多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李少華

多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李少華

多媒體是指能夠同時抓取、處理、編輯、存貯和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體的日益普及，教育教學(xué)領(lǐng)域逐漸開始應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。在英語教學(xué)中，多媒體的圖形、動畫、聲音更有利于提升英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興致。因此，教師應(yīng)遵循課程改革綱要，充分發(fā)揮多媒體的作用，提高英語教學(xué)效率。

高中英語；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

在現(xiàn)代教學(xué)中，不得不提多媒體技術(shù)，它是使教育教學(xué)發(fā)生重大變革的主要工具?，F(xiàn)代教育教學(xué)效率的提升離不開多媒體信息技術(shù)的支撐，它對于學(xué)科教學(xué)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)對于高中英語教學(xué)的意義

許多從教多年的英語教師反映，自從在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，視野開闊了，聽說教學(xué)也更為簡便可行了。的確，高中英語教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，課堂的發(fā)展空間愈發(fā)廣闊，學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)主體性也得到了提高，教與學(xué)愈加和諧。

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在多媒體教學(xué)出現(xiàn)之前，高中英語教學(xué)比較單調(diào)，教學(xué)模式通常是教師講、學(xué)生聽，單詞與語法也是機(jī)械記憶，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。然而利用多媒體，則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)The sounds of the world時，教師可以利用多媒體播放一些不同種類音樂相關(guān)的圖片，同時播放一些搖滾、布魯斯、爵士樂等音樂，使學(xué)生猜測所播放音樂的種類，并使學(xué)生在圖片與音樂的熏陶中感受到不同的音樂所帶來的魅力。然后教師再去介紹課文內(nèi)容，則很容易使學(xué)生興致盎然，愉快地學(xué)習(xí)英語。

（二）開闊學(xué)生英語知識文化視野

多媒體出現(xiàn)之前的傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，主要是一塊黑板、一支粉筆、一本教材，學(xué)生所學(xué)習(xí)的也只是教材中的內(nèi)容，是固定的、有限的知識點，這樣的教學(xué)是有局限性的，是思維固化的教學(xué)，學(xué)生的知識文化視野狹窄。多媒體的出現(xiàn)則改變了這一現(xiàn)狀。多媒體包含了聲、像、圖、文等多種形式，教師通過多媒體演示可以使原本局限于教材的知識變得多樣化、多元化，信息量更為豐富，進(jìn)而開闊學(xué)生的知識文化視野。例如，在教學(xué)Mainly revision時，教師可以加入有關(guān)禮貌及禮儀知識的內(nèi)容，不僅使學(xué)生增長了知識，又加強(qiáng)了學(xué)生對課文的深入理解，起到事半功倍的效果。此外，學(xué)生還可以直接借助電腦進(jìn)行網(wǎng)上查詢，得到及時的反饋和評價，一舉多得。

（三）提高英語教學(xué)效率

據(jù)有關(guān)心理學(xué)實驗表明，人類獲取信息的途徑有許多，其中來自視覺的信息占據(jù)了83%，來自聽覺的信息占據(jù)了11%。多媒體教學(xué)則是視覺與聽覺的結(jié)合，通過電腦、投影儀、DVD等媒體的多元化信息輸入，視覺與聽覺共同作用，學(xué)生可以處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，對教學(xué)內(nèi)容的掌握可以更為直觀、有效，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識可以得到平衡。此外，多媒體教學(xué)能最直接地體現(xiàn)多媒體技術(shù)所帶來的大容量、多信息和高效率的效果（王晶2006）。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課堂，教師可通過幻燈片、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，這樣既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息量，從根本上提高了英語課堂教學(xué)效率。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)中多媒體運(yùn)用所存在的誤區(qū)及應(yīng)對策略

經(jīng)觀察與調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前運(yùn)用多媒體輔助高中英語教學(xué)主要存在以下四個誤區(qū)：

（一）對于多媒體的理解誤區(qū)

一些教師認(rèn)為多媒體就是PPT，應(yīng)用多媒體只需要做好課件，做出精美的課件，使學(xué)生根據(jù)課件來學(xué)習(xí)新知識。其實，多媒體并不局限于PPT，前面提到了多媒體的定義，它是指兩個及以上的不同類型的信息媒體技術(shù)對信息進(jìn)行同步的抓取、處理、編輯存儲和發(fā)展的技術(shù)，因此PPT只能算作多媒體的一個方面。教師在教學(xué)中還應(yīng)開發(fā)其他媒體形式，比如電子白板、微課等，并且要借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生與教師共同完成信息的提取與吸收。

（二）對師生互動的忽略

多媒體教學(xué)雖然對于學(xué)科教學(xué)具有許多重要的作用，但是運(yùn)用不當(dāng)也會產(chǎn)生許多不足。比如，多媒體教學(xué)在師生互動方面容易產(chǎn)生問題，很多教師運(yùn)用多媒體以后由于人機(jī)交互而忽略了與學(xué)生的互動，而且學(xué)生在多媒體課件展示中也會注意力不集中，與教師的互動減少（宣紅梅 2006）。為此，教師應(yīng)端正多媒體教學(xué)觀念，認(rèn)清多媒體的工具地位，注意強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動，使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)新知識，強(qiáng)化認(rèn)識。

（三）課件的制作重形式、輕內(nèi)容

可以說，多媒體教學(xué)中最主要的一部分就是課件，課件制作的好壞大大影響到了多媒體教學(xué)實施的有效性。很多教師為了吸引學(xué)生，經(jīng)常會運(yùn)用很多圖片、發(fā)光字體來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，視頻和音樂也不加選擇，如此一來課堂的確是熱鬧非凡，學(xué)生也可以“大飽眼?！保珔s沒有什么教學(xué)效果。一味迎合學(xué)生興趣的課件制作會使學(xué)生將注意力放在課件的形式上，放在對音樂、圖片和視頻的觀賞上，而對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容則記憶不深刻。這樣重形式、輕內(nèi)容的課件只會混淆視聽，使學(xué)生無所適從。比如，高中英語教材必修二Module 3Music的教學(xué)中，很多英語教師為了吸引學(xué)生的注意力，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了大量的音樂視頻和動畫，甚至播放一些學(xué)生當(dāng)下最喜歡卻毫無藝術(shù)感的流行歌曲，如此一來，學(xué)生確實很享受，甚至跟著音樂唱了起來、搖擺起來，但一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)到的東西卻很少，只記住了各種流行音樂，卻沒有對教學(xué)內(nèi)容的基本認(rèn)知與記憶（馬麗芳 2006）。因此，教師在制作課件時一定要以學(xué)生為本，并圍繞教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膬?yōu)化、刪減，不能偏離教學(xué)的軌道。

（四）信息容量過大，忽視了學(xué)生的承受能力

有些英語教師沒有轉(zhuǎn)變觀念，仍然把英語教學(xué)定位在應(yīng)試教學(xué)上，認(rèn)為課堂容量越大越好，而多媒體技術(shù)恰恰具備大容量這一特點，于是英語教師把大量的語法講解和練習(xí)題等通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，學(xué)生的思考時間較少，內(nèi)容卻繁多（張琦 2007）。這樣便造成學(xué)生因為信息量太大，速度過快而錯過一些重要知識點，從而導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)慢慢地失去信心，新型的填鴨式教學(xué)便形成了。

三、結(jié)束語

以上，我們對多媒體輔助高中英語教學(xué)的意義及其應(yīng)用誤區(qū)進(jìn)行了分析與論述。多媒體本身是一種高效率的輔助工具，運(yùn)用得當(dāng)則會使教學(xué)效率得到大幅度提升，使學(xué)生綜合能力得到發(fā)展，而運(yùn)用不得當(dāng)，不僅不會提高教學(xué)效率，還會造成課堂混亂、學(xué)生注意力不集中等問題。因此，教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、探索，端正多媒體教學(xué)理念，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的。

引用文獻(xiàn)

馬麗芳.2006.多媒體輔助高中英語課堂教學(xué)模式的研究與實踐[D].東北師范大學(xué).

王晶.2006.多媒體在高中英語教學(xué)中的輔助作用研究[D].東北師范大學(xué).

宣紅梅.2006.建構(gòu)主義理論與多媒體英語教學(xué)的融合[D].東北師范大學(xué).

張琦.2007.多媒體技術(shù)與高中英語聽說教學(xué)的整合及應(yīng)用[D].江西師范大學(xué).

作者信息：341600，江西贛州，江西省信豐縣第二中學(xué)

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