新形勢下高校歷史教學的探索與思考

房利（銅陵學院，安徽 銅陵244000）

新形勢下高校歷史教學的探索與思考

房利
（銅陵學院，安徽 銅陵244000）

新形勢下，高校學子的心理特征、思想觀念出現(xiàn)多樣化，其世界觀、人生觀也受到全面的挑戰(zhàn)。作為高校的基礎(chǔ)學科，當前高校歷史教學面臨一些新的困境。如何解決當前的困境，要求高校歷史教學必須要適應新形勢下的潮流，根據(jù)當前高校學子的群體特征，進行相應變革，在教學內(nèi)容、教學方法和手段以及教學理念等方面進行有效創(chuàng)新，只有這樣，才能培養(yǎng)合格的社會主義人才。

新形勢；高校；歷史教學；創(chuàng)新

當前，在經(jīng)濟全球化的背景下，人們的意識形態(tài)、價值觀念受到新的挑戰(zhàn)，作為象牙塔中的高校學子，群體特征發(fā)生變化，其思想觀念也不可避免受到影響。高校歷史教學作為大學的基礎(chǔ)學科，培育社會主義新人才是其重要的教育功能，但是在當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展過程中，其傳統(tǒng)教學理念不斷呈現(xiàn)種種弊端，不能適應新形勢下的教育教學。因此，在新形勢下，高校歷史教學改革必須面對現(xiàn)實，順應潮流，在教師素質(zhì)、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行有效創(chuàng)新，使其適應當前社會需求，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者。

一、當前高校歷史教學面臨的困境

在經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，人們的思想意識和價值觀念在一定程度上受到?jīng)_擊，我國高校學子作為社會主義事業(yè)的接班人，在新形勢下其意識形態(tài)和價值觀念能否與社會主義價值觀保持一致，無疑受到各界人士的關(guān)注。高校歷史學科其史學功能之一就是為我國培養(yǎng)合格的社會主義人才，但是在當前環(huán)境下，高校歷史教學的傳統(tǒng)理念已不適應時代發(fā)展，其面臨著許多困境和問題。

1.教學內(nèi)容和目標脫離社會實際

當前高校歷史學科的主干課程是《中國通史》和《世界通史》，在思想政治教育系列中還開設(shè)了《中國近現(xiàn)代史剛要》，這三門課程中側(cè)重點不一樣?！锻ㄊ贰分饕槍v史專業(yè)學生，而《中國近現(xiàn)代史剛要》是為非歷史專業(yè)學生開設(shè)的馬克思主義理論和建設(shè)的教材。這些教材為適應新的國內(nèi)外形勢，進行了多次修訂。但是，由于時代變化步伐較快，教材不能及時更新。在當前多元化時代，學生群體特征也出現(xiàn)多元化，他們面對歷史學習，缺乏主動性，總覺得“學史無用”，又因歷史教材內(nèi)容陳舊、枯燥，不能有效激發(fā)學習興趣，一些新的史學成果也不能及時用到歷史教學中來，這些都阻礙了高校歷史教學的發(fā)展。高校歷史教材與中學教材相比，有些教學內(nèi)容存在重復性，而且體系變化不大，一些史實的描述還是較單一，這些無法激起學生學習興趣，不能從本質(zhì)上提高教化功能。在教學目標上，目前還是以應試教育為主，教師在課堂上注重知識傳授，學生認真記筆記，到考試時，學生主要以背筆記為主，通過考試就完成任務，而整個教學過程中忽視了能力的培養(yǎng)，不能有效鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。當今多樣化時代，高校學生面臨的問題較多，通過歷史課程的學習，如何使學生能夠在處理問題時達到“古為今用，以史為鑒”的目的，這才是我們歷史課堂教學的主要目標。

2.教學方法和手段單一，不能適應現(xiàn)代教學需要

隨著高等教育改革的深化，我們對傳統(tǒng)的教學模式也進行了革新，在教學過程中注重多樣化的教學方法和手段，提高學生的主體學習意識。但由于歷史學科的特點，事實上，直到現(xiàn)在我們?nèi)匀辉谘匾u傳統(tǒng)的滿堂灌的單一教學模式，教學方法和手段比較單一、僵化和陳舊，使學生被動的接受歷史知識。這種古板的教學模式，使學生在學習中產(chǎn)生厭煩情緒，從而達不到應有的教學效果。歷史是一門人文社會科學，具有較強的人文特質(zhì)，在教學過程中，只有強調(diào)教師與學生的互動性，這樣才能調(diào)動學生的積極性，引起學生的共鳴，才會達到教學效果。因此，高校歷史教學要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和大學生的心理特征，注重教學方法的多樣性，與學生共同探討歷史發(fā)生的史實，才能實現(xiàn)史學教學的實效性。

雖然現(xiàn)代教學工具比較豐富，但高校歷史教學的手段還是相對單一、陳舊，不能滿足現(xiàn)代教學需要。當今，多媒體教學占一定主導地位，利用多媒體教學，一方面可以活躍課堂氣氛，促進學生的參與性，另外，也豐富教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣。在現(xiàn)今高校歷史教學過程中，運用多媒體教學也比較多，但是，由于歷史學信息量大，制作多媒體的課件不能有效把握歷史學習的精髓，導致課堂上多媒體教學的效力不能夠充分發(fā)揮，達不到應有的教學效果。甚至部分老師不愿意使用多媒體，還是采用板書的傳統(tǒng)方式。怎樣使歷史教學內(nèi)容與現(xiàn)代教學技術(shù)有效的結(jié)合起來是擺在我們面前的一個重要的問題，只有解決這個問題，才能使我們的歷史教學適應現(xiàn)代教學需求。

當前高校歷史教學的途徑：

1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，增加專門史和地方史知識

目前的高校歷史教材主要偏向?qū)I(yè)化內(nèi)容，比較枯燥，學生對其總有一種排斥心理，不利于學習。因此，從史學功用視角來看，應該在教授專業(yè)知識外，增加專門史和地方史知識內(nèi)容。專門史和地方史可以拓寬學生的知識面，并且可以有效的與現(xiàn)實相聯(lián)系，提高學生的學習興趣并且增強其分析、解決問題的能力。例如，當今我國一些城市霧霾較重，環(huán)境污染是個突出的問題，環(huán)境問題是怎么由來的，發(fā)達國家是如何面對，這些問題對學生來說都是感興趣的話題。這就要求我們開設(shè)《環(huán)境史學》的專門課程，邀請環(huán)境史方面的老師進行闡述，老師可以結(jié)合自己的研究成果教授環(huán)境史知識，這對我們高校學生來說會拓寬知識視野，并增強自身的責任感。

每個城市都有自己的地方特色歷史資源，這些歷史資源內(nèi)容豐富多彩，且直觀性、形象性、生動性強。這些地方性歷史知識與傳統(tǒng)歷史知識相比，史料豐富詳實，教師在教學中適當運用能體現(xiàn)歷史發(fā)展過程本身具有的復雜性和多樣性，加深學生對歷史現(xiàn)象的理解，而且它生動真實發(fā)生在身邊，貼近生活實際，能夠減少學習枯燥情緒，更能激發(fā)學生興趣。在課堂上教授地方歷史文化知識，可以調(diào)動學生的積極性。另外，結(jié)合專業(yè)知識穿插地方歷史，可以豐富教學內(nèi)容，引起學生共鳴，啟發(fā)學生的思考。如，我們在講述抗日戰(zhàn)爭歷史時，可以結(jié)合當?shù)氐能娒窨箲?zhàn)情況，生動描述當?shù)氐目箲?zhàn)情景，從而從時間、空間方面拉動與學生的距離，增加歷史教學的說服力。

2.創(chuàng)新教育理念，提高教師自身素質(zhì)

現(xiàn)代教育理念是以“應變”和“創(chuàng)新”為特征，作為高等教育的實踐者，高校教師必須適應現(xiàn)代教育理念。面對多元化社會，教師僅對學生進行傳統(tǒng)的傳授知識是不夠的，必須采取靈活多樣的教學理念。當代，高校學生群體特征比較多元化，個性特點鮮明，能夠獨立思考和分析問題。他們樂于張揚個性，追逐冒險，敢于向權(quán)威質(zhì)疑。另外，他們具有學習的自主性和創(chuàng)造性，希望通過自我學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因此教師應該根據(jù)學生的個性特點和心理特征有的放矢的進行教學，使學生能夠從被動的接收知識變?yōu)橹鲃訁⑴c，與教師共同探討教學知識，只有這樣，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

學生的多元化特征，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育理念，教師成為本專業(yè)的專家即可，但現(xiàn)代教育理念要求教師不僅成為專家，還要成為雜家，全面了解社會各方面，尤其是學生的個性特征。教師在備課過程中，不僅要背知識內(nèi)容，還有熟悉教學對象的特點和身心發(fā)展規(guī)律，要尊重學生的個性，激發(fā)學生學習興趣。高校教師除了提高自身的專業(yè)知識外，還要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，以適應現(xiàn)代教育理念。通常，教師除了教授知識外，還有科研和社會服務任務。高校教師在面對學生傳授知識時，如何把科研成果和社會服務意識轉(zhuǎn)化給學生，這對我們教師提出了新的目標。史學功用主義認為，高校教師不僅僅傳授知識，還要培養(yǎng)學生社會服務意識和創(chuàng)新精神，只有這樣，我們才能培養(yǎng)合格的新時代建設(shè)者。

3.創(chuàng)新教學方法和手段，培養(yǎng)學生自主學習能力

當前形勢下，教師除了拓寬自己的知識面外，還要研究教學方法和手段，以便學生容易接受和理解學科內(nèi)容，達到應有的教學目標。高校歷史教師往往認為在課堂上把歷史知識傳輸給學生，使學生掌握該學科的理論精髓即可，但這種教學方法無法激發(fā)學生的求知欲，不利于學生思考和分析問題，已不適應當代學生的需要。“在傳統(tǒng)歷史教學方法亟待革新的情況下，教師要敢于向前邁步，去大膽嘗試教育新法，拋棄以教師為主滿堂灌的舊方法，代之以凸顯學生主體地位的新思路?！盵1]因此，在新形勢下，創(chuàng)新教學方法和手段也是高校歷史教師的重要工作內(nèi)容。

“學生主體作用是學生作為學習和發(fā)展的主體，積極主動地富有創(chuàng)造性地參與學習活動，以促進自身發(fā)展，成為具有主體意識的學習的主人。”[2]發(fā)揮學生的主體意識，就是要尊重學生的主體性、獨立性、主動性，傳統(tǒng)的灌輸式教學思想，扼殺了學生的積極性和創(chuàng)造性，學生往往只獲得歷史知識記憶能力，而不具備對歷史事件的分析和思考能力，違背了現(xiàn)代教育方針。如何發(fā)揮學生的主體地位？這需要我們創(chuàng)新教學理念，革新教學方法和手段。如何創(chuàng)新教學方法和手段，首先要提倡自主講課法和討論法。自主講課就是要求學生直接參與課堂教學，自主講課，與教師共同完成課堂教學任務。[1]這種教學方法要求教師在上課前選定相關(guān)內(nèi)容，安排幾個學生在一定時間內(nèi)作主題講課，全班學生可以輪流進行。這種方法可以有效激發(fā)學生自己搜集相關(guān)歷史資料，并制作課件。在整個教學過程中，調(diào)動了學生學習興趣，培養(yǎng)了自主學習的能力。這種教學方法改變了學生被動學習的壓力，發(fā)揮了其主動性和創(chuàng)造性地能力。討論法就是教師準備一個有一定代表性難度的問題，要求學生共同討論。這種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情使學生學習主題意識增強，在學生的探討過程中，有效的深化教學意識，培養(yǎng)了學生的交流和協(xié)作能力。其次是全方位運用現(xiàn)代教學技術(shù)和手段。當今社會是信息社會，信息技術(shù)日新月異。高校歷史教學中，教師應該全方位運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把枯燥的教學內(nèi)容通過信息技術(shù)手段變?yōu)樯鷦有院椭庇^性。信息技術(shù)手段將歷史內(nèi)容通過圖片、動畫和視頻材料展現(xiàn)出來，能夠充分調(diào)動學生的求知熱情。如我們在講解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時，可以給學生放映反映現(xiàn)代化建設(shè)的影片資料，能夠使學生比較直觀的了解這段歷史，引發(fā)學生的思考，這是傳統(tǒng)教學方法所達不到的效果。第三，加強實踐教學活動?，F(xiàn)代教育理念要求注重實踐教學環(huán)節(jié)。每個地市都有歷史博物館、紀念館和展覽館，這些場所的存在，為歷史教學提供豐富的實踐教學基地。高校歷史教師應該發(fā)揮這些基地的教育功能和作用，盡量安排學生參觀學習，學生在參觀的過程中，感受歷史，增強他們的責任感。

總之，新形勢下，社會處在變革中，學生的個體和心理特征多元化，要求高校歷史教學務必要改革創(chuàng)新，以適應多元化的社會和學生群體。在高校歷史教學過程中，要激發(fā)學生的學習激情，發(fā)揮學生的主體性，教學方法和手段只是起到一定的輔助性作用，最為關(guān)鍵的還是依靠教師。教師的教學理念和意識在整個教學過程起到重要作用，因此，高校教師要適應新形勢的變化，緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學理念，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

［1］王云，高臻.高校歷史教學的問題與出路[J].社科縱橫，2010，（11）.

［2］趙彥.高校歷史教學的探索與思考[J].中國成人教育，2009，（13）.

Exploration and Reflection on History Teaching in the New Situation

Fang Li
（Tongling University,Tongling Anhui 244061,China）

Under the new situation,the psychological characteristics of college students,the ideas appear to diversify their outlook on life has been full of challenges.As a basic?subject of University,?the?college history teaching?is facing some new difficulties.How to solve these difficulties,which requires the teaching of history must adapt to the trend of college under the new situation,according to the characteristics of the current group of college students and make the appropriate changes,effective innovations in teaching content,teaching methods and teaching philosophy,and only Thus,in order to train qualified personnel socialism..

the new situation;universities;history teaching;innovation

G642．4

A

1672-0547（2015）02-0118-03

2015-02-27

房 利（1977-），男，安徽樅陽人，銅陵學院思政部講師，博士，研究方向：生態(tài)史，農(nóng)業(yè)史。

銅陵學院2014年度人才科研啟動基金項目（2014tlxyrc10）。