微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣體系與機(jī)制建設(shè)研究*

鐘海艷（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，安徽阜陽236031）

微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣體系與機(jī)制建設(shè)研究*

鐘海艷
（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，安徽阜陽236031）

微時(shí)代到來給高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，高校圖書館既要積極構(gòu)建微時(shí)代閱讀推廣體系，又要進(jìn)一步建立健全閱讀推廣機(jī)制。

微時(shí)代；閱讀推廣體系；閱讀推廣機(jī)制；高校圖書館

近年來，閱讀推廣正逐漸成為高校圖書館的常規(guī)活動(dòng)和主要職責(zé)。在微時(shí)代，如何根據(jù)大學(xué)生的閱讀需求及閱讀環(huán)境進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，創(chuàng)新閱讀推廣方式，使大學(xué)生的閱讀興趣和行為有機(jī)結(jié)合，是高校圖書館閱讀推廣面臨的重要問題。能否切實(shí)有效地開展閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)成為檢驗(yàn)高校圖書館工作的主要參考指標(biāo)。

1　高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

鄺秀君在《高校圖書館全民閱讀推廣調(diào)查研究——以廣東省為例》中，敘述了廣東省高校圖書館開展閱讀推廣工作的情況：在72家被調(diào)查的高校圖書館中，有37家圖書館開展了系列的閱讀推廣活動(dòng)，占72家高校圖書館的51.4%?！保?］在《河北省高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查分析》一文中，李杏麗指出“河北省高校圖書館實(shí)為42個(gè)，開展閱讀推廣活動(dòng)的圖書館有31個(gè)，占被調(diào)查的73.8%?！保?］丁枝秀的《江蘇省高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查與分析》一文指出，“江蘇省130家普通高校圖書館中，88家館開展了閱讀推廣活動(dòng)，開展率為67.69%”。［3］魏秀娟的《協(xié)同創(chuàng)新：共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧》文中的調(diào)查結(jié)果是“河南省110所高校中，開展各種形式讀書活動(dòng)的學(xué)校達(dá)85所，占總數(shù)的77%。”［4］2012年鄭偉青發(fā)表的《高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以“211工程”高校圖書館為例》則指出：“在調(diào)查的116家高校圖書館中，有2家圖書館的主頁無法訪問，61家圖書館的主頁未見閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)信息，開展閱讀推廣活動(dòng)的圖書館共有53家，占116家圖書館的45.7%?！保?］

根據(jù)以上網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)，可以看出：近年來，在全民閱讀的大環(huán)境下，閱讀推廣活動(dòng)越來越得到各高校圖書館的關(guān)注和重視，開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館也越來越多。但縱觀各高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)大多都局限于使用傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，沒能契合時(shí)代的需求。那么在微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)如何創(chuàng)新閱讀推廣方式，才能緊跟時(shí)代潮流？筆者就此問題進(jìn)行了探討。

2　微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和3G、4G技術(shù)的進(jìn)步，信息的傳播進(jìn)入了以微博作為傳播媒介代表、以短小精煉作為文化傳播特征的微時(shí)代。微時(shí)代信息的傳播具有瞬時(shí)性、速度快、扁平化、內(nèi)容迷人、流動(dòng)性強(qiáng)等基本特征。在微時(shí)代，信息傳播者通過寥寥數(shù)語就可以實(shí)現(xiàn)信息的傳播交流，而信息接收者則要在有限的時(shí)間內(nèi)，從海量信息中尋找并消化自己感興趣的內(nèi)容。這就要求信息傳播者只有傳播具有高黏度和震撼力的信息，才能在極短的時(shí)間內(nèi)吸引信息接收者的關(guān)注和閱讀。微時(shí)代信息傳播的這些變化，也對微時(shí)代高校圖書館的閱讀推廣工作提出了更高的要求。

在微時(shí)代，高校圖書館要做好閱讀推廣工作，首先要了解微時(shí)代對大學(xué)生閱讀習(xí)慣都產(chǎn)生了哪些影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在微時(shí)代，信息量每年都在成幾何級(jí)數(shù)增長，面對海量信息資源，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)在閱讀載體的電子化、閱讀內(nèi)容的碎片化、閱讀過程的非線性化和閱讀體驗(yàn)的分享化等方面。面對大學(xué)生閱讀習(xí)慣的變化，高校圖書館要緊緊把握住大學(xué)生閱讀方式的變化，有針對性地開展微時(shí)代的閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀推廣貼近大學(xué)生的生活、贏得大學(xué)生的關(guān)注、吸引大學(xué)生的參與，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書。

3　構(gòu)建微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣體系

隨著Web2.0的普及和微時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的閱讀推廣體系已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生的閱讀需求，高校圖書館亟待構(gòu)建以微推廣平臺(tái)為依托，以微推薦、微閱讀、微講座、微書評為抓手的全方位、多層次的閱讀推廣新體系，以適應(yīng)微閱讀環(huán)境下大學(xué)生閱讀習(xí)慣的變化。

3.1微平臺(tái)——搭建微時(shí)代閱讀推廣的新平臺(tái)

搭建微時(shí)代閱讀推廣的新平臺(tái)——微平臺(tái)，是微時(shí)代高校圖書館做好閱讀推廣工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。微平臺(tái)是指高校圖書館利用具有實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性的微博、微信、QQ群等新媒體在大學(xué)生中的影響力，搭建高校圖書館與大學(xué)生互動(dòng)的交流平臺(tái)。高校圖書館通過在微平臺(tái)及時(shí)發(fā)布服務(wù)指南、新書信息、圖書評論等，引起大學(xué)生的轉(zhuǎn)發(fā)和分享，以擴(kuò)大讀者了解圖書館館藏資源的范圍，激發(fā)大學(xué)生的讀書熱情。由于微傳播具有速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、輻射面廣等特點(diǎn)，深得大學(xué)生群體的青睞。隨著各種微平臺(tái)在大學(xué)生中的日益普及，高校圖書館是否搭建微平臺(tái)，已經(jīng)成為衡量微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣工作能否有效開展的標(biāo)尺。

3.2微推薦——開創(chuàng)微時(shí)代閱讀推廣的新形式

基于微平臺(tái)的微推薦是高校圖書館在微時(shí)代進(jìn)行閱讀推廣工作的新形式，微推薦以其新穎的形式、短小精悍的內(nèi)容和易轉(zhuǎn)發(fā)的特點(diǎn)，深得高校圖書館閱讀推廣工作人員的青睞和大學(xué)生的廣泛關(guān)注。高校圖書館通過微平臺(tái)的后臺(tái)編輯功能，對館藏精品圖書、新購買圖書或暢銷書排行榜等圖書信息，通過簡短推薦文字或者內(nèi)容簡介，配上相應(yīng)的圖片，通過微推廣進(jìn)行發(fā)布，使大學(xué)生讀者得以了解圖書館館藏動(dòng)態(tài)信息和圖書市場情況，方便讀者選擇適合自己的圖書，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生擇優(yōu)而讀，提升大學(xué)生閱讀質(zhì)量的目的。

3.3微閱讀——引領(lǐng)微時(shí)代閱讀推廣的新途徑

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)、呈爆炸性增長的信息資源、不斷加速的生活節(jié)奏，三者的共同作用催生出了一種新的閱讀方式——微閱讀。微閱讀，從狹義上講，是一種借助短消息、網(wǎng)文和短文本生存的閱讀方式，是微時(shí)代閱讀領(lǐng)域的“快餐”。從廣義上講，微閱讀是利用微短時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行的、不限閱讀媒介、不限閱讀內(nèi)容、不限閱讀環(huán)境的一種新型的閱讀方式［6］。微博、微信、口袋書、手機(jī)報(bào)等都是微閱讀的代表。2015年4月20日公布的《第十二次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》對微信使用情況的調(diào)查結(jié)果為：有34.4%的成年國民在2014年進(jìn)行過微信閱讀，在手機(jī)閱讀接觸者中有66.4%進(jìn)行過微信閱讀。微閱讀的日趨流行和普及，使得作為閱讀推廣工作主力軍的高校圖書館必須學(xué)會(huì)利用這一微時(shí)代新的閱讀方式，通過微閱讀的引導(dǎo)和推介，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣和熱情，使大學(xué)生能夠由微閱讀向深閱讀轉(zhuǎn)變。

3.4微講座——提升微時(shí)代閱讀推廣的思想性

微講座創(chuàng)始于2011年，主旨在于用思想的力量使世界更美好。它是社會(huì)各界精英傳播優(yōu)秀思想、科研成果、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)成就、人生哲理、未來創(chuàng)想的平臺(tái)，鼓勵(lì)各種創(chuàng)新思想的展示、碰撞。而且，微講座需要演講者在20分鐘時(shí)間里借助多媒體手段進(jìn)行有準(zhǔn)備的演講。這意味著每位演講者都會(huì)盡可能地將其觀點(diǎn)講解明確、清晰以及有意思，于是，觀眾就不會(huì)覺得它無趣、冗長、沉悶，能深深地感受到知識(shí)的樂趣，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到演講者的演講技巧。高校圖書館將微講座運(yùn)用到閱讀推廣工作中，不僅能夠提升閱讀推廣活動(dòng)的品質(zhì)，還可以使大學(xué)生從微講座獲得不計(jì)其數(shù)的新鮮知識(shí)、新奇創(chuàng)意、人生哲理，從而激發(fā)、碰撞出思想的火花。

3.5微書評——增強(qiáng)微時(shí)代閱讀推廣的互動(dòng)性

微書評是作者用簡潔的語言，以書為對象進(jìn)行介紹或評論的、字?jǐn)?shù)在140字以內(nèi)的微型書評［7］?！岸绦【贰笔俏u的特點(diǎn)。在閱讀推廣活動(dòng)中，高校圖書館可以利用微書評的號(hào)召力和互動(dòng)性，通過開展微書評大賽等活動(dòng)，吸引大學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)大學(xué)生健康閱讀，向大學(xué)生推薦館藏精品圖書；大學(xué)生通過微書評可以表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，分享他人的閱讀感悟，增強(qiáng)讀者對于圖書館的歸屬感。微書評作為微時(shí)代高校圖書館與大學(xué)生交流互動(dòng)的一種獨(dú)特方式，對于提升大學(xué)生閱讀素養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作熱情，擴(kuò)展大學(xué)生閱讀的廣度和深度，都具有一定的促進(jìn)作用。

4　搭建微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣的機(jī)制

4.1健全閱讀推廣組織機(jī)制

很多高校圖書館的閱讀推廣工作之所以不能夠長久有效地開展，是因?yàn)闆]有建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來統(tǒng)籌指導(dǎo)、協(xié)調(diào)安排各方面工作。建立健全閱讀推廣組織機(jī)制，有助于高校圖書館在閱讀推廣工作中協(xié)調(diào)高校各部門的工作、統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動(dòng)、合理利用高校各級(jí)各類資源，使閱讀推廣活動(dòng)能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)、得到真正落實(shí)，從而提高閱讀推廣活動(dòng)的效率，真正達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生閱讀，豐富校園文化建設(shè)的目的。高等院校要由圖書館牽頭，設(shè)立以圖書館為主體的閱讀推廣工作委員會(huì)，致力于研究大學(xué)生讀者的閱讀狀況、閱讀特點(diǎn)、閱讀需求等，制訂出符合大學(xué)生特點(diǎn)的閱讀推廣方案，組織一系列有針對性的閱讀指導(dǎo)工作，協(xié)助大學(xué)生成立讀者協(xié)會(huì)、讀書學(xué)會(huì)等學(xué)生閱讀組織，豐富并充實(shí)閱讀推廣活動(dòng)的參與主體，使大學(xué)生不僅成為閱讀推廣活動(dòng)的受益者，也成為閱讀推廣活動(dòng)的積極參與者。因此，建立健全閱讀推廣的組織機(jī)制是微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣工作有效開展的重要保障。

4.2建立閱讀推廣長效機(jī)制

閱讀推廣是通過開展一系列人們喜聞樂見的推廣活動(dòng)，激發(fā)人們閱讀意識(shí)、培養(yǎng)人們閱讀習(xí)慣的活動(dòng)。行為心理學(xué)研究表明：習(xí)慣是一種行為的不斷重復(fù)的形成。閱讀習(xí)慣同樣要經(jīng)過不斷地重復(fù)，使之成為一種潛在的需要，進(jìn)而成為一種穩(wěn)定的習(xí)慣。因此，微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣工作要想取得成效，不是一次、兩次閱讀推廣活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，一定要建立閱讀推廣工作的長效機(jī)制。高校圖書館要把閱讀推廣工作作為常規(guī)工作來抓，使之常態(tài)化、長效化，樹立長效意識(shí)、建立反饋機(jī)制、制訂長期規(guī)劃，形成閱讀推廣的長效機(jī)制，通過開展圖書漂流、微書評等活動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)無時(shí)無處不在，成為建設(shè)“書香社會(huì)”的重要力量，這是解決閱讀推廣活動(dòng)浮于表面的重要舉措。

4.3完善閱讀推廣合作機(jī)制

閱讀推廣的合作機(jī)制是指各高校圖書館在微時(shí)代打破傳統(tǒng)各自為政的閱讀推廣模式，通過加強(qiáng)與周邊地區(qū)其他高校圖書館或公共圖書館的協(xié)作，創(chuàng)建閱讀推廣區(qū)域館際聯(lián)盟，制定區(qū)域聯(lián)盟閱讀推廣相關(guān)制度，逐步完善區(qū)域內(nèi)閱讀推廣的合作機(jī)制，形成閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模效應(yīng)，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)各聯(lián)盟成員館開展聯(lián)合的閱讀推廣活動(dòng)，從而發(fā)揮區(qū)域聯(lián)盟的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，最大限度地?cái)U(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。具體來說，在微時(shí)代，高校圖書館閱讀推廣區(qū)域聯(lián)盟通過建立聯(lián)盟館閱讀推廣微平臺(tái)，分享、轉(zhuǎn)發(fā)聯(lián)盟館微平臺(tái)發(fā)布的微推薦、微閱讀、微講座、微書評等大學(xué)生樂于接受的推廣內(nèi)容，不僅可以節(jié)約活動(dòng)成本，還能提升閱讀推廣活動(dòng)效果。

4.4建立創(chuàng)建閱讀推廣品牌機(jī)制

推廣就是擴(kuò)大事物的使用范圍及影響范圍，閱讀推廣則是將閱讀活動(dòng)推向更廣的范圍，使其參與的人數(shù)更多，影響的范圍更大［8］。在微時(shí)代，如果把閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)作高校圖書館的一個(gè)品牌來抓，提升閱讀推廣的品牌理念，使閱讀推廣成為書香校園的特色品牌，一定能產(chǎn)生很大的品牌效應(yīng)，引起更多讀者的關(guān)注，從而達(dá)到推而廣之的目的。但品牌的打造需要時(shí)間的積淀和服務(wù)的積累，這對高校圖書館來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高校圖書館要勇于自我加壓，在創(chuàng)建閱讀推廣品牌的推動(dòng)下，完善閱讀推廣手段、提升閱讀推廣水平、擴(kuò)大閱讀推廣的影響范圍。

4.5加強(qiáng)閱讀推廣評價(jià)機(jī)制建設(shè)

建立閱讀推廣的評價(jià)機(jī)制是微時(shí)代高校閱讀推廣活動(dòng)有效實(shí)施的重要保證。目前，還沒有學(xué)者就如何科學(xué)、客觀、有效地評價(jià)閱讀推廣進(jìn)行系統(tǒng)研究，多數(shù)圖書館都以參與的人數(shù)、活動(dòng)的規(guī)模、媒體的關(guān)注度，獲得政府及社會(huì)團(tuán)體的支持度作為閱讀推廣活動(dòng)效果的評價(jià)依據(jù)。這看似合理，實(shí)際上有悖于圖書館“以讀者為本”的服務(wù)宗旨［9］。鑒于此，高校圖書館應(yīng)建立一套基于讀者視角的閱讀推廣活動(dòng)評價(jià)機(jī)制和反饋體系，通過追蹤讀者的知曉度、參與度、滿意度、認(rèn)可度等相關(guān)要素，了解讀者感知和參與閱讀推廣活動(dòng)的程度，以便更好地引導(dǎo)微時(shí)代高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開展，及時(shí)調(diào)整閱讀推廣活動(dòng)方案。

5　結(jié)語

在微時(shí)代，高校圖書館通過建立以微平臺(tái)為基礎(chǔ)的，集微推薦、微閱讀、微講座、微書評等為一體的閱讀推廣體系，構(gòu)建微時(shí)代閱讀推廣活動(dòng)的組織機(jī)制、長效機(jī)制、合作機(jī)制、品牌機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，必將使微時(shí)代的高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)更加規(guī)范化、科學(xué)化、有序化，成為建設(shè)書香社會(huì)不可或缺的重要力量。

［1］鄺秀君.高校圖書館全民閱讀推廣調(diào)查研究——以廣東省為例［J］.圖書館學(xué)刊，2015（4）：79-82.

［2］李杏麗，吳衛(wèi)華，杜鑫.河北省高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查分析［J］.河北科技圖苑，2014（3）：66-69.

［3］丁枝秀，江蘇省高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查與分析［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊2015（3）：96-101.

［4］魏秀娟.協(xié)同創(chuàng)新：共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（2）：44-49.

［5］鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以“211工程”高校圖書館為例［J］.圖書館工作與研究，2012（8）：108-112.

［6］胡永強(qiáng).微閱讀時(shí)代高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)研究［J］.圖書情報(bào)工作，2014（18）：45-49.

［7］王慧姝.全民閱讀視野下高校圖書館微書評服務(wù)工作［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2012（3）：82-85.

［8］劉麗.高校閱讀推廣活動(dòng)研究［D］.保定：河北大學(xué)，2014.

［9］彭年冬，賀衛(wèi)國.我國閱讀推廣研究述評［J］.圖書館工作與研究，2014（3）：93-97.

（編發(fā)：章忠平）

Research on the Reading Promotion System and Mechanism Construction of University Libraries in the Micro Era

ZHONG Hai-yan
（Library of Fuyang Vocational and Technical College，F(xiàn)uyang 236031，China）

G251

A

2095-5197（2015）06-0051-04

鐘海艷（1982-），女，副研究館員，碩士，研究方向：圖書館學(xué)。

2015-09-09