為這樣的少先隊(duì)活動(dòng)課點(diǎn)贊

張建英

少先隊(duì)活動(dòng)課是在輔導(dǎo)員幫助下，發(fā)揮隊(duì)員主體作用的一門活動(dòng)型課程，也是一門綜合型課程。2013年，江蘇省將《致全省中小學(xué)校長(zhǎng)的一封信》轉(zhuǎn)發(fā)至中小學(xué)校的每一位校長(zhǎng)，加大了推進(jìn)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程的力度。

如何有效實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課，為隊(duì)員成長(zhǎng)導(dǎo)航？為了使少先隊(duì)活動(dòng)課擺脫課堂教學(xué)模式的束縛，改變少先隊(duì)活動(dòng)課隨意性強(qiáng)，主題不夠系統(tǒng)造成的“高耗低能”的問題，發(fā)揮活動(dòng)課應(yīng)有的價(jià)值。近幾年來，我校德育團(tuán)隊(duì)精心創(chuàng)編了《無錫市石塘灣中心小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課三字歌》，進(jìn)行全員培訓(xùn)和具體指導(dǎo)，引領(lǐng)輔導(dǎo)員進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，使少先隊(duì)活動(dòng)課更好地服務(wù)于隊(duì)員的健康成長(zhǎng)。

一、以儀式為基

少先隊(duì)活動(dòng)課儀式具有莊重、嚴(yán)肅、規(guī)范的特點(diǎn)。隊(duì)旗飄揚(yáng)，隊(duì)歌嘹亮，齊敬隊(duì)禮，莊嚴(yán)呼號(hào)，營(yíng)造了莊重神圣的教育氛圍。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)課中，我們注重隊(duì)性的體現(xiàn)，凸顯隊(duì)的特色。

為了保證少先隊(duì)活動(dòng)課儀式振奮精神、陶冶情操、開展教育的作用，我校少先隊(duì)大隊(duì)部除在隊(duì)前教育進(jìn)行禮儀訓(xùn)練外，還注重進(jìn)行儀式的全員培訓(xùn)，如對(duì)中隊(duì)旗手進(jìn)行握旗的專項(xiàng)培訓(xùn)，使旗手熟練掌握靜止執(zhí)旗和行進(jìn)執(zhí)旗方法，牢記一提二握三抓四靠。同時(shí)，指導(dǎo)隊(duì)員按正確的出旗路線行進(jìn)，出旗時(shí)從隊(duì)列左側(cè)經(jīng)前面到右面，呈幾字形。退旗與出旗方向相反，從隊(duì)列右側(cè)經(jīng)前面到左面。我校還創(chuàng)編了瑯瑯上口的《少先隊(duì)活動(dòng)課儀式三字歌》：“隊(duì)活動(dòng)，真規(guī)范，鈴聲響，桌面凈，黑板上，主題明。重儀式，程序多，師與生，戴領(lǐng)巾，主持人，先上場(chǎng)。出旗時(shí)，要敬禮，唱隊(duì)歌，音嘹亮，中隊(duì)長(zhǎng)，來講話?；顒?dòng)中，流程暢，輔導(dǎo)員，作總結(jié)，齊呼號(hào)，退旗畢?！边@樣的三字歌幫助輔導(dǎo)員和隊(duì)員明確了隊(duì)活動(dòng)課的儀式，彰顯了隊(duì)活動(dòng)課的隊(duì)性。

二、以實(shí)踐為主

少先隊(duì)作為少年兒童自己的組織，歷來重視隊(duì)員的自我教育，發(fā)揮隊(duì)員的主動(dòng)性。在“隊(duì)的目的”中，要求隊(duì)員“參與實(shí)踐，培養(yǎng)能力”。因此，在隊(duì)活動(dòng)課上要注重隊(duì)員實(shí)踐體驗(yàn)。

我校始終將實(shí)踐放在首位，引領(lǐng)隊(duì)員開展各類體驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)編了《少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容三字歌》：“活動(dòng)課，內(nèi)容豐，善規(guī)劃，成系列，重實(shí)踐，受益多。各專題，巧安排，愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)，講文明，學(xué)法規(guī)。承傳統(tǒng)，志環(huán)保，重安全，撫心理，贊英雄，樹理想。創(chuàng)特色，鑄品牌，好伙伴，爭(zhēng)先進(jìn)，真善美，形象豐。工藝園，真多彩，義賣會(huì)，樂分享，文化行，讀書樂。親校訓(xùn)，書誠(chéng)敬，成長(zhǎng)林，勤實(shí)踐，唱三歌，秀成果?！蔽倚?jiān)持以《德育品牌手冊(cè)》為統(tǒng)領(lǐng)，注重隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的連續(xù)性和階梯性，以隊(duì)員發(fā)展為本，以實(shí)踐為載體，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使每學(xué)期、每學(xué)年乃至整個(gè)六年的隊(duì)活動(dòng)課形成一條脈絡(luò)，連成一片網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成縱橫交錯(cuò)、立體式的活動(dòng)課程體系。我們注重指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展各類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全人發(fā)展。例如根據(jù)隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的需要，隊(duì)員來到校園，開展義賣活動(dòng)、娛樂游戲、文化科學(xué)、才藝展示等活動(dòng)，走出校園，組織參觀、慰問、調(diào)查、游覽等活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員積極參加志愿者活動(dòng)、角色體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)等，隊(duì)員在實(shí)踐中學(xué)本領(lǐng)長(zhǎng)才干。

三、以創(chuàng)新為魂

少先隊(duì)活動(dòng)課能使隊(duì)員擴(kuò)大視野，發(fā)展個(gè)性，有所創(chuàng)新。輔導(dǎo)員應(yīng)多層次、多渠道地設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，賦予傳統(tǒng)活動(dòng)以新的時(shí)代內(nèi)涵，讓隊(duì)員根據(jù)愛好和特長(zhǎng)，投入活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，創(chuàng)造性地解決問題。

“活動(dòng)課，有講究，小舞臺(tái)，大天地，守規(guī)范，求創(chuàng)新。大隊(duì)部，巧引領(lǐng)，級(jí)部間，共商議，各中隊(duì)，展特色。輔導(dǎo)員，有智慧，善放手，巧點(diǎn)撥，重培養(yǎng)，勤梳理。葑溪娃，顯身手，會(huì)合作，勇實(shí)踐，樂分享，共成長(zhǎng)。”這是《少先隊(duì)活動(dòng)課創(chuàng)新三字歌》。少先隊(duì)活動(dòng)課是一個(gè)小舞臺(tái)，卻是一個(gè)創(chuàng)新的大天地，我校全體輔導(dǎo)員老師意識(shí)到它的無窮教育潛力，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，對(duì)新現(xiàn)象、新事物、新知識(shí)的理解，以及對(duì)隊(duì)員的了解，精心地設(shè)計(jì)、組織、策劃和協(xié)調(diào)，特別是充分發(fā)揮隊(duì)員的主動(dòng)性，讓隊(duì)員在活動(dòng)中展示個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)新能力的目的。如積極引導(dǎo)隊(duì)員主動(dòng)參與活動(dòng)之中，開展一些小調(diào)查、小研究、小設(shè)計(jì)、小采訪、小創(chuàng)作活動(dòng)，搜集一些適切的素材。其次，輔導(dǎo)員注重采納隊(duì)員的與時(shí)俱進(jìn)的點(diǎn)子，如我的隊(duì)課我做主、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、超級(jí)辯論賽、快樂包餛飩、我是小明星、跳蚤市場(chǎng)等，從而使隊(duì)員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才干在創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展。

四、以形式為橋

表演式、綜合式、展示式、競(jìng)賽式、討論式、聯(lián)誼式、辯論式，報(bào)告式……少先隊(duì)活動(dòng)課的形式是隊(duì)員成長(zhǎng)之橋，可以激發(fā)隊(duì)員興趣，激活隊(duì)員思維。輔導(dǎo)員也應(yīng)蹲下身子，認(rèn)真傾聽隊(duì)員的心里話，結(jié)合隊(duì)員的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有序而高效的隊(duì)活動(dòng)課，注重隊(duì)員的全員參與，肯定隊(duì)員參與的態(tài)度，讓隊(duì)員在不拘一格的活動(dòng)形式中提升和成長(zhǎng)。

多年以來，我校倡導(dǎo)35周歲以下青年輔導(dǎo)員每學(xué)年上一節(jié)隊(duì)活動(dòng)觀摩課，搭建了輔導(dǎo)員交流、提升的平臺(tái)，促進(jìn)了隊(duì)員健康成長(zhǎng)。這些隊(duì)活動(dòng)課絕大多數(shù)形式多樣，過程較流暢，生動(dòng)活潑地為隊(duì)員的健康成長(zhǎng)添彩。曾經(jīng)，我們也發(fā)現(xiàn)，一學(xué)年中有60%左右的課是由輔導(dǎo)員規(guī)定主題、規(guī)定形式、規(guī)定內(nèi)容，要求隊(duì)員認(rèn)真彩排，反復(fù)表演，往往要?dú)v經(jīng)一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，課堂上時(shí)常沉悶死板，無形中還加重了輔導(dǎo)員和隊(duì)員的負(fù)擔(dān)，甚至帶來厭煩情緒。

那么，隊(duì)活動(dòng)觀摩課乃至常態(tài)下的隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)該怎么上？《少先隊(duì)活動(dòng)課形式三字歌》給出了答案：“活動(dòng)課，形式多，巧運(yùn)用，收效大，葑溪娃，豐羽翼?；顒?dòng)前，先調(diào)查，找資料，學(xué)采訪，試分析，備素材?；顒?dòng)中，齊上陣，樂展示，常討論，善演繹，忙實(shí)踐?；顒?dòng)后，勤總結(jié)，重激勵(lì)，相互夸，求發(fā)展，巧建議?！睆娜指杩梢钥闯?，我校倡導(dǎo)隊(duì)活動(dòng)課少一點(diǎn)輔導(dǎo)員主導(dǎo)，多一點(diǎn)隊(duì)員自主，少一點(diǎn)表演味道，多一點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)生成。輔導(dǎo)員老師可以解放自我，做欣賞者、參與者，給隊(duì)干部和隊(duì)員時(shí)間和空間，組織孩子自己喜歡參加的隊(duì)活動(dòng)。輔導(dǎo)員不妨在學(xué)期初的隊(duì)活動(dòng)課上公布活動(dòng)主題和重點(diǎn)內(nèi)容，讓隊(duì)員成為活動(dòng)名稱、形式、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)者、組織者?；顒?dòng)計(jì)劃制定出來以后，隊(duì)員們學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)合作，共同完成活動(dòng)。學(xué)期末的隊(duì)活動(dòng)課上，評(píng)選出最佳小隊(duì)、最佳活動(dòng)、最佳主持人、最可愛隊(duì)員等，并進(jìn)行隆重的頒獎(jiǎng)。輔導(dǎo)員要做的是課前的把關(guān)和課后的點(diǎn)評(píng)，起到穿針引線的作用。我們對(duì)隊(duì)活動(dòng)課無需追求形式的“豐富多彩”、“有序流暢”、“完美無缺”，隊(duì)員們積極參與隊(duì)活動(dòng)課，隊(duì)活動(dòng)課中和課后能得到快樂和成長(zhǎng)，這樣的隊(duì)活動(dòng)課就是有效的。

以儀式為基，以實(shí)踐為主，以創(chuàng)新為魂，以形式為橋，這樣的少先隊(duì)活動(dòng)課將是隊(duì)員的一份期待，隊(duì)員能從中獲得心靈的指引，確立努力的方向，以積極健康的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去，我為這樣的少先隊(duì)活動(dòng)課點(diǎn)贊！讓我們共同加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的教育研究，使少先隊(duì)活動(dòng)課程更加凸顯實(shí)效。