政治社會化視閾下的大學生理想信念教育淺析

王林軍

（臺州學院思政部，浙江臨海317000）

政治社會化視閾下的大學生理想信念教育淺析

王林軍

（臺州學院思政部，浙江臨海317000）

大學生群體中存在著理想信念模糊、動搖、缺失等癥狀，高校在大學生理想信念的教育手段、方式等方面存在著滯后性、形式化、缺乏時效性等問題。政治社會化在大學生理想信念的樹立和培育過程中有著較為顯著的現實意義。高校在大學生成才育人中融合政治認知、政治行為、政治情感、政治方向等方面的養(yǎng)成，融入政治社會化的內在機制，發(fā)揮其強大的工具系統(tǒng)，將進一步促進政治文化與大學生理想信念教育體系的融合與構建。

大學生；政治社會化；理想信念；教育

近年來，在大學生政治社會化過程中普遍存在理想信念模糊、不堅定等問題，表現為對思想政治理論教育的不重視、對黨和國家理論方針政策的不關注、對國內外重大時政新聞的不了解、對國情歷史問題的不明晰、對社會價值實現的不在乎等，諸多問題反映了大學生在政治社會化進程中形成的政治認知、政治能力、政治情感、政治方向等方面在其理想信念教育中所發(fā)揮的獨特效應。換言之，大學生在政治社會化的不斷演變中，通過接受政治社會化的歷練和教育，從而提升自身的政治素養(yǎng)，完善政治人格，必將在理想信念的形成及成熟過程中產生積極顯著的影響。

一、大學生理想信念教育現狀

（一）政治認知教育方式單一。當前大學生政治認知教育仍是以思政理論課的課堂教學為主，缺少實踐性和實效性，易導致學生無學習熱情，上課感覺空洞乏味，對思政理論課產生排斥心理。有67%的受訪大學生認為學習思想政治理論其目的僅為應付考試，因而導致他們對政治理論知識本身不予重視，課程結束也不再關注或繼續(xù)學習。就內容而言，調查中有16.7%的大學生認為當前的思政理論課內容“毫無實際用處”，56.7%的學生覺得“有點道理，但是不實際”，而僅僅只有26.6%的學生覺得符合實際的科學道理。由此可見，當前大學生理想信念教育形式過于單一，思政理論課教學模式亟待改革。

（二）政治能力教育手段滯后。當前大學生的政治能力素質并不令人滿意，主要體現為政治鑒別能力較差，對重大歷史、政治事件和社會腐敗現象僅停留于自身情感的好惡，不能作出深入客觀的分析，政治評價缺乏理論依據。在實際調查中，不少大學生認為自己具有濃厚的政治熱情，而有45.5%的人認為自身缺乏理性的政治分析能力，僅僅只有19.3%的受訪學生表示了肯定。此外，當前大學生的政治參與能力普遍薄弱，許多人不理解政治運行的過程，不了解政治參與的渠道、形式和手段，在語言表達、行為舉止上表現出政治的不成熟；政治實踐經驗欠缺，對社會政治生活接觸較少，對某些政治活動不理解、不參與。

（三）政治情感教育流于形式。當前大學生理想信念教育大多注重德育知識的培育，忽視了政治情感的培養(yǎng)；片面強調教育手段及方式途徑，忽略了情感教育在促進大學生全面發(fā)展的精神價值，在培養(yǎng)大學生政治認同感和對國家政權、黨的情感培樹方面缺乏意識性［1］。調查顯示，高達61.7%的大學生認為當前的政治教育對自身的影響不大，僅僅只有13.3%的學生認為可以影響自身的價值觀和世界觀，而余下學生則表示說不清?？梢?，政治情感教育存在嚴重的危機，許多大學生在理想信念方面因為沒有受到正確的引導而產生偏差，在政治情感上走向功利主義，甚至對黨和國家政權產生疏離、冷漠、反對的傾向。

（四）政治方向教育收效甚微。西方文化和市場經濟產生的多元價值觀一直沖擊著大學生理想信念和政治方向的定位。近年來，大學課堂上存在著與主流思想不協(xié)調的因素，如對西方資產階級的理論觀點不加鑒別地介紹的多，對馬列主義、毛澤東思想的實踐教育少；對西方國家政治經濟制度的優(yōu)越性介紹的多，對社會主義制度的優(yōu)越性宣傳的少；對民主政治的重要性片面宣傳，對加強社會主義法制、加強黨的領導講的少等。這種傾斜的輿論導向加劇了思想的偏頗，少數人甚至散播馬克思主義教育已經過時的觀點，不少大學生深受西方文化和現實社會各種丑惡現象的影響，動搖了對社會主義的信心，對現行國家體制和政權表示不滿，在樹立理想信念方面搖擺不定，甚至偏離方向［2］。

二、政治生活化的工具系統(tǒng)在理想信念教育中的作用

面對高校在大學生理想信念教育中呈現出來的各種問題，有必要集合大學生政治社會化過程中的各種工具系統(tǒng)，并將其融入于理想信念教育體系構建的具體環(huán)節(jié)中。通過豐富、比較、透析、強化等手段促進高校大學生理想信念教育在內容、方式、資源、目標等方面的改進。

（一）顯性課程與隱性課程。思想政治工作是高校大學生理想信念教育的重要組成部分，主要體現在以思政理論課為主的顯性課程和以黨團建設、社團活動、社會實踐等內容組成的隱性課程。在思政課教學中，教育者要通過教學改革，豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段，理論結合實際，用黨的指導思想和理論成果分析社會現實問題，以提高大學生認知思維能力；在大學生日常學習生活中，要提高參與各類校園活動、社會實踐的積極性，開展軍訓、時政討論、紅色之旅等活動，拓寬大學生政治參與的途徑和渠道，在潛移默化中豐富政治知識和實踐經驗，培養(yǎng)政治能力和社會責任感，牢固樹立政治理想。

（二）同輩群體與參照群體。群體生活是大學生同輩群體在校期間的主要生活方式，他們在年齡、社會閱歷、認知水平、心理體驗、情趣愛好、社會地位等方面大體相同且相互間關系密切，容易在思想上相互交流，情緒上相互感染，行為上相互模仿，相互間的影響比較顯著［3］。作為高校思政工作者要充分利用大學生同輩間的影響力和作用力，設典型、抓先進，積極開展黨建工作，發(fā)揮學生黨員、先進分子的模范帶頭作用，為同輩群體樹立榜樣和示范。同時，在參照群體上要積極挖掘歷史上、現實生活中的先進個人和事跡，通過宣傳引導，對大學生理想信念的樹立起到促進、催化的作用。

（三）大眾文化與大眾媒體。大眾文化對大學生的生活方式、行為規(guī)范、思想意識影響廣泛，特別是網絡文化所呈現的政治傾向性、政治價值判斷的標準，對大學生的政治觀念與態(tài)度有顯著影響。高校思政教育在弱化大眾文化負面影響的同時要更多地重視其對大學生理想信念樹立的積極效應，通過對大眾文化的規(guī)范和改造為高校思想政治教育所服務。在大學生政治社會化過程中，要充分利用大眾傳媒的正面作用，通過對現實政治生活的描述、說明、解釋，向大學生灌輸政治知識和政治信息，增加對政治問題的關心，提高對政治事務的興趣和對政治期望的追求，從而在潛移默化中影響大學生理想信念的形成。

三、政治社會化的內在機制在理想信念教育中的運用

在大學生政治社會化的過程中，政治文化的傳播、內化、化外、反饋等內在機制發(fā)揮著重要的促進作用，對大學生理想信念教育中的政治認知、政治能力、政治情感等方面的加強和改進將起到良好的效果。

（一）政治文化的傳播機制

1.架構科學先進的政治意識系統(tǒng)。政治意識主要是指政治思想、政治觀點，以及對于政治現象的態(tài)度和評價［4］。青年大學生在錯綜復雜、變幻萬千的政治現象面前要學會正確觀察和分析，以良好的心態(tài)對待黨和政府的政策實施和變動，積極自覺地參與政府、社會政治生活事務，以提高自我政治認知水平，增強政治參與能力，以構建科學、先進、成熟的政治意識系統(tǒng)。

2.正確認識一元意識形態(tài)與多元政治文化。在全球化的背景之下，西方多元政治文化不斷涌入中國，原有單一的思想認識模式正在被多元化的政治意識內容所取代，社會主義理想信念面臨挑戰(zhàn)。大學生在政治社會化過程中容易受到多元政治文化的影響，表現出對社會主義理想信念的不堅定。對此，高校在育人過程中，要正確對待兩種意識形態(tài)的撞擊，不要刻意回避，化被動為主動，通過對比分析讓學生全面理解社會主義理想信念與西方政治文化體系的本質區(qū)別。

3.擴展大學生理想信念教育的內容體系。思政理論課從知識體系上看，內容相對過于“中國式的政治化”，理論較多，教化意味比較濃厚，致使實際教學效果并不理想。因此，建議從教育內容上進行深化和延伸，引入中國古代政治文化、西方政治文化、古典哲學等內容；在教育途徑上進行創(chuàng)新和拓展，通過社團活動和社會實踐，導入法律、公共事業(yè)管理、行政管理等專業(yè)性知識，豐富大學生政治社會化的內涵，擴大大學生理想信念教育內容的時空視閾。

（二）政治文化的內化機制

1.推進理想信念教育的“三進”，端正大學生的政治態(tài)度。在大學生理想信念教育過程中，要充分把握思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，把大學生思想政治教育融入高校人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)；要強化校園政治文化氛圍的建設，在各類黨團活動中多增加一些富有政治文化內涵的活動；增加大學生意見訴求的渠道，鼓勵大學生積極參與高校民主管理，為端正政治態(tài)度創(chuàng)造主觀條件，切實推動大學生理想信念教育“進課程、進課堂、進活動”［5］。

2.立足大學生愛與尊重的需要，開發(fā)大學生的政治熱情。要堅持以生為本，充分把握大學生政治情感的引導與激發(fā)，“以情動人、以情育人”，立足大學生愛與尊重的需要，使大學生接受教育出于自身的情感和熱情，加強大學生政治情感的維持與深化。發(fā)揮高校學術思想活躍的優(yōu)勢，及時向學生宣傳改革開放的成果，堅持正確的輿論導向，形成培養(yǎng)大學生健康政治情感的良好氛圍。引導大學生的政治情感自我感悟，通過教育、感悟、深化，繼而實現大學生政治情感的實踐轉化。

3.培養(yǎng)大學生對黨和國家人民的情感，確立馬克思主義信念和共產主義理想。大學生是否對黨和國家人民懷有感情是思想政治教育成敗的關鍵。在理想信念教育中不僅要關注現實政治的需要，也要從最深處的情感出發(fā)，通過歷史回顧、先進展示、事跡演繹等方式提升大學生的愛國主義、集體主義和社會責任感。同時，需要給予當代大學生對于未來生活的美好期盼，對黨和國家的發(fā)展充滿信心和憧憬，真切地愿意為社會主義建設奉獻自己的力量。

（三）政治文化的外化機制

1.重視大學生政治行為能力的培育。在大學生政治技能培養(yǎng)方面要加強國情教育和黨性鍛煉，提高大學生政治鑒別能力；要通過分析國內外重大歷史、政治事件等方式，提高大學生政治洞察力和敏銳性。同時，通過對大學生進行政治認知、政治傾向的教育和引導，激發(fā)大學生政治參與的主體意識；拓寬并規(guī)范大學生政治參與的渠道，充分發(fā)揮班團委、學生社團組織、網絡信息反饋渠道等平臺的政治參與效應，提升大學生政治參與的意識和能力；加強校園文化建設，提高大學生政治參與的技巧，豐富政治參與的經歷。

2.關注大學生的自我實現需要。積極關注當代大學生對自我需要的實現，運用黨的理論成果分析社會現實問題，以提高大學生認知思維能力，認清社會問題、解除困惑；重視大學生政治活動的實踐參與，通過深入基層、調查研究，引導他們積極參與到學生工作和社會政治事務之中，了解和掌握社會的運行規(guī)則和價值觀念；豐富學生參與政治活動的實踐經驗，在教學實踐、專業(yè)學習中融入政治活動實踐內容，利用暑期社會實踐、文化下鄉(xiāng)、社區(qū)結對等形式深入社會，積極投身到社會主義建設的實踐活動中。

3.豐富黨團活動和社團活動。高校黨團活動和社團活動是大學生理想信念教育必不可少的途徑和形式，鑒于大學生入黨的積極性和迫切性，可大力開展黨團建設活動，采用黨校、入黨積極分子培訓班、座談會等多種手段廣泛宣傳黨的理論、方針、政策，端正學生入黨動機，培養(yǎng)對黨的情感，促進社會主義理想信念的形成。同時，著力建設和諧文明、積極向上的校園文化，鼓勵支持學生開展各種社團活動，在社團活動中融入政治認知教化、政治理念宣傳等內容，強化理想信念教育和政治社會化的效果。

（四）政治文化的反饋機制

1.消除大眾文化對人的異化效應，還原人思想的自由和超越緯度。大眾文化在使人獲得感官及情感享受的同時，也帶來了精神上的沉溺與迷醉，暴力、色情等被異化了的元素侵蝕著大學生的精神世界。因此，需要進行政治療救，加強社會主義先進主導文化的引導，弘揚社會主義核心價值觀；強化大眾文化對大學生政治教化的正面效應，積極開拓大學生的審慎思維，營造大學生價值觀形成的文化氛圍；提升大眾文化的內涵價值和美學意義，提高大學生對大眾文化的認知、接受和評析能力［6］。

2.建立政治社會化和理想信念教育的評價體系。建立科學的評價體系是量化大學生政治社會化和理想信念教育程度的重要手段。高校需要進一步轉變教育方式和管理模式，為構建多元、科學的評價體系創(chuàng)建自由、創(chuàng)新的良好環(huán)境；積極開展培訓和調研，為評價體系的建立搭建平臺；在評價內容、評價手段、評價語言等方面做到規(guī)范、科學和優(yōu)化，構建自成體系的衡量大學生政治社會化和理想信念教育的評價體系，作為培養(yǎng)有理想、有信念、有覺悟、有追求的新時代大學生的重要標尺。

3.實現人與政治文化的有效互動和協(xié)同發(fā)展。

所謂政治文化，往往通過特定的政治意識、政治信仰、政治情感、政治態(tài)度、政治價值觀等形式加以表現，具有延續(xù)性、穩(wěn)定性等特點。它既是一種社會意識形態(tài)，也是人們參與社會政治生活的經驗積累。要實現大學生政治社會化必須要強化大學生對于政治文化的理解和把握，通過參與政治活動、豐富政治認知，升華政治情感等途徑達到實現政治文化與人本身的雙向互動和協(xié)同發(fā)展。

面對當前大學生在理想信念方面的種種憂慮，只有深刻反思長期以來在大學生理想信念教育中存在的不足，找出病癥，改變以往的模式化、教化性等問題，通過融入政治社會化的內在機制，充分利用其強大的工具系統(tǒng)，在大學生政治認知、政治行為、政治情感、政治方向等方面的教育和培養(yǎng)中不斷創(chuàng)新思維和方式，逐步構建一套行之有效的大學生理想信念教育體系。

［1］龔小平.當代大學生政治社會化機制研究［J］.高等農業(yè)教育，2008（7）：25-28.

［2］唐清云.21世紀以來大學生政治社會化研究綜述［J］.中國市場，2007（11）：106-107.

［3］黃蓉生，姜華.改革開放以來大學生理想信念教育論略［J］.高校理論戰(zhàn)線，2009（7）：32-36.

［4］張瑜，楊增崠.試論改革開放以來大學生理想信念教育的主要經驗［J］.學校黨建與思想教育，2009（3）：14-17.

［5］姜華，黃蓉生.以社會主義核心價值體系引領大學生理想信念教育深入發(fā)展［J］.思想理論教育導刊，2009（11）：91-94.

［6］林偉.政治社會化與大學生理想信念教育［M］.浙江：浙江大學出版社.2014.

A Research on Problems of Ideal and Belief Education for the College Students from Political Socialization

Wang Linjun
（Department of Ideological and Political Theory Teaching and Research，Taizhou University，Taizhou，Zhejiang 317000）

Among college students，they have symptoms such as fuzzy ideal，unstable ideal and loss of belief，etc.，while there are some problems on education methods such as lagging，formalization and lack of timeliness.Therefore，political socialization takes important practical significance for cultivating college students’ideal and belief.Thus college students should study deeply on political cognition，political behavior，political emotional，political orientation，etc.，and blend in the inner mechanism of political socialization as a strong tool to promote integration and construction of political culture and ideal and belief education system.

college students；political socialization；ideal and belief；education

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2015.05.020

2015-01-10

浙江省哲學社會規(guī)劃“高校思想政治工作”專項“政治社會化視角下的大學生理想信念教育體系建構”（11GXSZ008YB）；臺州學院黨建科研項目重點課題“政治社會化視閾下的大學生理想信念教育現狀分析及對策”（2002ZD03）。

王林軍（1982-），男，浙江上虞人，講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育。