新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生需要心理的影響及對(duì)策研究

梁純雪

（桂林理工大學(xué)，廣西桂林541000）

新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生需要心理的影響及對(duì)策研究

梁純雪

（桂林理工大學(xué)，廣西桂林541000）

受新媒體環(huán)境的影響，大學(xué)生的需要心理出現(xiàn)了一些新的變化和特點(diǎn)。一方面新媒體為大學(xué)生發(fā)展提供了平臺(tái)，另一方面也潛移默化地改變著大學(xué)生思想和觀(guān)念，影響大學(xué)生多方面需要的滿(mǎn)足。要在新媒體的環(huán)境下，針對(duì)大學(xué)生需要心理出現(xiàn)的新變化，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，為其樹(shù)立正確的需要導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

新媒體；大學(xué)生；需要心理；對(duì)策研究

一、新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生需要心理產(chǎn)生的影響

受新媒體環(huán)境的影響，大學(xué)生的需要心理出現(xiàn)了一些新的變化和特點(diǎn)。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人會(huì)產(chǎn)生生存發(fā)展需求、交往和歸屬的需求以及獲得自尊和自我實(shí)現(xiàn)需求等多層面的需求。新媒體環(huán)境在一定程度上對(duì)大學(xué)生需要心理的實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用，但無(wú)疑也在某些方面阻礙了大學(xué)生對(duì)于以上多種層次需求的滿(mǎn)足，制約了大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（一）新媒體影響大學(xué)生對(duì)生存和發(fā)展需要的滿(mǎn)足

人作為有自己獨(dú)立思維和思想的個(gè)體，在對(duì)世界做出能動(dòng)反映的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種需要。其中最基本的需要就是生存和發(fā)展的需要。在經(jīng)濟(jì)和科技都高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)信息和科技都有著高敏銳度的當(dāng)代大學(xué)生，其生存和發(fā)展需求已經(jīng)緊緊地和網(wǎng)絡(luò)媒介相聯(lián)系在一起。據(jù)調(diào)查顯示，97.53%的大學(xué)生每天都會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，其中88.27%的大學(xué)生會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)。并且絕大多數(shù)的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，甚至有19.67%的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)以上。以網(wǎng)絡(luò)終端和移動(dòng)終端為主要平臺(tái)的新媒體，已經(jīng)成為影響大學(xué)生生存和發(fā)展的又一大重要因素。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是其重要的精神食糧，上網(wǎng)已然成為他們的一種生活習(xí)慣。但由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)，很多學(xué)生沉迷于此，每天投入大量的時(shí)間和精力用于對(duì)新媒體的使用，必然會(huì)導(dǎo)致其自身身體機(jī)能的下降，出現(xiàn)諸如情緒低落、睡眠障礙、食欲不振、生物鐘紊亂等癥狀。這將導(dǎo)致學(xué)生的身體健康受到威脅，間接影響了其對(duì)于獲得良好生存需要的滿(mǎn)足。其次，很多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)已經(jīng)到了癡迷的階段，如果一段時(shí)間不讓他們接觸電腦和手機(jī)等媒介去了解信息或進(jìn)行交流，他們就會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，安全感和存在感極度缺失,甚至感到精神上的壓抑和痛苦，導(dǎo)致其對(duì)正常的學(xué)習(xí)生活失去興趣和動(dòng)力，不愿意進(jìn)行和參加任何學(xué)習(xí)或社會(huì)活動(dòng)。這將嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)獲得全面發(fā)展和提高自身能力和素質(zhì)的需求的滿(mǎn)足。

（二）新媒體影響大學(xué)生對(duì)交往和歸屬需要的滿(mǎn)足

新媒體作為目前傳播最廣泛，也是最為當(dāng)代大學(xué)生所接受并使用的傳播載體，對(duì)大學(xué)生在人際交往方面的影響不容小覷。很多大學(xué)生選擇運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自己的人際交往活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求人與人之間的互相關(guān)心和理解，獲得自己在現(xiàn)實(shí)生活中難以體驗(yàn)的情感交流，滿(mǎn)足其深藏于內(nèi)心的對(duì)于愛(ài)和歸屬的需要，試圖在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自己的歸屬和依靠。

然而，雖然新媒體為大學(xué)生的交往活動(dòng)提供了更大的空間和更廣闊的平臺(tái)，但是從另一個(gè)角度來(lái)看，虛擬的人際交往難以在現(xiàn)實(shí)生活中為大學(xué)生帶來(lái)真正的關(guān)懷和實(shí)質(zhì)上的幫助，難以完全滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于與人交流和交往的現(xiàn)實(shí)需求，無(wú)法幫助學(xué)生真正找到心靈上的歸屬和依靠。而把大量的情感和精力都投入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)人際交往中，必然會(huì)導(dǎo)致其無(wú)暇顧及現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往活動(dòng)，致使其出現(xiàn)溝通障礙、性格孤僻，繼而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生厭倦和逃避，出現(xiàn)心理障礙和交往危機(jī)，影響其現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)交往和歸屬需要的滿(mǎn)足。

（三）新媒體影響大學(xué)生對(duì)自尊和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿(mǎn)足

自尊是包括自我尊重以及獲得他人和社會(huì)尊重的一種心理狀態(tài)。大學(xué)生因?yàn)榻邮芨咚刭|(zhì)教育，有著較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)感，所以其對(duì)于自尊有著更為迫切和強(qiáng)烈的需要。這種對(duì)自尊的需要促使其對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)，了解自己的價(jià)值和地位。而在了解了自我價(jià)值并試圖體現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，大學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，渴望在團(tuán)體或社會(huì)中發(fā)揮自身潛能，得到重視和重用，增強(qiáng)自我效能感，體現(xiàn)自己的存在價(jià)值和存在意義。

然而，很多學(xué)生由于外在條件并不出眾、性格內(nèi)向不善言辭、家庭條件貧困等等多方面的原因，很難在現(xiàn)實(shí)生活中得到別人的關(guān)注和尊重。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，現(xiàn)實(shí)生活的種種不如意都得以被掩藏，大學(xué)生甚至可以隱匿或虛構(gòu)身份，對(duì)自我形象進(jìn)行美化或重塑，滿(mǎn)足其在現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的對(duì)自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。例如，有些學(xué)生通過(guò)打游戲或在社交網(wǎng)站上曬照片，甚至炫富來(lái)滿(mǎn)足獲得他人尊重的需要，以此來(lái)證明自己的能力和價(jià)值，體現(xiàn)自己的存在感。很多大學(xué)生也因此沉迷于自己構(gòu)建的虛擬世界中，不愿正視和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生。然而，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的巨大反差則必然會(huì)造成他們心理上的無(wú)所適從，甚至對(duì)自己周?chē)氖澜绠a(chǎn)生懷疑和否定，悲觀(guān)絕望。如果不加以正確的引導(dǎo)，這種基于虛擬世界下的不真實(shí)的需求感將會(huì)被不斷夸大和異化，最終導(dǎo)致大學(xué)生需要心理的紊亂和扭曲。

二、新媒體環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生需要心理的健康發(fā)展

（一）改革新媒體環(huán)境下的思想政治教育方式，為大學(xué)生滿(mǎn)足需要樹(shù)立導(dǎo)向

新媒體作為當(dāng)下大學(xué)生最為追崇和使用的媒介載體，雖然為大學(xué)生獲取信息提供了一定的便利，但其也在潛移默化中改變著大學(xué)生的觀(guān)念和思想，影響著大學(xué)生需要心理的滿(mǎn)足。思想政治教育作為了解學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生思想的主要渠道，必須要針對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生需要出現(xiàn)的新變化和新特點(diǎn)，豐富和補(bǔ)充教育教學(xué)內(nèi)容，改革教育模式和方法，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方式滿(mǎn)足自己的合理需要。

在課上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用種類(lèi)多樣的多媒體手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)、感性的教學(xué)，通過(guò)圖文聲影集為一體的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)和教育，間接引導(dǎo)其需要心理向合理健康的方向發(fā)展。在課堂外的互動(dòng)過(guò)程中，教師可以利用新媒體社交工具作為與學(xué)生建立聯(lián)系的橋梁，通過(guò)學(xué)生的朋友圈、空間、微博等平臺(tái)深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。根據(jù)不同成長(zhǎng)背景和性格特征的學(xué)生各自不同的心理需要特點(diǎn)來(lái)制定和改變相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和形式，在充分考慮學(xué)生的接受能力和心理狀態(tài)的情況下，引導(dǎo)其選擇正確的實(shí)現(xiàn)心理需求的途徑和方法。

（二）構(gòu)建新媒體環(huán)境下的心理輔導(dǎo)陣地，為大學(xué)生滿(mǎn)足需要拓展渠道

作為社會(huì)中的高素質(zhì)群體，大學(xué)生所具有的創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)使他們更易于也更善于接受并廣泛使用新媒體。但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和過(guò)于對(duì)利益的追求，當(dāng)前新媒體的發(fā)展良莠不齊。部分大學(xué)生對(duì)新媒體過(guò)分盲目崇拜，會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)功利化的傾向，對(duì)物欲和享樂(lè)的要求會(huì)取代其原本的對(duì)于精神價(jià)值層面的需要和追求。所以，教育工作者要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生需要心理出現(xiàn)的特點(diǎn)和問(wèn)題，充分利用新媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康有效的心理調(diào)節(jié)和心理輔導(dǎo)。

一方面，要拓寬開(kāi)展心理健康教育的媒介渠道，教師可以通過(guò)新媒體的通訊和交互功能與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，諸如通過(guò)手機(jī)短信平臺(tái)、QQ、微信語(yǔ)音等為學(xué)生提供單獨(dú)的心理指導(dǎo)，以共情的心理關(guān)懷策略有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的需要心理進(jìn)行調(diào)節(jié)和幫助。在逐步提高大學(xué)生心理素質(zhì)的過(guò)程中，促進(jìn)大學(xué)生自我意識(shí)的不斷發(fā)展，使其能夠形成正確的自我評(píng)價(jià)，從而為自己確定正確合理的需要目標(biāo)。另一方面，要通過(guò)新媒體平臺(tái)開(kāi)辟大學(xué)生心理輔導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，拓展大學(xué)生心理健康教育的新領(lǐng)域。通過(guò)組織線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)心理疏導(dǎo)專(zhuān)欄等，運(yùn)用多種有效載體推廣宣傳健康的需要心理和樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，給予大學(xué)生正確的方向引導(dǎo)，在潛移默化中不斷影響和改變大學(xué)生不良的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地面對(duì)校園生活，從而充實(shí)自己，為進(jìn)入社會(huì)奠定良好的物質(zhì)和思想基礎(chǔ)。

（三）豐富新媒體環(huán)境下的校園文化內(nèi)容，為大學(xué)生滿(mǎn)足需要提供平臺(tái)

校園文化是學(xué)校精神環(huán)境和文化氛圍的體現(xiàn)，健康的校園文化是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育的重要方式。只有豐富新媒體環(huán)境下的校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)校園媒介建設(shè)，才能夠較好地滿(mǎn)足新形勢(shì)下大學(xué)生多層次的需要。

一方面，要充分重視校園媒體的作用，充分利用校園媒介高效動(dòng)態(tài)的傳播方式，主動(dòng)、快速地傳播正確積極的思想和理念，為大學(xué)生滿(mǎn)足多層次需要提供廣闊的、健康的平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠在安全綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和積極向上的文化氛圍中不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自身需要的滿(mǎn)足。另一方面，學(xué)校在加強(qiáng)校園新媒體環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，也要豐富其他多種形式的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造在現(xiàn)實(shí)生活中滿(mǎn)足自身需要的空間和舞臺(tái)。首先，要通過(guò)多種形式促進(jìn)校園文化的發(fā)展，諸如開(kāi)設(shè)校園講座、組織文藝晚會(huì)、開(kāi)展體育競(jìng)賽、組織心理沙龍等等多方面的活動(dòng)，為大學(xué)生進(jìn)行健康有益的交流創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件和文化環(huán)境。其次，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的不斷建設(shè)和發(fā)展，豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓同學(xué)們能夠在參加社團(tuán)組織的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，展示自己的才華和魅力。將他們的關(guān)注點(diǎn)從“自我”移向“社會(huì)”，擺脫對(duì)“虛擬媒體”的依賴(lài)，把時(shí)間和精力更多地投放在現(xiàn)實(shí)生活中，在真實(shí)的社會(huì)生活和人際交往中滿(mǎn)足自己的多方面需要，培養(yǎng)自己積極的心態(tài)，促進(jìn)自己全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

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