基于高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)新題型，培養(yǎng)學(xué)生限字概括能力

嚴(yán)春燕

英語(yǔ)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的四種語(yǔ)言技能，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)和讀是語(yǔ)言輸入，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出；語(yǔ)言輸入是基礎(chǔ)，是為語(yǔ)言輸出服務(wù)的，語(yǔ)言輸出是結(jié)果，也是目的。同時(shí)，寫(xiě)是最高、最難的能力。在高考中，書(shū)面表達(dá)經(jīng)歷了翻譯、漢語(yǔ)提示寫(xiě)作、看圖寫(xiě)作、漢語(yǔ)和看圖結(jié)合半開(kāi)放寫(xiě)作、歸納總結(jié)大開(kāi)放寫(xiě)作的命題變化。其中，不難看出，書(shū)面表達(dá)（寫(xiě)）也隨著考綱的要求而相應(yīng)地增加難度。筆者認(rèn)為，這是回歸寫(xiě)作本真的轉(zhuǎn)向?！胺g”只能稱(chēng)為“書(shū)面表達(dá)（written work）”，即如何用英語(yǔ)將漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成書(shū)面用語(yǔ)，要求語(yǔ)法正確。漢語(yǔ)提示半開(kāi)放式書(shū)面表達(dá)或看圖半開(kāi)放式書(shū)面表達(dá)，被人們形容為“戴著鐐銬跳舞”，難以體現(xiàn)寫(xiě)作的思想性和開(kāi)放性。2014年江蘇高考要求增加開(kāi)放度，更加體現(xiàn)了寫(xiě)作（composition）除了語(yǔ)法方面的要求外，還需要語(yǔ)言的多樣性、得體性、句子結(jié)構(gòu)的豐富性和篇章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等，同時(shí)還要表現(xiàn)作者的開(kāi)放性思維和思想性等。

2014年江蘇高考寫(xiě)作內(nèi)容如下：1.用約30個(gè)單詞寫(xiě)出上文概要；2.用約120個(gè)單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1）支持或反對(duì)漢語(yǔ)詞典收錄英語(yǔ)詞匯；（2）用2～3個(gè)理由或論據(jù)支撐你的觀點(diǎn)。

第一部分（即用30個(gè)單詞寫(xiě)出上文概要），要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力、概括能力，同時(shí)單詞數(shù)要控制在30個(gè)左右，這就需要學(xué)生有組織語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言的能力。

第二部分（用約120個(gè)單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)）就更多地體現(xiàn)了學(xué)生的思想性。本文著眼于如何培養(yǎng)學(xué)生用30個(gè)單詞進(jìn)行概括的能力。

一、分析篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)限字概括

2014年高考作文是考綱上的新題型，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)作訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作和教師講評(píng)，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)第一段歸納總結(jié)把握不到位，經(jīng)常犯“要點(diǎn)遺漏、字?jǐn)?shù)過(guò)多、原句照抄”三個(gè)方面的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于文章體裁和篇章結(jié)構(gòu)的意識(shí)比較薄弱。拿到一篇文章，讀過(guò)了就開(kāi)始落筆歸納，基本沒(méi)有什么方法和切入點(diǎn)。所以容易糾纏于原文的某個(gè)或某些要點(diǎn)，不能全面地把握文章，這樣就造成了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤，要點(diǎn)就容易遺漏，而且易受原文的影響照抄原句。

如何糾正要點(diǎn)遺漏，筆者認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)。下面筆者以某書(shū)面表達(dá)為例來(lái)說(shuō)明如何幫助學(xué)生分析文章：

閱讀下面的短文，然后按要求寫(xiě)一篇150詞左右的英語(yǔ)短文①http://www.exam8.com/english/cr/zhonghe/201008/1544066.html。

Scientists find that hard-working people live longer than average men and women.Career women are healthier than housewives.Evidence shows that the jobless are in poorer health than the job-holders.A study shows that whenever the employment rate increase by 1%，the death rate decreases correspondingly by 2%.All this comes down to one point:work is helpful to health.

Why is work good for health?It is because work keeps people busy,away from loneliness.Researches show that people feel unhappy，worried and lonely when they have nothing to do.Instead，the happiest are those who are busy.Work serves as a bridge between man and reality.By work，people come into contact with each other.By collective activities，they find friendship and warmth.This is helpful to health.The loss of work means the loss of everything.It affects man spiritually and makes him likely to have disease.

Besides，work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement.Work makes one feel his value and status in society.When a writer finished his writing or a teacher sees his students grow，they are happy beyond words.

【寫(xiě)作內(nèi)容】

1.以約30個(gè)詞概括短文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.以約120詞就“努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活”的主題發(fā)表自己的看法。

內(nèi)容包括：（1）你贊同“努力學(xué)習(xí)也可以快樂(lè)生活”這一觀點(diǎn)嗎？為什么？（2）請(qǐng)以你的或同學(xué)的經(jīng)歷說(shuō)明如何努力學(xué)習(xí)并保持健康快樂(lè)的心態(tài)的？（3）簡(jiǎn)述如何才能做到努力學(xué)習(xí)并快樂(lè)生活？

首先確定題材。這是一篇議論文，議論文的特點(diǎn)是有論點(diǎn)、論據(jù)。該文章論點(diǎn)（在第一段）是Work is helpful to health，論據(jù)（在第二、三兩段）是（1）Work keeps people busy，away from loneliness；（2）Work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement.通過(guò)分析就可以把論點(diǎn)和兩個(gè)論據(jù)結(jié)合以來(lái)，避免顧此失彼。

我們給出了兩個(gè)示范段落供學(xué)生模仿。

示范一：The author stresses work contributes to good health，because it can help rid people of loneliness.Through work，people can also experience a happy feeling coming from fulfillment and achievement.（30 words）

示范二：The author highlights the effect of work on people’s health，because it can rid one of loneliness，and make one feel fruitful and proud of himself，whichalwayscontributetoagoodbody.（30words）

二、共享寫(xiě)作過(guò)程，示范限字概括

教師在講評(píng)試卷前，都會(huì)自己做一遍，然后講評(píng)試卷才能胸有成竹。但是據(jù)筆者觀察，對(duì)于寫(xiě)作，教師一般都是先批閱學(xué)生的習(xí)作，選取好的作品，再結(jié)合范文來(lái)進(jìn)行講評(píng)，很少有教師自己先寫(xiě)一遍的。筆者碰到?jīng)]有范文的寫(xiě)作任務(wù)，會(huì)自己先寫(xiě)。在自己寫(xiě)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)“說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)難”；其實(shí)要寫(xiě)出一篇好文章真不容易，有時(shí)我們也會(huì)犯和學(xué)生一樣的錯(cuò)誤，或者我們也有和學(xué)生共同的困惑。比如說(shuō)，對(duì)于限字歸納，筆者也出現(xiàn)了剛開(kāi)始字?jǐn)?shù)控制不當(dāng)、內(nèi)容概括不到位等問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)修改之后，才能不斷完善。有了自己的切身體會(huì)，筆者覺(jué)得我們不能埋怨學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)該要理解學(xué)生的困惑。教師如果能放下面子，敢于在學(xué)生面前“示弱”，也不失為一種示范學(xué)生的好方法。

筆者對(duì)于模塊教學(xué)的每一篇reading和project都和學(xué)生一起進(jìn)行限字概括。這些文章體裁廣、話(huà)題豐富、結(jié)構(gòu)清晰、文章難度適中，是適合進(jìn)行歸納訓(xùn)練的文章。因?yàn)闆](méi)有教師用書(shū)的參考答案，筆者都會(huì)和學(xué)生一起共享習(xí)作過(guò)程。例如，對(duì)于M9 U3 Project的歸納，筆者第一次的概括如下：“According to the passage，the meanings of colors change/vary from culture to culture.For example，red has a link with positive things in China while in South Africa，with negative things.Therefore，we should think twice before choosing one color to convey the right message to others.（48 words）?！比绾胃玫叵薅ㄗ?jǐn)?shù)，筆者在思考過(guò)后，進(jìn)行了修改和完善。第二次概括為：“The author uses five colors to show us that colors send varied messages from culture to culture.Therefore，we should think twice before choosing one color to avoid embarrassment or misunderstanding（.31 words）”筆者覺(jué)得和學(xué)生分享自己的思考過(guò)程比給學(xué)生一個(gè)范文更有意義。學(xué)生在河這邊，要到達(dá)河那邊去，教師不能自己過(guò)去了，在對(duì)岸說(shuō)“：我在這里等你們，快過(guò)來(lái)?！倍鴳?yīng)該說(shuō)：“我是如何過(guò)去的，碰到了什么情況，你們可以像我這樣處理?！苯處煹淖晕伊?xí)作和示范能讓師生站在同一起跑線(xiàn)上，一起面對(duì)問(wèn)題。

三、挖掘文本資源，強(qiáng)化限字概括

學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練除了試卷上的作文部分，還可以挖掘很多的文本資源來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練其的概括能力。例如，模塊學(xué)習(xí)中reading和project的兩篇文章，教師就可以充分利用（范例見(jiàn)上述第二部分）。除了教材資源外，教師也可以從綜合訓(xùn)練中來(lái)積累素材。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，完形填空和任務(wù)型閱讀是很好的練習(xí)素材。從題材上來(lái)看，完形填空以?shī)A敘夾議和議論文為主。夾敘夾議通過(guò)一個(gè)故事（活動(dòng)、經(jīng)歷等）來(lái)告訴讀者一個(gè)道理，這在歸納中就分成兩個(gè)方面，即描述故事和闡明道理。議論文有論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論（有時(shí)無(wú)，需讀者自己總結(jié)），這時(shí)候歸納就要注意要點(diǎn)是否全面，可以通過(guò)分析篇章結(jié)構(gòu)來(lái)概括（見(jiàn)上述第一部分）。任務(wù)型閱讀題材比較廣泛，篇章層次比較清晰，表格式任務(wù)型可以讓學(xué)生一目了然，抓住文章的主旨大意，這可以防止學(xué)生出現(xiàn)照抄原句的錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)表格中對(duì)于文本的再解釋、句型轉(zhuǎn)換等。下面筆者就以“the Law of the Garbage Truck”①http://blog.sina.com.cn/s/blog_44c9bedf0102dvlt.html（《垃圾車(chē)定律》）這篇完形為例，來(lái)進(jìn)行完形填空歸納。在講評(píng)完形填空時(shí)，筆者要求學(xué)生填空并通讀全文，提煉文章標(biāo)題、掌握文章大意，并通過(guò)查閱詞典、同伴互助、教師點(diǎn)撥三個(gè)層次來(lái)幫助學(xué)生理解生詞和難句。最后用一個(gè)cloze來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的把握程度。

（鞏固 cloze）The writer was in a taxi_______for the airport_______suddenly a black car drove out of a parking space.The taxi narrowly_______the car.The car driver shouted at them.However，the taxi driver didn’t get annoyed.Instead，he_______，waved at the guy and moved on.

The taxi driver thought the car driver was like the_______truck，dumping garbage on others.In face of the situation，just smile and never take it_______.（共 79 words）

然后要求學(xué)生在填空的基礎(chǔ)上，用30個(gè)詞來(lái)概括文章。這是一篇夾敘夾議的文章，學(xué)生可以用兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)，這樣，字?jǐn)?shù)就可以控制好。第一遍可能只是簡(jiǎn)單句，第二遍學(xué)著用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)將兩句結(jié)合起來(lái)。最后學(xué)生展示的習(xí)作：“The author shares with us his valuable lesson named The Law of Garbage Truck which is meant to teach us never to let others’negative feelings affect our moods and distract our attention.”筆者認(rèn)為要點(diǎn)全、句子結(jié)構(gòu)好，還是很不錯(cuò)的。

當(dāng)然，不是每一篇完形填空和任務(wù)型閱讀都可以用來(lái)進(jìn)行歸納訓(xùn)練，教師應(yīng)該從題材、話(huà)題、歸納的難易度等方面來(lái)判斷是否適合高中學(xué)生進(jìn)行概括，是否符合高中學(xué)生目前的認(rèn)知水平。當(dāng)然，閱讀理解中也有適合的文章，教師也可以挖掘來(lái)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，講評(píng)完形填空、閱讀、任務(wù)型閱讀后，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“如果讓我來(lái)用30個(gè)詞歸納，我應(yīng)該如何著手？”這也是結(jié)合了“讀和寫(xiě)”的研究。這樣既訓(xùn)練了限字歸納，又加深了學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解能力。

總之，限字概括能力對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)教師的教提出了新的課題。本文是筆者在實(shí)踐中的一點(diǎn)思考和總結(jié)，希望這些做法可以對(duì)其他教師有所啟發(fā)。當(dāng)然，筆者在以后的實(shí)踐中還要不斷地修正和完善這些做法。

教育部.2003.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社.