大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的研究與實踐——以獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)為例

何麗紅

四川師范大學(xué)成都學(xué)院 外國語學(xué)院，四川 成都611745

獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新是相對以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式而言的，是指在大學(xué)英語教學(xué)中，提出新的思維方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的教學(xué)活動。獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)不被重視。要想改變這種局面，就必須探索新的教學(xué)模式和方法。

一、獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)遵循的原則

1.了解實際、因材施教

了解實際、因材施教原則是指在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中充分了解教學(xué)對象的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和已有的知識水平、接受能力以及性格、愛好等等，做到針對實際，啟而有發(fā)，問而有答，因人而異，因材施教。這就要求英語教師必須深入實際，調(diào)查研究。了解實際包括：了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律；了解他們已有的知識水平和接受能力；了解他們的思想動向和學(xué)習(xí)態(tài)度；了解他們的性格、愛好以及個性差異；了解他們在學(xué)習(xí)中的具體困難和問題癥結(jié)所在。只有全面掌握藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，才能在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時做到有方向性、針對性、有序性、層次性，獨立學(xué)院大學(xué)英語教師的每一堂課才能恰到好處地進(jìn)行，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.教學(xué)民主、多向傳遞

教學(xué)民主、多向傳遞原則，是指在大學(xué)英語教學(xué)中能夠發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，創(chuàng)造良好的多向信息交流的課堂氣氛，做到在愉快的情境中進(jìn)行多種形式的教學(xué)。之所以提出教學(xué)民主、多向傳遞原則，是因為大學(xué)英語教學(xué)作風(fēng)是民主型的，不是專制型或放任自流型的；教學(xué)信息是雙向甚至多向傳遞交流而不是單向傳遞交流。教學(xué)作風(fēng)民主化，就能形成一種師生心理相容的局面，創(chuàng)造出愉快和諧的大學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍。

二、獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的策略

1.提高大學(xué)英語課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新能力

上課，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導(dǎo)大學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動。上課實際上是將大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計付諸執(zhí)行的過程，備課的意圖要在上課中貫徹實施，同時根據(jù)上課中的實際情況加以靈活調(diào)整。大學(xué)英語教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循大學(xué)英語教學(xué)活動的規(guī)律，把握大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地激勵和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)；同時要善于對復(fù)雜多變的課堂情境和開放靈動的大學(xué)英語教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇髮W(xué)英語教學(xué)行為方式和大學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)區(qū)促進(jìn)大學(xué)生的最佳發(fā)展。獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)英語教師在調(diào)控課堂教學(xué)活動方面尤其要靈活多樣，針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、對新鮮事物接受能力強(qiáng)，思想活躍，易于接受視、聽功能教學(xué)手段等特點，教師在備課過程中就應(yīng)多熟悉新設(shè)備的應(yīng)用，通過學(xué)生對新鮮事物的興趣，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的愛好。

2.有效運(yùn)用教案

教案是大學(xué)英語教師上課的藍(lán)本。但寫了教案，只是上好課的必要條件，還需再下一番工夫推敲、琢磨，使教案變活。首先，獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)英語教師必須反復(fù)考慮大學(xué)英語教學(xué)目的確定是否恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容組織安排是否合理，教法選擇是否能吸引藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的興趣，有效地啟發(fā)他們的思維。要邊推敲，邊修改，力求準(zhǔn)確、貼切。其次，要反復(fù)揣摩藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和心理。大學(xué)英語教師要考慮他們特殊的思想狀況，學(xué)習(xí)情緒和班級的不同特點。只有如此，講課才能有的放矢抓住學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。同時，大學(xué)英語教師要預(yù)想到大學(xué)英語課堂上可能出現(xiàn)的情況和問題，做到心中有數(shù)，留有余地。必要時要多準(zhǔn)備一點材料，多考慮幾種教法，多設(shè)想幾種講授思路，以便隨機(jī)應(yīng)變。最后，獨立學(xué)院大學(xué)英語教師要反復(fù)熟悉教案，從重點內(nèi)容的講授到板書提綱的布局，字字句句都要熟記。此外，獨立學(xué)院大學(xué)英語教師必須及時地做好總結(jié)，寫好課后札記。系統(tǒng)整理，不斷提高，找出規(guī)律性的東西。

3.提煉教材中心和突破教材重難點

首先，在大學(xué)英語課上，教師需要傳授給學(xué)生的英語知識點較多，而課堂上的時間又有限，如何把最重點、最主要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這就需要很好地把握教材，提煉中心。常用的方法有以下幾種：第一，逐層概括法。按照自然段的內(nèi)涵把大學(xué)英語教材分成若干個層次，依據(jù)各層次的主要內(nèi)容，分析這些內(nèi)容在全部內(nèi)容中所處的位置，以把握住教材的中心。第二，題眼分析法。題眼一般指大學(xué)英語教材的標(biāo)題中的重點詞語，它是全篇內(nèi)容的核心，是對全篇內(nèi)容的高度概括。大學(xué)英語教師在鉆研教材中一定要牢牢抓住題眼，這樣他們才能抓住教材的中心。第三，詞語審讀發(fā)。獨立學(xué)院大學(xué)英語教師必須通過品味教材中重點詞語來提煉中心。第四，開篇揭示法。在大學(xué)英語教學(xué)中，許多教材開始第一句就揭示出了教材的中心。第五，篇末點題法。在大學(xué)英語教學(xué)中，某篇文章的中心常常在一個教學(xué)內(nèi)容的結(jié)尾處點明本文的中心。第六，首尾呼應(yīng)法。大學(xué)英語教師如果在分析教材時能抓住這些語句，就能準(zhǔn)確地提煉教材的中心。其次，大學(xué)英語教師必須突出大學(xué)英語教材的重點。在大學(xué)英語教學(xué)中，獨立學(xué)院大學(xué)英語教師必須抓住重要內(nèi)容，并且要善于將重點內(nèi)容在大學(xué)英語教學(xué)中很好地突出，才能達(dá)到事半功倍的效果。在大學(xué)英語教學(xué)中，突出重點的方法有以下兩種：第一，題目分析法。在大學(xué)英語教學(xué)中，一篇文章的題目往往是一篇文章的重點所在，分析題目的含義，尤其是抓住題眼分析透徹，大學(xué)英語課堂教學(xué)的重點也就自然地突出來了。第二，逐句分析法。在大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)英語教師必須抓住大學(xué)英語教材中概括性、總結(jié)性的中心句、重點段，琢磨他們在大學(xué)英語教材中的地位、作用，從而突出大學(xué)英語教學(xué)的重點。

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