教育信息化環(huán)境下高校英語教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

肖莉

教育信息化

教育信息化環(huán)境下高校英語教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

肖莉

教育信息化大浪潮正在沖擊著國內(nèi)每一所高校的教育教學(xué)，如何追趕新時代浪潮，轉(zhuǎn)換自身角色，不落后于先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，成為了現(xiàn)階段國內(nèi)高校英語教師的首要思考問題。在教育信息化的催化下，高校英語教師的角色已經(jīng)從單一的教學(xué)者轉(zhuǎn)換成了多元化課堂“超人”，承擔著教學(xué)流程的思考設(shè)計、課堂活動的領(lǐng)導(dǎo)組織、英語課堂效果的評價總結(jié)、學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、教學(xué)資源和信息的創(chuàng)新提供、學(xué)生狀態(tài)的了解關(guān)懷以及大學(xué)教育的研究引領(lǐng)等工作。

教育信息化；高校英語教師；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)；課堂

新世紀的到來是伴隨著各種軟件、硬件、大量信息和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的，人們的生活在科學(xué)技術(shù)的點綴下已經(jīng)充斥了大量信息化的產(chǎn)物。作為支撐并決定著國家未來的教育行業(yè)同樣如此，各種高科技教學(xué)手段已經(jīng)橫掃了國內(nèi)外各大高校。擁有現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，對高校英語教師來說已經(jīng)成為一項必須完成的任務(wù)。高校英語學(xué)科作為引領(lǐng)一代人與外界打交道的重點工具學(xué)科，更不能落后于時代的匆忙腳步，正處于一場轟轟烈烈的信息化教育改革浪潮之中，這是機遇更是挑戰(zhàn)。就看如何利用這個難得的機會，來為國內(nèi)高校英語教學(xué)開拓新視野。其中，教師角色的轉(zhuǎn)變在所難免，如果大學(xué)教師一味崇拜傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式，定會被時代所淘汰。因此，受到?jīng)_擊的傳統(tǒng)大學(xué)教師角色必須加以調(diào)整，以適合當下信息化教育的角色，為學(xué)生們帶來不一樣的英語教學(xué)。

一、什么是信息化教育

信息化教育的概念顧名思義，隨著新時期計算機設(shè)備與信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，將其應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，為課堂帶來方便和趣味，最終促進教育教學(xué)效率的提升和學(xué)生自身的健康發(fā)展，來迎合信息化時代帶來的教育變化，即為信息化教育的內(nèi)涵。信息化教育包含信息和教育兩大方面的內(nèi)容，信息化可以具體理解為數(shù)字化、智能化、電腦機械化和多媒體的應(yīng)用，而信息化與教育結(jié)合在一起，就引出了教學(xué)資源的全球化分享、教學(xué)經(jīng)驗的交流總結(jié)、活動之間的相互合作以及自動化管理和虛擬創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容。

二、信息化教育給大學(xué)教育教學(xué)帶來的變化

（一）高校英語教學(xué)資源和內(nèi)容范圍擴大、種類增多

信息化教學(xué)為高校英語帶來了多種多樣、世界各地的教學(xué)資源，傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)只靠一本教材和教師的一張嘴，而信息化教育背景下高校英語教學(xué)打破了時間和空間的限制，連接了世界各地的教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種文字、圖片、影視資料，英語教育和學(xué)習(xí)面貌煥然一新。

（二）高校英語教學(xué)手段層出不窮，各有千秋

小小的一根網(wǎng)線和一臺電腦為高校教育教學(xué)提供了無法想象的教學(xué)手段種類?，F(xiàn)階段，國內(nèi)各大高校均引進先進的國際教學(xué)信息化設(shè)備，尤其是外語教學(xué)，信息化的發(fā)展帶來了機器輔助外語教學(xué)、多媒體視聽教學(xué)以及網(wǎng)上課堂、計算機輔助教學(xué)等多種多樣的有效教學(xué)手段。

（三）高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐漸向自主化轉(zhuǎn)變

信息化的傳播方式就已經(jīng)昭示著學(xué)習(xí)方式的改變，文化知識信息在網(wǎng)絡(luò)上的快速傳播，使得學(xué)生在短時間內(nèi)接受與自己相符的信息，通過不同的手段和方法獲得語言知識和文化信息，每一名學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好打造屬于自己的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)。

（四）師生之間的關(guān)系得到改善和轉(zhuǎn)變

信息化的發(fā)展使得高校英語教學(xué)建立起了溫馨輕松的課堂教學(xué)氛圍。以往的師生關(guān)系均為“師尊生卑”的結(jié)構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段的展開，例如網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)聊天室等環(huán)節(jié)的實施，師生之間角色得到了互換，建立起輕松愉快的課堂氛圍。教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑加強對學(xué)生的了解，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和生活中去，解開他們的顧慮和心結(jié)，鼓勵學(xué)生、認可學(xué)生，幫助學(xué)生重拾信心，用溫馨輕松的關(guān)系來促進課堂教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變。

三、新信息時代大學(xué)英語教師承擔的各種角色

（一）教學(xué)流程和內(nèi)容的設(shè)計師

既然信息化潮流中的學(xué)生已經(jīng)能通過網(wǎng)絡(luò)手段掌握了一定的語言知識和文化差異，那么如何將學(xué)習(xí)目標的達成與促進學(xué)生對于知識的理解結(jié)合在一起，這就需要大學(xué)英語教師承擔起教學(xué)設(shè)計者的角色，對學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容進行籌劃，明確教學(xué)進度和教學(xué)方式的選擇，制定不同的學(xué)習(xí)階段，在授課過程中注意學(xué)生的反應(yīng)，通過課外了解自己的課程在學(xué)生眼中的印象，并加以改善。

（二）英語課堂活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者

網(wǎng)絡(luò)的普及雖為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)帶來了十分方便的資源和手段，但是沒有統(tǒng)一的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生還是無法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這時,就需要大學(xué)英語教師承擔起活動的組織者角色，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，教給學(xué)生自主完成，在完成過程中教師提供幫助和指導(dǎo)，用多種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生對英語課堂的關(guān)注，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

（三）課堂效果的評價者和總結(jié)者

學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)后,雖然取得了一定的成果，但是對于取得的學(xué)習(xí)方法是否正確有益，他們并沒有判斷能力。這就需要教師承擔起教學(xué)效果的評估者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行多元化評價。在評價過程中，要考慮形成性與終結(jié)性兩種評估因素。不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的辨別能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作水平、協(xié)作能力等因素，結(jié)合多種因素最后再看學(xué)生顯示出的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)要求》的規(guī)定，適合新時代發(fā)展的高校英語教學(xué)模式是在信息化手段的作用下，使學(xué)生能夠不限時間、地點地進行自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)不可缺少的是教師在學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面權(quán)威的指導(dǎo)。教師要給學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標，可以提供達到此目標最佳的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行信息的收集和總結(jié)，幫助他們規(guī)范自己、形成良好習(xí)慣，教會學(xué)生如何鑒別網(wǎng)絡(luò)中的對與錯，從根本的學(xué)習(xí)方法上入手，建立起英語學(xué)習(xí)的方法根基。

（五）高校英語教學(xué)資源的研發(fā)者

網(wǎng)絡(luò)這個大熔爐給學(xué)生提供的都是他們想要的知識和內(nèi)容，而不能保證這些資料是否就是真正對學(xué)生有益處的。因此，教師要在實際的高校英語教學(xué)過程中，量身定制屬于學(xué)生學(xué)習(xí)特色和階段的教學(xué)資源。結(jié)合現(xiàn)代化手段與學(xué)生的特色，開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有針對性、高質(zhì)量地英語教學(xué)資源，并大方地與合作校方進行分享。

（六）學(xué)生狀態(tài)和生活的貼心關(guān)懷者

高校學(xué)生不同于中學(xué)學(xué)生，已經(jīng)到了該步入社會工作的人生階段，因此，在這個重要的階段，必須由教師作為學(xué)生的人生領(lǐng)航者去培養(yǎng)出真正有素質(zhì)的人才。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師要對學(xué)生的狀態(tài)和情況多加關(guān)懷，讓學(xué)生感受到人文教育的力量，及時與學(xué)生溝通各種問題，以和藹可親的人生導(dǎo)師形象出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，以嚴謹認真的教育者形象出現(xiàn)在學(xué)生的課堂上。

（七）高校英語教育工作的領(lǐng)航者

高校英語教師在信息化教育的大潮流下更要加緊對英語教育工作的探索和創(chuàng)新，背負起教育者的使命，這就要求教師承擔起高校教育工作的領(lǐng)航者角色，研究在多媒體環(huán)境下高校教育發(fā)生的變化，以及這種變化潛在的規(guī)律。同時，高校英語教師不能停止對知識的追求和自身素質(zhì)提升的努力，隨時代的發(fā)展涌現(xiàn)出的新事物、新單詞等層出不窮，如何將這些新知識融合到教學(xué)過程中去也是高校英語教師需要考慮的一個問題。

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作者信息：430050，湖北武漢，湖北省武漢市武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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