高專學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考

殷挺凱

（鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，河南鄭州450000）

高專學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考

殷挺凱

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南鄭州450000）

對于高專學(xué)前教育專業(yè)來說，為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著重要的意義。通過分析學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路，構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置相結(jié)合，符合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更貼近幼兒園的實(shí)際。

學(xué)前教育專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

目前，高專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的新生在幼兒園工作中出現(xiàn)了專業(yè)技能不足以應(yīng)對崗位需要的問題。例如，學(xué)生由于繪畫專業(yè)技能掌握得不夠嫻熟，由于舞蹈技能較為生硬，從而影響了幼兒園的正常教學(xué)。由于幼兒教師的專業(yè)技能具有實(shí)踐性、綜合性，鋼琴、舞蹈、視唱、繪畫等特點(diǎn)，必須有賴于長期的練習(xí)。因此，對于高專學(xué)前教育專業(yè)來說，需要根據(jù)就業(yè)市場要求對學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的提高。

一、學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路

以現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法更新為先導(dǎo)；以學(xué)生為中心；以培養(yǎng)現(xiàn)代幼兒教師教學(xué)技能和教學(xué)能力為核心；以掌握幼師生教學(xué)技能基本知識和基本能力為基礎(chǔ)；以提高教學(xué)能力應(yīng)用為目的；以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展知識、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，營造以人為本、以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，把傳授知識、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，初步建立實(shí)訓(xùn)、模擬教學(xué)為一體的實(shí)訓(xùn)體系。

為了使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更貼近幼兒園的實(shí)際，要積極吸納幼兒園園長及幼兒園一線教師的意見，多聽取她們對實(shí)訓(xùn)課程理念、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備設(shè)置、實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施等方面的建議。通過高校與幼兒園一體化機(jī)制，使知識教學(xué)更加面向?qū)嵺`，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能和幼兒園無縫對接，即出即用。初步形成一套“觀念引領(lǐng)、能力開發(fā)、實(shí)踐指向”的特色實(shí)踐教學(xué)模式。

學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以加強(qiáng)幼兒教師教育人才的規(guī)范化職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)體系，特別應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“教學(xué)基本技能+學(xué)科專業(yè)能力+教育信息技術(shù)能力+教育管理與科研能力”的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

二、如何構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與人才培養(yǎng)方案結(jié)合

實(shí)訓(xùn)室是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行技能訓(xùn)練的重要場所，實(shí)訓(xùn)室既服務(wù)于專業(yè)的人才培養(yǎng)，也為專業(yè)建設(shè)提供支撐平臺(tái)。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的時(shí)代性和適度的超前性，弘揚(yáng)幼兒教師教育的特色，廣泛采用信息技術(shù)手段于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有直觀性和針對性，使學(xué)生不出校門即可對幼兒園教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有較深刻的體會(huì)。另外，教師要實(shí)時(shí)跟蹤實(shí)訓(xùn)效果，不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)的方法，引進(jìn)教育教學(xué)研究新成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

依據(jù)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)專科三年制、五年制并舉的培養(yǎng)模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要將高中起點(diǎn)“三年制”和初中起點(diǎn)“五年制”合理規(guī)劃、優(yōu)化配置、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，采取“橫向結(jié)合、縱向貫穿、相互滲透、積極拓展”的思路加以實(shí)施。橫向——三年制、五年制統(tǒng)合培養(yǎng)目標(biāo)，相互影響；縱向——依據(jù)學(xué)生特長分方向培養(yǎng)，建立模塊，以滿足不同層次的實(shí)際需要。這樣，就將課程分為基礎(chǔ)類模塊、拓展類模塊?；A(chǔ)類模塊體現(xiàn)專業(yè)知識的基礎(chǔ)建構(gòu)，由專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程構(gòu)成，不分方向，突出公共性和基礎(chǔ)性；拓展類模塊關(guān)注特長與興趣，在基礎(chǔ)模塊之上，分方向?qū)嵭刑厣囵B(yǎng)、按需設(shè)課。模塊間相互滲透、相互協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)模塊依據(jù)興趣和需要進(jìn)行拓展，以提升專業(yè)品質(zhì)。例如，我校在深入調(diào)研幼兒園師資需求的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)前教育這一核心專業(yè)，拓展了英語、科學(xué)、早教、體育、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)、舞蹈、語文等九個(gè)培養(yǎng)方向。英語方向重在培養(yǎng)學(xué)生英語兒歌律動(dòng)、英語游戲組織、英語繪本故事講解、英語課堂模擬等方面的能力；科學(xué)方向旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能制作簡單的幼兒園玩教具，提高其幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的能力。早教方向重在培養(yǎng)0-3歲嬰兒保育技能、教育技能及玩教具制作；繪本方向的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生制作繪本的能力及繪本教學(xué)能力；美術(shù)方向強(qiáng)調(diào)學(xué)生在保持幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則之上，充分展現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)意，重視學(xué)生手工制作能力的培養(yǎng)；體育方向重在幼兒園體育課實(shí)操能力的培養(yǎng)，創(chuàng)編拉拉操、創(chuàng)編幼兒操串燒及其他體育技能的培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)方向重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、photoshop圖像處理、影視頻特效剪輯及flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；音樂方向主要圍繞奧爾夫趣味音樂教學(xué)活動(dòng)開展，為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才；舞蹈方向重在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)培養(yǎng)合格師資。

這樣，就進(jìn)一步突出學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，將學(xué)前教育專業(yè)方向不斷細(xì)化，在原來一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上開展了分方向培養(yǎng)的嘗試，師生雙向選擇進(jìn)行培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)更加具有針對性和指向性。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)的要求，具備較強(qiáng)的可操作性，人才培養(yǎng)模式也更加科學(xué)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課程設(shè)置相結(jié)合

由于學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)是綜合性、職業(yè)性和實(shí)踐性，因此，根據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置原則，以我校學(xué)前教育專業(yè)為例，其教學(xué)內(nèi)容大致可以分為四個(gè)模塊：

1.幼兒教師基本技能訓(xùn)練模塊

本模塊內(nèi)容旨在訓(xùn)練師范生的教師基本功，培養(yǎng)學(xué)生從事教師職業(yè)的基本能力。我校對學(xué)生也提出了“說、唱、彈、跳、畫、字、文、操、編、做”的十項(xiàng)專業(yè)技能?！罢f”，演講中心突出，結(jié)構(gòu)完整，表述準(zhǔn)確，講故事繪聲繪色，能區(qū)分角色的語氣和音色，并能加帶準(zhǔn)確的態(tài)勢語；“唱”，能獨(dú)立、正確地處理和表現(xiàn)常見體裁風(fēng)格的兒歌，懂得幼兒歌唱發(fā)聲的特點(diǎn)，在邊彈邊唱幼兒歌曲時(shí)能聲音自然、明亮；“彈”，能獨(dú)立處理幼兒歌曲指法、能即興伴奏簡單歌曲；“跳”，掌握五種民族民間舞及兒童舞的基本舞步、組合及表演；“畫”，會(huì)寫規(guī)范的美術(shù)字，能獨(dú)立設(shè)計(jì)布局合理美觀的版面，會(huì)進(jìn)行幼兒園教室的環(huán)境布置；“字”，書寫規(guī)范，無錯(cuò)別字；“文”，掌握常用文體格式的寫作；“操”兒童體操動(dòng)作到位、規(guī)范且熟練，節(jié)奏感強(qiáng)；“編”，會(huì)創(chuàng)編簡單的兒童歌曲、兒童舞蹈、幼兒操等；“做”，會(huì)制作簡易的玩教具，會(huì)利用邊角廢料進(jìn)行科技小制作和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)科專業(yè)能力訓(xùn)練模塊

包括幼兒園課程設(shè)計(jì)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)、理科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γê锢?、化學(xué)、生物、心理等學(xué)科）、幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本模塊內(nèi)容旨在訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本功，培養(yǎng)幼師生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

3.課件制作與教育信息技術(shù)訓(xùn)練模塊

主要包括教育技術(shù)基本技能、信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用與基本信息素養(yǎng)養(yǎng)成、信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)教育課程改革與教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐研究、教育信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本模塊內(nèi)容旨在使學(xué)生在職前階段能受到信息化教育技能的訓(xùn)練，懂得如何恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)。

為了確保學(xué)生能熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及進(jìn)行課件制作等，利用信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)服務(wù)，我校學(xué)前教育專業(yè)建立了多媒體課件制作室，供學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、練習(xí)多媒體課件的制作。

4.幼兒園管理與創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊

主要包括幼兒教師心理素質(zhì)訓(xùn)練、幼兒心理學(xué)、幼兒園班級管理藝術(shù)、教育測量與評價(jià)、教育科研方法訓(xùn)練、教育科研論文寫作等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊。在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的教育科研創(chuàng)新能力，搭建了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，堅(jiān)持提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成了良好的創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生將來成長為專家型幼兒教師奠定了良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論與建議

學(xué)前教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不應(yīng)該將重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)室硬件的齊備和規(guī)模的擴(kuò)大上，避免實(shí)訓(xùn)室只是“擺擺樣子，迎接參觀”，而要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真吸納學(xué)前教育專家和用人單位的意見，依據(jù)教育部頒發(fā)的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件精神，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，使教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用性，特別應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課中實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課達(dá)到70%以上。

積極培養(yǎng)“雙師型”教師，高專學(xué)前教育專業(yè)的教師要既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練。授課教師要經(jīng)常到幼兒園調(diào)研，加強(qiáng)行業(yè)發(fā)展敏感性，這樣才能了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度及實(shí)訓(xùn)水平，真正發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的作用。

[1]施琰茹.高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中存在的問題及對策[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）.

[2]左雪.本科層次學(xué)前教育專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建及其實(shí)施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014(12).

[3]徐青.高專學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的思考[J].教育探索，2009（8）.

[4]周燕.高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀與改革思路[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2014（6）.

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