談英語課堂中例句的設計和應用

吳純平

舉例是英語教學中一種必不可少的教學方法，例句可以幫助學生更好地理解和掌握語言知識。一個好的例子不僅能幫助學生輕松接受并掌握語言知識，而且能幫助學生產生長久的記憶。新詞匯的學習要用例句，幫助學生記憶詞匯；新句型的學習要使用例句，幫助學生更好地理解句型；尤其在講解語法知識時，更需要列舉大量的例句，使復雜的語法規(guī)則變得簡單易懂，便于理解、記憶和運用。在教學參考書中有很多的例句可供我們教師參考，但這些例句有的太長、有的脫離實際，有時還會使用生僻的詞匯。我們最好不要照搬照抄，而應盡可能地找一些恰當、新穎、富有趣味性的例子，以激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，更好地調動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

例句的選擇會直接影響到英語課堂教學效果。因此，在組織教學時要結合學生的實際情況設計好例句，力求使學生學起英語來既省時又省力，既深刻又牢固，獲得較好的課堂教學效果。我認為，英語教學中的例句設計應做到以下幾點：

一、例句應符合學生的特點，貼近他們的生活

學生所學的知識，不管是詞匯還是語法，只要能激起他們的求知欲望，教師就要挖空心思去找貼近他們生活的材料，好讓學生更容易接受。所以，教師在準備例句時，應盡可能多地聯(lián)系學生的學習與生活，以調動學生的興趣，提高教學效果。例如，我在教學it is+adj.+to do sth.這個結構時，舉例如下：It is difficult to study English well.該例句符合學生的實際情況，學生聽完之后會心一笑，既幫助學生理解了該結構，又表達出了學生的心聲。再如，在教學play an important part時，我問學生：“What plays an important part in our life?”學生能結合日常生活進行回答。由于問題貼近生活，學生有話可說，興趣就油然而生了。而且學生也能很快地學會用該短語造句。這樣的例句由于現(xiàn)實生活給學生提供了理解語言的情境，易于學生接受并能很好地掌握。

二、例句的設計要有時代性

如果教師能結合本學科的特點，鉆研教材，培養(yǎng)學生關心他人的情操，寓德育于課堂教學之中，那將會收到既教書又育人的效果。在課堂學習的過程中，如果能適時地舉出最近發(fā)生在學生周圍的事或有關國內外發(fā)生大事的例子，會使學生產生新鮮感，讓他們覺得英語離他們并不遙遠，隨時隨地都可以學、可以用。比如：在學習stay away from時，我就科學巧妙地設計了這樣的例句：It’s right for officials to stay away from the entertainment venues.這樣的舉例不但可以加深學生的印象，而且能使他們深刻地領會到學習英語的重要性，同時也能對學生進行思想教育，一舉兩得。

三、例句要有趣味性

趣味性強的例子可以活躍課堂氣氛，使學生在幽默、快樂、輕松的氛圍中增長知識，提高學習英語的積極性和主動性。我在教授課本中的語言知識時，也穿插一些課外知識來吸引學生的注意力，以提高他們的學習興趣和學習效率。英語中的格言、諺語和習語是語言文化的重要組成部分。在教學過程中，格言、諺語和習語寓言深刻且朗朗上口，適時、恰當?shù)匾脒@些諺語，會讓學生產生濃厚的興趣，使教學增添趣味。例如，我在講rain時舉了以下兩個例子：

1.It rained cats and dogs last night.

2.It rained very heavily last night.

很明顯例1比例2更有趣味性，學生還以為該句講的是有關貓和狗的事情，因此聽講時十分專注，由此之后更容易記住cats and dogs是“雨很大”的意思，而跟貓狗無關。又如，我在講wish接賓語從句，從句中要用虛擬語氣這一語法，且be動詞在從句中總是用were時，我給學生舉了這樣一個例子：I wish I were a bird。讓學生三人或四人一組，每人仿照例句各說一句話，然后每組派出一個人匯報本組的情況，這樣就會出現(xiàn)I wish I were a...，he wishes he were a...學生在獲得樂趣的同時也掌握了語法知識。再如，我在教授kill這個單詞時，引出了這樣的例句：Kill two birds with one stone.學生很快地就能猜出這句諺語的意思，從而記住了kill。從以上例子可以看出，趣味性強的例子能引起學生的注意，更容易收到良好的教學效果。

四、例句要有激勵性

德國教育家第斯多惠說，教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。激勵性的例句能引起學生的注意力，可以使他們高度集中課堂，同時也能激發(fā)他們認真思考，克服課堂出現(xiàn)的任何困難。比如：在學習仁愛版初二Unit 1 Topic 2 Section A中的語言點keep doing sth.時，我請了幾位學生來現(xiàn)場發(fā)揮，創(chuàng)造句子，這些學生創(chuàng)造出來的句子多種多樣，但就是沒有一句是能鼓勵他們不怕困難，努力學習的。因此，我靈機一動，請了班里一位學習認真但成績還不太理想的學生來編寫句子，從而引出下面這樣的句子：If you keep working hard，you’ll be successful at last.這種激勵性的句子，讓學生實感受到老師對他們的關心和期盼，讓他們的心靈充滿溫暖的陽光，從而極大地引發(fā)他們的學習興趣。

五、要多層次、多角度地設計例句，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力

以spend為例，從層次方面，仁愛版初二Unit 1 Topic 1 Section C中有一例句：Ann spends half an hour exercising in the gym everyday.這是一個簡單句，符合初中生的要求。從多角度方面，對于spend的用法，可以跟take和cost作比較：三個詞都有“花（錢、時間）”的意思，但spend的主語是人，take的主語是it（形式主語），cost的主語是事物。這樣比較，三個詞的區(qū)別就十分清楚、明了。因此，可以設計以下例句：I spent one hour helping an old wowan clean her room yesterday./It took me two hours to finish the homework./The dictionary cost me 48 yuan.通過以上例句，更能加深學生對它們的理解、運用和掌握。

例句是英語課堂教學中最常見且具有語言價值的媒介。因此，好的例句能起到傳授語言知識的作用，又能改善課堂教學效果，有效地幫助學生樂學、易學、會學和學會英語。而在現(xiàn)實生活中，有很多例子是我們進行英語課堂教學的好材料。教師應在平時的備課中多下工夫，多花心思去發(fā)現(xiàn)、思考和積累，以找到好的例句，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂教學效果。