淺談《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的教學(xué)設(shè)計(jì)

郭 偉，申廣浩，吳小明，謝康寧，劉 娟，湯 池，景 達(dá)，閆一力，羅二平

淺談《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的教學(xué)設(shè)計(jì)

郭 偉，申廣浩，吳小明，謝康寧，劉 娟，湯 池，景 達(dá)，閆一力，羅二平

闡述了《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，即教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)劃，明確了《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的教學(xué)任務(wù)，確定了適宜的教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)價(jià)方式，為《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供支持，達(dá)到了良好的教學(xué)效果和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)

0 引言

《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》作為新開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課，首先必須解決好教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)，這樣教學(xué)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)3個(gè)方面[1-4]。下面主要從教學(xué)設(shè)計(jì)這3個(gè)方面對(duì)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總體規(guī)劃。

1 明確《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的教學(xué)任務(wù)

1.1 充分了解教學(xué)對(duì)象

一直以來(lái)，因材施教都是教育活動(dòng)中亙古不變的教學(xué)理念?！盾娛箩t(yī)學(xué)計(jì)量》的“材”就是2010級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大四本科學(xué)員們。從這些學(xué)員以往其他課程的考試成績(jī)及調(diào)查分析來(lái)看，該年級(jí)本科學(xué)員總體學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)員平均成績(jī)達(dá)到80分及以上的占一半以上，并且全部通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。學(xué)員平時(shí)上課表現(xiàn)認(rèn)真，基本能配合教員的教學(xué)互動(dòng)，不懂的問(wèn)題能夠在課后及時(shí)提問(wèn)，從對(duì)學(xué)員課后時(shí)間安排的調(diào)查來(lái)看，大部分學(xué)員將課余時(shí)間用來(lái)鞏固課本知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性較高。

在調(diào)查及分析中也發(fā)現(xiàn)該年級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)中存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)員課上缺乏積極性和互動(dòng)性，對(duì)教員的互動(dòng)和提問(wèn)缺乏回應(yīng)；

（2）部分學(xué)員學(xué)習(xí)效率低，往往需要花大量時(shí)間消化書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)吃力。

以上這些都是需要在教學(xué)策略中解決的問(wèn)題。

1.2 明確教學(xué)具體目標(biāo)

《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的宗旨是為了貫徹“生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生應(yīng)該具備基本的醫(yī)學(xué)計(jì)量知識(shí)和技能”，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。

通過(guò)對(duì)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)員能夠闡述軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量的基本理論、基本知識(shí)，能夠說(shuō)明軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量體系架構(gòu)，并能使用專用計(jì)量器具開(kāi)展常用衛(wèi)生裝備的計(jì)量檢定，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員畢業(yè)后開(kāi)展軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量工作打下基礎(chǔ)，并最大限度地滿足學(xué)員第一任職的需要，為軍隊(duì)的醫(yī)學(xué)計(jì)量機(jī)構(gòu)培養(yǎng)“懂計(jì)量、會(huì)計(jì)量”的應(yīng)用型人才[5-6]。

2 確定適宜的教學(xué)策略

明確了教學(xué)任務(wù)之后，我們后續(xù)的工作就是如何通過(guò)具體的教學(xué)模式和教學(xué)方式、方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式和理念也在不斷更新?！盾娛箩t(yī)學(xué)計(jì)量》課程教與學(xué)的過(guò)程要體現(xiàn)現(xiàn)代科技含量，在學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、選課、成績(jī)管理等方面要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高工作效率和管理水平。在上述思路的牽引下，再結(jié)合前面對(duì)教學(xué)任務(wù)的分析，確定該課程的具體教學(xué)策略如下：

（1）集思廣益，集體備課。這里的集體備課，并不是指教研室的所有老師都參與到具體的備課過(guò)程中，而是指主要由一名負(fù)責(zé)該課程講授的教師具體對(duì)每次講授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)備課，然后在每次講課之前先在教研室的所有教師面前進(jìn)行一次預(yù)講，然后由其他教師提出意見(jiàn)和建議，然后再根據(jù)這些意見(jiàn)和建議，對(duì)授課內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn)，集思廣益，以期達(dá)到最好的授課效果。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式相結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在各類高職院校的教學(xué)中逐漸普及[7-8]。在課程教學(xué)中較為普遍地使用多媒體，給傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念帶來(lái)了挑戰(zhàn)與沖擊。多媒體教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，處理教學(xué)過(guò)程中所涉及到的文字、聲音、圖形及動(dòng)畫(huà)圖像等信息載體的技術(shù)[7-8]，把知識(shí)和技能教給學(xué)員。針對(duì)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》課程特點(diǎn)，綜合多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程等多種教學(xué)手段，有其獨(dú)到之處，利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)中貫徹“以能力培養(yǎng)為主線”的教學(xué)方法和觀念。把軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量基礎(chǔ)教學(xué)置于教育理論的指導(dǎo)之下，把思維教學(xué)與思維訓(xùn)練滲透于教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的思維品質(zhì)和素質(zhì)、提高軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量的教育質(zhì)量都有著十分重要的意義。教學(xué)中遵循教育理論，根據(jù)學(xué)員的年齡心理特征，因材施教，主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力。

（4）強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。針對(duì)教學(xué)任務(wù)中學(xué)員存在的一些問(wèn)題，課堂教學(xué)應(yīng)該靈活多變、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。課堂是教學(xué)的主要組織形式，是傳授知識(shí)的主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞技能培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)及各階段教學(xué)內(nèi)容的難易程度，在精講多練的基礎(chǔ)上，靈活采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，如：安排自學(xué)、重點(diǎn)釋疑；組織討論、因勢(shì)利導(dǎo)；聯(lián)系實(shí)際、直觀教學(xué)；注意提問(wèn)、啟發(fā)思維等。側(cè)重于基本知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（5）完善醫(yī)學(xué)計(jì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和素材庫(kù)的建設(shè)。針對(duì)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可組織相關(guān)人員（最好是負(fù)責(zé)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》課程的專職教師負(fù)責(zé)）建設(shè)和開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，將國(guó)內(nèi)外有關(guān)醫(yī)學(xué)計(jì)量授課的優(yōu)秀視頻和相應(yīng)的醫(yī)學(xué)計(jì)量具體操作視頻等開(kāi)發(fā)成教學(xué)網(wǎng)站，向該專業(yè)的學(xué)員和校內(nèi)愛(ài)好醫(yī)學(xué)計(jì)量的所有師生開(kāi)放，收集他們的建議和意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)員上傳自己制作的教學(xué)資源、教學(xué)課件等等，不斷完善《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（6）采用動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的教學(xué)方法?！盾娛箩t(yī)學(xué)計(jì)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，為了使學(xué)員掌握軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量的基本理論、基本知識(shí)，并能使用專用計(jì)量器具開(kāi)展常用衛(wèi)生裝備計(jì)量檢定，需要采用動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)方法。動(dòng)靜結(jié)合的靜——主要是指軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量基本理論、基本知識(shí)的講授；動(dòng)——主要就是相應(yīng)的醫(yī)學(xué)計(jì)量操作的講授，即在講解基本理論和基本知識(shí)時(shí)，要有實(shí)物的演示，例如在講解血壓計(jì)的計(jì)量理論時(shí)，需要對(duì)照常用的水銀血壓計(jì)這一實(shí)物進(jìn)行血壓計(jì)計(jì)量理論的講解。圖文并茂的文——主要是指一般的文字描述，包括板書(shū)、PPT文字等；圖——主要指醫(yī)學(xué)計(jì)量器具的實(shí)物圖片，或是計(jì)量檢定操作的具體視頻或動(dòng)畫(huà)。同樣以血壓計(jì)計(jì)量為例，在講解零位誤差檢定時(shí)，若能給出相應(yīng)的檢定操作對(duì)照?qǐng)D片或者視頻，則授課效果會(huì)事半功倍。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)

明確了教學(xué)任務(wù)，確定了適宜的教學(xué)策略，那么預(yù)期的目標(biāo)是否能達(dá)到，這就需要教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》的教學(xué)評(píng)價(jià)分為：

（1）對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試和平時(shí)的實(shí)踐課成績(jī)來(lái)評(píng)定。學(xué)員成績(jī)的好壞以及平時(shí)醫(yī)學(xué)計(jì)量實(shí)踐課中具體操作的熟練程度，都在一定程度上反映了教學(xué)質(zhì)量的高低。同時(shí)也是判斷學(xué)員是否掌握了軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量的基本理論和基本知識(shí)，是否能使用專用計(jì)量器具開(kāi)展常用衛(wèi)生裝備計(jì)量檢定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)學(xué)員評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法為：實(shí)施教考分離，進(jìn)一步完善試題庫(kù)建設(shè)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定規(guī)范的命題原則和方法，采用閉卷、筆試的方式實(shí)施考核，主要考察學(xué)員對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)量基本理論和基本知識(shí)的掌握程度。考試結(jié)束后，認(rèn)真做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析和試卷質(zhì)量分析報(bào)告，并按相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)檔案管理。在軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量實(shí)踐課操作過(guò)程中，盡量安排每位學(xué)員親自進(jìn)行計(jì)量操作，熟悉并掌握相應(yīng)醫(yī)學(xué)設(shè)備計(jì)量的操作規(guī)程。通過(guò)這種考試成績(jī)加平時(shí)計(jì)量實(shí)踐操作的成績(jī)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，其實(shí)也就是對(duì)教師授課能力和授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要包括[9]：課堂內(nèi)容融會(huì)貫通，講解精煉；理論聯(lián)系實(shí)際，易于理解；層次分明，重點(diǎn)突出，不照本宣科；重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講深講透；板書(shū)整齊有條理，注重現(xiàn)代教育的應(yīng)用；普通話授課，語(yǔ)言生動(dòng)，快慢適中；熟練應(yīng)用專業(yè)外語(yǔ)詞匯，注重雙語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思維；結(jié)合教研室科研課題進(jìn)展，重視科研與教學(xué)的融合，反映醫(yī)學(xué)計(jì)量的最新進(jìn)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式可分為組織學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，組織專家隨堂聽(tīng)課，借助教學(xué)管理部門督察、檢查授課情況等，客觀評(píng)價(jià)教師的授課質(zhì)量，并提出寶貴意見(jiàn)和建議，促進(jìn)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

4 結(jié)語(yǔ)

只有通過(guò)對(duì)《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)中3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，才能確保這門課程的教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)順利前進(jìn)，才能確保為部隊(duì)培養(yǎng)出更多更好的懂計(jì)量、會(huì)計(jì)量的專業(yè)人才。同時(shí)希望《軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)能對(duì)其他課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些參考。

（????）（????）

[1]鐘志賢.論教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程[J].外國(guó)教育研究，2005，32（3）：34-39.

[2]盛群力，馬蘭，褚獻(xiàn)華.論目標(biāo)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育研究，2008（5）：73-78.

[3]邱婧玲，吳秀君.教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系綜述[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（5）：100-104.

[4]鐘志賢.論教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展走勢(shì)[J].外國(guó)教育研究，2005，32（5）：66-71.

[5]李輝，曲海燕，張祖進(jìn)，等.醫(yī)院醫(yī)學(xué)計(jì)量工作的特點(diǎn)與難點(diǎn)分析研究[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2014，35（3）：141-142，147.

[6]紀(jì)春雷，孫志輝.軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2005，26（2）：60-64.

[7]王智超，鄧周魁，王笑蕾，等.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較探討[J].塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，20（2）：106-108.

[8]徐健.淺談高校多媒體教學(xué)[J].科技信息，2008（12）：509-510.

[9]范玉輝.高校教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，8（2）：79-81.

（收稿：2014-03-27 修回：2014-08-20）

Teaching design of Military Medical Metrology

GUO Wei,SHEN Guang-hao,WU Xiao-ming,XIE Kang-ning,LIU Juan,TANG Chi,JING Da,YAN Yi-li,LUO Er-ping
（School of Biomedical Engineering,the Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,China）

The overall design and planning of the teaching of Military Medical Metrology are described,and the mission, strategy and evaluation mode are also introduced.The desired teaching objective is achieved.[Chinese Medical Equipment Journal，2015，36（1）：144-145,161]

military medical metrology;teaching design;teaching objective

R318；G423

A

1003-8868（2015）01-0144-03

10.7687/J.ISSN1003-8868.2015.01.144

軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量專項(xiàng)（2011-JL2-038）

郭 偉（1982—），男，博士，講師，主要從事軍事醫(yī)學(xué)計(jì)量方面的教學(xué)和研究工作，E-mail：guoweiguowen@163.com。

710032西安，第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院軍隊(duì)衛(wèi)生裝備與計(jì)量學(xué)教研室（郭 偉，申廣浩，吳小明，謝康寧，劉 娟，湯 池，景 達(dá)，閆一力，羅二平）

羅二平，E-mail：erpingluo@hotmail.com