教育宣傳也只是流于形式，沒(méi)有真正重實(shí)效、落到實(shí)處。有時(shí)轟轟烈烈地開(kāi)展科普教育活動(dòng)，過(guò)后就成為一些商家交易的市場(chǎng)。政府主導(dǎo)開(kāi)展的科技大賽，其科技含量有待進(jìn)一步提高，有些所謂科技大賽，往往是一些繪畫(huà)、書(shū)法作品參與評(píng)比，混淆了科技教育的概念。

3 實(shí)施科技教育的策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育、開(kāi)展科技活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合，協(xié)同教育。因而，必須在如下幾個(gè)方面做出努力：

3.1 教育行政部門(mén)要加大管理力度

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只注重學(xué)生成績(jī)的高低，把其作為對(duì)教師、學(xué)生考評(píng)的重要條件，甚至是唯一條件。而要改變這一局面，必須有相應(yīng)政策的調(diào)節(jié)與支撐。因此，教育行政部門(mén)必須建立一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)一所學(xué)校、一位校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不應(yīng)只限于學(xué)生成績(jī)的高低、教師教學(xué)成績(jī)的高低，而要把科技教育的成效作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，并提高其比重。同時(shí)，教育行政部門(mén)在履行學(xué)校檢查工作時(shí)，一定要重實(shí)效，切忌形式化與表面化，要考察學(xué)校在科技教育中的真作為，要把學(xué)校科技教育實(shí)施的形式、內(nèi)容及效果納入統(tǒng)一檢查的內(nèi)容，并作為對(duì)學(xué)校、對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核的重要指標(biāo)。

學(xué)校管理部門(mén)要把學(xué)校的科技教育活動(dòng)納入學(xué)校教育工作的重要議事日程，并加以高度重視，充分認(rèn)識(shí)科技教育在興國(guó)利民方面的重大意義，在此基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)校的科技教育進(jìn)行整體有效的規(guī)劃?？梢宰叱鋈?，向我國(guó)科技教育活動(dòng)開(kāi)展得好的地區(qū)學(xué)習(xí)，例如可以向科技活動(dòng)開(kāi)展得比較好的上海、深圳等地學(xué)習(xí)，也可以向身邊有著豐富科技教育經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。其次要重視教師在實(shí)施科技教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校管理部門(mén)要調(diào)動(dòng)教師實(shí)施科技教育的積極性，加大科技教育的教研力度，特別是鼓勵(lì)理科教師在平日教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)科技教育內(nèi)容的滲透，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)廣泛開(kāi)展科技教育活動(dòng)。同時(shí)，還必須注意學(xué)校科技教育隱性課程的開(kāi)發(fā)，激活學(xué)?？萍冀逃幕盍?。

3.2 加強(qiáng)家庭及社區(qū)科技教育資源的開(kāi)發(fā)

家庭與社區(qū)是實(shí)施科技教育的場(chǎng)所，學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展都需要家長(zhǎng)及社區(qū)的支持與配合，使社區(qū)科技場(chǎng)所成為學(xué)校開(kāi)展科技教育的輔助載體。社區(qū)相關(guān)人員要積極配合與幫助學(xué)校開(kāi)展科技活動(dòng)，確?；顒?dòng)的成效。

家庭是重要的科技教育資源，學(xué)校肩負(fù)著與家長(zhǎng)一起開(kāi)發(fā)的責(zé)任，應(yīng)該與家庭攜手，共同利用好這個(gè)教育資源。學(xué)校應(yīng)該幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科技教育意識(shí)，理解科技教育活動(dòng)的意義，了解科技教育活動(dòng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子對(duì)科技的興趣，提升學(xué)生的科技意識(shí)與科學(xué)素質(zhì)。應(yīng)該與家長(zhǎng)密切溝通，充分借用社會(huì)的人力、物力來(lái)為學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)服務(wù)。對(duì)于社會(huì)科技教育場(chǎng)所而言，政府主管部門(mén)與教育行政部門(mén)要達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)其場(chǎng)所科技教育活動(dòng)的使用頻次。政府主管部門(mén)有責(zé)任充分調(diào)動(dòng)社會(huì)科技場(chǎng)所、人力、物力為學(xué)校的科技教育活動(dòng)服務(wù)。在教育主管部門(mén)及政府部門(mén)的協(xié)同下，可以建立科學(xué)教育審議會(huì)，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于科技教育體制不完善的學(xué)校給予相應(yīng)處罰，對(duì)于科技教育開(kāi)展有成效的學(xué)校給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。還可以設(shè)立科技教育基金，對(duì)于學(xué)?？萍冀逃O(shè)施建設(shè)給予物力上的幫助與扶持。

3.3 教育研究部門(mén)要加大對(duì)科技教育研究的力度

由于目前對(duì)科技教育的研究還沒(méi)有引起足夠重視，科技教育活動(dòng)也缺乏相應(yīng)的操作層面的規(guī)范。因此，教育研究部門(mén)應(yīng)該針對(duì)科技教育的特點(diǎn)，研究相關(guān)科技教育的規(guī)律與理論，用以指導(dǎo)學(xué)校科技教育的實(shí)踐。要從課程的設(shè)置上、理科學(xué)科的滲透方面加快研究，從學(xué)科的整合、理論的高度上加強(qiáng)研究，為學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)引導(dǎo)。教育研究部門(mén)要堅(jiān)持到教學(xué)教研第一線(xiàn)，采集科技教育的第一手資料，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，下基層指導(dǎo)科技教育活動(dòng)的開(kāi)展。要大興教育科研之風(fēng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式，了解當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展科技教育活動(dòng)的實(shí)際，要在人力與物力方面做全方位的調(diào)查研究，形成指導(dǎo)材料，向政府行政部門(mén)提出合理化建議，加速科技教育活動(dòng)物力與人力方面的配套建設(shè)。

3.4 在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)科技教育的滲透

學(xué)生的科技興趣是比較濃厚的，因?yàn)橹行W(xué)學(xué)生都有對(duì)新事物的好奇心理，都有對(duì)事物一探究竟的欲望。但在我們平時(shí)教學(xué)中卻有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生這種可貴的好奇心與求知欲。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠多回答學(xué)生幾個(gè)“為什么”，也就不需要花費(fèi)精力設(shè)計(jì)花樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣了。所以，在小學(xué)年齡階段，需要教師呵護(hù)學(xué)生的好奇心，而進(jìn)入高中則需要教師激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高中階段就會(huì)被繁重的課業(yè)所占據(jù)，這種興趣的激發(fā)就顯得異常重要。同時(shí)，要加強(qiáng)樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)信仰，堅(jiān)持用科學(xué)的觀點(diǎn)去觀察分析與解決問(wèn)題，避免迷信意識(shí)侵入思想深處，占據(jù)科技精神的高地。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技術(shù)教育。技術(shù)的本身是生活實(shí)踐的總結(jié)與精華，是人們?cè)趯?shí)際動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與升華的。但目前我國(guó)學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力較弱的現(xiàn)象，這與學(xué)校不重視技術(shù)教育有著密切的關(guān)系。在實(shí)施科技教育的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的觀念，把一些定理的驗(yàn)證、證明轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中科學(xué)探索的意識(shí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中理解，在實(shí)踐中創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校及教育科研部門(mén)要注重科技教育課程的構(gòu)建，建立與物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等為一體的科技教育課程結(jié)構(gòu)，科技教育也可以成為一個(gè)與其他學(xué)科相聯(lián)系的綜合學(xué)科，并且與其他學(xué)科一樣，納入到學(xué)科考核當(dāng)中。改革考試模式，將科技實(shí)驗(yàn)納入考核的內(nèi)容，以此可以對(duì)科技教育起到有力的推動(dòng)作用。

4 結(jié) 語(yǔ)

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的攜手互動(dòng)，綜合施加作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的科技教育環(huán)境，豐富科技教育的硬件建設(shè)，為學(xué)生提供更多科技教育的機(jī)會(huì)，是當(dāng)下教育需要解決的重要問(wèn)題。只要政府部門(mén)重視，家庭觀念更新，學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新，就一定會(huì)提高學(xué)?？萍冀逃男Ч?，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)與科技精神的形成，提高他們的綜合素質(zhì)，成為社會(huì)科技進(jìn)步的生力軍。

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On Current Science and Technology Education and Relating Countermeasures

LI Yuan
(Tianjin No.14 High School，Tianjin 300241，China)

This paper，from the perspectives of the scientific literacy status of contemporary students and responsibilities of their families，schools and the society regarding science and technology education，analyzes present situation of the education environment，facilities and culture. In the end，it summarizes a series of feasible solutions，aiming to perfect the system of science and technology education，cultivate students’ scientific and technological innovation spirit and improve the whole society’s consciousness of science and technology and scientific literacy.

science and technology education；scientific and technical innovation；current situation；countermeasure

G311

：A

：1006-8945(2015)05-0015-02

2015-04-14