目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

范崢嶸

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

范崢嶸

高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)職業(yè)教育里的一個(gè)難點(diǎn)?？傮w上來看，高等職業(yè)院校的學(xué)生知識(shí)層次相對(duì)比較低，加上學(xué)生幾乎都不存在升學(xué)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)效果比較差。但是，新形勢(shì)下英語(yǔ)顯然已經(jīng)成為了一個(gè)人必須具備的基本技能與素質(zhì)，其重要性不容忽視。因此，高等職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教師必須在實(shí)踐中努力探索出適合學(xué)生且科學(xué)、有效的高等職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)方法，來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

目標(biāo)導(dǎo)向；教學(xué)法；高等職業(yè)教育；英語(yǔ)教學(xué)

高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的實(shí)用性人才，然而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，英語(yǔ)已經(jīng)影響到了我們生活各個(gè)方面。因此，掌握好英語(yǔ)能在很大程度上提高學(xué)生的素質(zhì)，滿足他們今后的生活學(xué)習(xí)以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的需求，所以為進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)工作。而目前高等職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)暴露出了很多的問題，嚴(yán)重影響了其教學(xué)質(zhì)量的提高，其中目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)和運(yùn)用能在很大程度上改善高等職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高教學(xué)效果和效率。

一、傳統(tǒng)高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)較為普遍使用的就是講解式教學(xué)，其最大的特點(diǎn)就是教師面向全體同學(xué)，講解課程中的知識(shí)點(diǎn)，太多都是教師板書、口頭講解、提問，學(xué)生在下面記筆記、回答、做練習(xí)，師生都反復(fù)以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的位置上，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成枯燥、單調(diào)、乏味的教學(xué)氛圍，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，自然教學(xué)效果就不佳。而我們的英語(yǔ)教學(xué)不只在于讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和能力。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上忽略了學(xué)生的聽、說等綜合能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生最終往往學(xué)成了所謂的“啞巴英語(yǔ)”（寇少寧 2012）。

然而學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的技巧和能力的培養(yǎng)與提升，并不是一蹴而就的事，它是具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作。因此，作為高職院校一定要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，英語(yǔ)教師也應(yīng)積極努力地改進(jìn)教育教學(xué)模式，必須以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為依據(jù)，在充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、興趣愛好、心理特征等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行探索，尋求更為科學(xué)、有效的教學(xué)模式。其中目前已經(jīng)逐步應(yīng)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法已經(jīng)取得的一定的成效，下文中筆者將對(duì)其應(yīng)用的方法加以具體闡述。

二、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)法的首要任務(wù)就是制定教學(xué)目標(biāo)，它在整個(gè)教學(xué)過程中具有極其重要的作用。

1.教學(xué)方式的選擇

高職英語(yǔ)教學(xué)就其本身來說是有著很強(qiáng)的綜合性的，涉及聽、說、讀、寫以及詞匯與翻譯等各個(gè)方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中具體到每一章節(jié)、每一課時(shí)其目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，并且學(xué)生的具體認(rèn)知目標(biāo)也會(huì)有所不同。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方式，而且應(yīng)該據(jù)此清楚明白地設(shè)計(jì)出每一堂課的目標(biāo)任務(wù)，這是我們進(jìn)行下一步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

2.熟悉了解學(xué)生的方式

了解學(xué)生的諸如知識(shí)水平、認(rèn)知能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)及技能需求等實(shí)際情況是教師傳授新的知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。而了解學(xué)生的方式多種多樣，比如說入學(xué)的成績(jī)和相關(guān)的測(cè)試；針對(duì)學(xué)生興趣愛好、情感思想、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行問卷調(diào)查等。這只是對(duì)學(xué)生的一個(gè)初步的了解，學(xué)生是在不斷地發(fā)展和變化的，教師還應(yīng)該在日常教學(xué)過程多觀察、多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，從多方面去了解學(xué)生（王華 2014）。

3.比較和分析教學(xué)目標(biāo)

教師可以通過相關(guān)的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)以及要求同學(xué)生目前所擁有的知識(shí)水平以及能力方面的需要加以比較，發(fā)現(xiàn)并羅列出其中的差距，切實(shí)把握住學(xué)生的需要，然后再據(jù)此針對(duì)教材目標(biāo)，確定班級(jí)以及不同層次和需求的學(xué)生的具體教學(xué)目標(biāo)。而這個(gè)過程除了教師對(duì)學(xué)生的了解以外，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和分析也是非常重要的。

4.教學(xué)目標(biāo)的層次性

教學(xué)目標(biāo)是具有一定的層次性的，大體上來看有教育部門所規(guī)定的總體目標(biāo)、學(xué)校的辦學(xué)宗旨所確定的目標(biāo)、教師所確定的課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程中具體到每堂課的教學(xué)目標(biāo)。而筆者在此主要就課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探討，清楚明白地設(shè)定和表述教學(xué)目標(biāo)，既有助于學(xué)生成績(jī)和課堂教學(xué)效率提高，同時(shí)，也是教學(xué)測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)的需要。在表述教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不同的教師所采用的方法也是不一樣的，但都體現(xiàn)了教師的個(gè)人特點(diǎn)與風(fēng)格，在現(xiàn)階段運(yùn)用較為廣泛的表述方法就是綜合方法與目標(biāo)設(shè)置方法，其中的綜合法指的是從一般入手的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置方法與充分考慮認(rèn)知觀與行為主義觀結(jié)合起來的方法，目標(biāo)設(shè)置方法則是從具體入手進(jìn)行描述的行為的方法。

（二）選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方式與方法

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法當(dāng)中較為核心的思想就是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都有自己的動(dòng)機(jī)，其一切行為也都受該動(dòng)機(jī)支配。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方式方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其積極主動(dòng)地參與。而高職英語(yǔ)教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)后，要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的具體情況來選取合適的教學(xué)方式方法，而目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。由于教學(xué)方式方法眾多，不同的教學(xué)目標(biāo)適用的方法又是有所不同的，教師對(duì)此要有充分的考慮。比如說對(duì)于基本知識(shí)與技能的教學(xué)比較適合采用直接教學(xué)的方式，學(xué)生在獲得和理解概念的教學(xué)過程就適用概念獲得教學(xué)的方式，為了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力可以采用探究教學(xué)法等等。與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注重課堂討論教學(xué)的方式，在這一過程中教師可采用一些具有解釋性、實(shí)施性、評(píng)價(jià)性的問題來引發(fā)學(xué)生的討論，以此來激發(fā)其自主思考，從而形成自己的觀點(diǎn)；而以小組形式的合作學(xué)習(xí)方式能在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，有助于其在情感、認(rèn)知以及社會(huì)性等多方面的成長(zhǎng)。

（三）確定合適的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)過程中找到并確定適合的評(píng)價(jià)方式，從而形成科學(xué)、合理、及時(shí)的反饋機(jī)制能夠發(fā)揮出非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的評(píng)估也是我們教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過反饋信息可對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和糾正，而教師也能通過反饋信息對(duì)教學(xué)計(jì)劃和方式等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。過去在教學(xué)中缺乏及時(shí)的評(píng)價(jià)，通常都會(huì)在期末考試或過級(jí)考試之后才發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)，也缺乏及時(shí)的措施。而實(shí)際上在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式做適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，而對(duì)于不同教學(xué)的目標(biāo)所采用的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所不同（劉佩斯 2013）。比如說寫作、閱讀等可以通過書面測(cè)試的方式，聽力、口語(yǔ)等可以采用討論或口頭作業(yè)等方式，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度等則可通過問卷調(diào)查的方式等。此外，我們還應(yīng)該注重針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況加以相應(yīng)的測(cè)評(píng)，以此來為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，通過在這一方面評(píng)估的加強(qiáng)，能在很大程度上讓其進(jìn)行自主反思與自我調(diào)整，讓其積極參與學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中來，從而更為有效地提高課堂教學(xué)效率和效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)模式把英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的需要、教學(xué)方式與評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合在一起，其主要強(qiáng)調(diào)的是綜合規(guī)劃，注重對(duì)教學(xué)方式、方法等在教學(xué)實(shí)踐中的合理、科學(xué)、有效地進(jìn)行綜合運(yùn)用的探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極地探索，總結(jié)和完善。

引用文獻(xiàn)

寇少寧.2012.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué).

劉佩斯.2013.淺析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（8）：157-158.

王華.2014.中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新研究——目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法下的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（5）.

作者信息：226000，江蘇南通，江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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