淺談高三英語寫作備考策略

賴麗麗

淺談高三英語寫作備考策略

賴麗麗

寫作是一種語言的輸出練習(xí)，要輸出首先要有足夠的語言輸入。這既包括基本語言材料如詞匯、語法的積累，還包括謀篇布局，過渡連貫的技巧。本文簡要地分析了英語寫作的重要性，指出了英語高考中提高寫作能力的必要性。作者經(jīng)過一年的高中備考，通過嘗試、實踐、反思，總結(jié)出有效、可操作的高三英語寫作備考策略。

英語寫作；備考策略；教材資源

一、引言

寫作是英語技能的重要組成部分，是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的輸出性技能的體現(xiàn)。寫作能力訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一（王篤勤 2002）。2014年英語高考試題的各個題型平均分中，滿分15分的基礎(chǔ)寫作平均分僅為7.35分，而滿分25分的讀寫任務(wù)平均分僅為11.39分，這個數(shù)字是值得教師反思的。連寫作的及格分也沒達(dá)到，這說明在英語高考中想獲得高分，寫作這一板塊必須攻破。為了在高三這一年更好地提升學(xué)生的寫作能力，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)備考策略。

二、寫作備考策略

（一）重視專題指導(dǎo)和訓(xùn)練

高三就是一場比效率的競技，學(xué)生需要在短時間內(nèi)提高成績，達(dá)到質(zhì)的變化。若要提高英語的寫作，就需要清楚英語高考中寫作的類型、內(nèi)容和要求，然后進(jìn)行有效的專題復(fù)習(xí)。英語高考中的讀寫任務(wù)，就需要針對閱讀材料的文體進(jìn)行專題指導(dǎo)（記敘文還是議論文），還要對主體的寫作內(nèi)容分考點(diǎn)按專題進(jìn)行指導(dǎo)，包括經(jīng)歷類、感受類、方法措施類等。

以“方法措施類的讀寫任務(wù)”專題為例：

1.通過分析近近幾年廣東高考方法措施類的讀寫任務(wù)的命題以及優(yōu)秀范文，分析出三類方法措施的命題特點(diǎn)和篇章特點(diǎn)。

請將下面的語篇補(bǔ)充完整，并思考這些語篇好在哪里？結(jié)構(gòu)好在哪里？用到哪些好的句式？

【2011年廣東高考】你（或你朋友）是如何應(yīng)對的。

①_______________________（當(dāng)時，幸運(yùn)的是），I turned to my teacher for help and we had a face-to-face talk，②_________________（這一點(diǎn)減少）my anxiety of being homesick.He toldme to join in more activities aswell as do more sports to relax myself.Idid as told and itworked.③___________（而且），I spentmore time in making new friends and we shared our feelings with each other. ④_____________________（這一點(diǎn)真的釋放）my homesickness.

【2010年廣東高考】你認(rèn)為怎樣才能更好地鼓勵孩子學(xué)習(xí)。

①____________________________（這里有關(guān)于……的可行建議）how to encourage children to study.②___________________________（首先），③____________________________（……是明智的）for parents to be friends w ith your children，so that they w ill follow your suggestions.Besides，I think④___________________（……是一個好主意）to build up children’s confidence by praising them，which plays an important part in their studies. ⑤_________________（最后一點(diǎn)），it isa good and pleasant environment that creates a good student，so ⑥_________________（……是重要的）for parents to setup agood environment for children to study.

【2009年廣東高考】假如你處在那些動物的處境，你會有什么反應(yīng)。

①_____________________________（假如我處于）in the same position as the animal in the zoo，②______________________（我肯定會覺得）annoyed and disturbed by the endless zoo-visitors who like to hugme and photograph w ithme，because not having peaceful surroundings to sleep，I suffer from restlessness.What’s worse，if unbearable，I would even bark or show my teeth to the children.Worstof all，③_____________________（我可能會）forme to attack or even bite the visitors when sometimes held too tightly.④________________（總之），I would be rather unhappy if I were the animals.I should have some private spaceand time.

2.積累相似語塊和句式

（1）關(guān)于如何……的建議如下。首先，……其次，……最后但一樣重要的是……，只有當(dāng)……的時候，我們才能……

Some suggestionson how to...are as follows.To begin with...Besides...Lastbutnot least...Onlywhen doing...can we...

（2）當(dāng)談到……我給你提供以下建議。一是……二是……

When itcomes to...，Iwilloffer you the following suggestions.Forone thing...，F(xiàn)oranother（thing）...

（3）依我看，解決這個問題，有許多辦法。第一……第二……最后……只有……我們才能……

In my opinion，there aremany stepswhich can be taken to settle this problem.Firstly...Secondly... Finally...Only if...，canwe...

3.寫作實踐

（1）你（或你朋友）是如何應(yīng)對（想家）的。

（2）你覺得該如何改善高三期間的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)下，如何構(gòu)建有效的英語寫作課堂是關(guān)鍵。專題指導(dǎo)和訓(xùn)練在寫作課上使學(xué)生更扎實地掌握專題內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重知識積累，達(dá)到各個擊破的效果。

（二）資源的二次利用

寫作作為一項語言技能，應(yīng)當(dāng)有機(jī)整合讀、說等其他語言技能，提供多種用英語獲取信息、處理信息的渠道。如果寫作脫離閱讀，脫離其他語言技能，將會變得死板，枯草無味。為了改變這個現(xiàn)象，教師要善于英語資源的二次利用。

1.教材資源的二次利用

完成高三的模塊復(fù)習(xí)后，教師不應(yīng)該忽視教材的重要作用。高中英語教材中每個單元的語言材料都是圍繞一個話題編排的。英語考試大綱的說明當(dāng)中明確話題項目有24個，包括飲食健康、文娛和體育、旅游和交通等。如果教材的文本話題符合考試大綱中所涉及的話題，教師就可以基于閱讀文本進(jìn)行教材的二次開發(fā)，對文本話題進(jìn)行寫作拓展。

以英語教材模塊二Unit 2 Healthy eating為例，該單元的課文出現(xiàn)了大量和營養(yǎng)相關(guān)的詞匯，在Warm ing up中有一個表格是關(guān)于食物分類的，其中有 bodybuilding food，protective food，heavy food之類。寫作前教師可以提問學(xué)生每個種類包括什么食物，對人的好處和壞處并要求學(xué)生進(jìn)行歸納。

Topic：ahealthy diet，abalanced diet；

Body-building food：meat，eggs，m ilk；

Function：fit，energetic；

Protective food：vegetable and fruit；

Function：fibre，digest，digestion；

Heavy food：roastpork，fried rice/chicken；

Harm：fat，sugar，obesity.

關(guān)于如何通過合理的飲食來保持身體健康，請給出你的建議（讀寫任務(wù)中常考類型）。

When it comes toways tomaintain our physical health，I have the following advice.First and foremost，it is necessary for us to take more protectivefoodssuch as vegetables and fruits，as they canenhance our resistance to disease.Additionally，we should eat less foodrich in fat and sugarlike fried chicken or hamburgers，for they will causeobesity. Instead，we’d better eat food with morefibre，which arebeneficial to ourdigestion.

教材的二次利用有利于立足課本，回歸基礎(chǔ)。寫作還應(yīng)當(dāng)有機(jī)整合教材單元資源和學(xué)習(xí)者的生活資源（呂萌 2012）。

2.試題資源的二次利用

Carson&Le（1993）指出：“閱讀能夠使學(xué)生了解寫作中需要的各種知識。”閱讀也是寫作的基礎(chǔ)。高三學(xué)生每天至少要做一篇英語閱讀，如果學(xué)生不僅僅完成5道選擇題，而是有意識地積累語塊、好句和材料，那么寫作語言就會優(yōu)美而深刻，寫作內(nèi)容就會充實而有說服力（董越君 2012）。針對閱讀材料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行縮寫、改寫或仿寫。

廣州市一模試題十分有參考價值，以下是對試題進(jìn)行二次開發(fā)的例子。

完形填空語篇：語篇結(jié)構(gòu)、功能、詞匯、句型等的總結(jié)歸納

Summarize the structure and main idea of the text：

General—Specific

General：...bring agift.Usuallymodestin value

Specific：

（1）wedding—buy a registered item

（2）baby shower—suitable foranew baby

（3）barm itzvah—appropriate for a 13-year-old boy

（4）friends—sth.unique to your country

（5）host fam ily—a form ofentertainment

（6）businessacquaintance—notpersonal

function：tipson appropriategifts

relevantadjectivessummary

modest-inexpensive

suitable-appropriate-best

important-formal

unique-typical

valuable-rare

common-difficult to find

personal

Learn patternsused to give suggestions:

If...，you’reexpected to do sth.

...should be.../....should do....

When...，do sth.

Do sth./Don’tdo sth..

...willbeappreciated.

...is/are（also）good/best.

If...，agoodway of...is to do sth.

Add yourown：...

閱讀理解A篇

Learn tow ritea recount

setting（故事背景或起因）

Ata dinner party

Metan interesting botanist

twist（故事經(jīng)過或情節(jié)起伏）

Talk forhoursw ith him

So absorbed that ignored otherguests（brokean important rule）

resolve（故事結(jié)局）

was praised asa“most interesting conversationalist”

（注：英文材料為2014年廣州市一模分析會提供）

廣州市一模完形填空是一篇關(guān)于外國人如何恰當(dāng)?shù)厮投Y物的文章，這個話題符合考試大綱，它涉及文化差異，如果將語篇結(jié)構(gòu)、功能、詞匯、句型等進(jìn)行總結(jié)歸納，不但有助于學(xué)生更深刻地理解，還有助于學(xué)生在無形中積累豐富的寫作材料。除了完形填空，這種歸納總結(jié)也適用于語法填空題和閱讀理解題。例如，一模中的閱讀理解A篇是一篇敘事文，內(nèi)容是關(guān)于從一場宴會上的談話而感悟得出“如何才算是一個出色的交談?wù)摺?，?nèi)容有吸引力且故事性強(qiáng)，教師可以利用這篇文章幫助學(xué)生梳理故事概要的要素，鍛煉學(xué)生寫概要的能力。

（三）滲入互評與自評

互評作文是學(xué)生互相借鑒、彼此糾錯、強(qiáng)化技能的關(guān)鍵步驟，是寫作活動得到及時反饋、寫作技能進(jìn)一步強(qiáng)化的重要途徑（鄭素梅 2012）。在這個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都要對小組全體成員的作文進(jìn)行批改檢查，對語法、拼寫、書寫有問題的地方進(jìn)行批注，對優(yōu)美的句子和銜接語給予星號，表示贊揚(yáng)。這不僅能促使每個人認(rèn)真寫作，也為每個小組成員提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生可以通過閱讀他人作品來學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，在給別人指出缺點(diǎn)或錯誤時，也會鞏固和提高自己的寫作技能。當(dāng)然，教師要密切關(guān)注每個小組的活動，適時地給予指導(dǎo)、督促和提醒，及時為學(xué)生搭建支架，并總結(jié)歸納學(xué)生的好文章及句子，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

自評時也要根據(jù)互評的項目給自己打分。教師要教會學(xué)生自我評價，使自我評價的過程成為學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)整、自我教育能力不斷提高的過程，成為寫作技能不斷增強(qiáng)的過程。

利用互評和自評能讓學(xué)生在寫作過程中發(fā)現(xiàn)問題、體驗成功，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。無論是互評還是自評，教師都要給予充足的指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)（見表1、2、3）。

（四）落實常規(guī)策略

英語寫作離不開積累，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意詞匯、句型和材料的積累，把這些過濾好的精華用筆記本記錄下來，不停地欣賞、識記，把別人的才華轉(zhuǎn)化成自己的才華。知識需要長期堅持積累，需要經(jīng)過自己的內(nèi)化，更需要靈活運(yùn)用，才能達(dá)到積累的效果。另外，為了拿高分作文，背誦優(yōu)秀作文是必不可少的，教師應(yīng)要求學(xué)生每個星期背誦一篇優(yōu)秀作文，并抽時間讓學(xué)生默寫。最后，漂亮的書寫和整潔的卷面使人心情愉快，無意中提升作文的檔次。學(xué)生的書寫和卷面就是拿高分的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中需要不斷強(qiáng)調(diào)書寫和卷面，幫助學(xué)生糾正不良的書寫習(xí)慣。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫要求，杜絕不必要的失分；充分利用早讀時間，結(jié)合地道語篇及好詞佳句的輸入積累，加強(qiáng)書寫規(guī)范性及整潔性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

寫作是運(yùn)用語言傳遞書面信息的手段，要求語言文字準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式正確、文體得當(dāng)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該重視專題指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)資源的二次利用，善于利用教材資源和試卷的試題資源。另外，教學(xué)過程中應(yīng)該多運(yùn)用自評和互評，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

引用參考

董越君.2012.利用閱讀文本有效拓展寫作教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，（6）：6-10.

呂萌.2012.人教版教材單元寫作任務(wù)與寫作模式的適切性探析[J].中小學(xué)外語教學(xué),（5）：20-24.

王篤勤.2002.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.

鄭素梅.2012.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的方法探究[J].中小學(xué)外語教學(xué)，（4）：27-33.

作者信息：511300，廣東增城，廣東省增城市第一中學(xué)

lailili@163.com