激活數(shù)學(xué)課堂生命力

盧華喬

摘 要：中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果也在不斷地下降，教與學(xué)的不斷脫節(jié)正在使我們的課堂變得死氣沉沉，毫無活力可言。不管是教師和學(xué)生對職高數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)正在失去信心。作為有著一個十多年教學(xué)經(jīng)歷的一線教師，一直努力去改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開方抓藥，希望能夠“藥到病除”，重新激活課堂的生命力。

關(guān)鍵詞：課堂生命力 閱讀 運(yùn)算 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0188-01

職業(yè)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的精神，數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是：（1）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握社會生活所必須的一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)算能力、基本計算工具使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。（2）為學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識和形成職業(yè)技能打好基礎(chǔ)。（3）為學(xué)生接受繼續(xù)教育、終身教育和自身發(fā)展，轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位提供必要的條件；因此，職高的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用和意義。然而，職高如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻十分的令人擔(dān)憂，下面以我校幾個專業(yè)為例，進(jìn)行分析探討。

1 數(shù)學(xué)課堂的生命力正在逐漸消失

這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 學(xué)生生源質(zhì)量差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中考成績中等以上的同學(xué)進(jìn)入普高繼續(xù)學(xué)習(xí)，成績中等及以下的只能進(jìn)入各類職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。而且，據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞和總體成績的好壞是成正比關(guān)系，有例外的也就10%～15%。也就是說進(jìn)入職校的學(xué)生中，85%以上的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難，有些學(xué)生甚至對于最基本的四則運(yùn)算都一無所知。正是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力不從心導(dǎo)致職高學(xué)生對數(shù)學(xué)課有著普遍的厭惡和恐懼。

1.2 教師對數(shù)學(xué)教學(xué)感到累

或許別人會說你們職高沒有普高那樣統(tǒng)一的升學(xué)壓力，教書應(yīng)該很輕松地呀，為什么會累呢？可是如果你真正走進(jìn)職高數(shù)學(xué)課堂，就會發(fā)現(xiàn)職高學(xué)生大部分上課聽不懂，趴在桌上無精打采，昏昏欲睡，無法保證課堂效率，教學(xué)目標(biāo)也不能達(dá)到。面對課堂教學(xué)這種老師和學(xué)生之間嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，我們這些一線教師有時真的是感到心力交瘁。

1.3 教學(xué)評價無奈

職業(yè)高中沒有全面的升學(xué)壓力，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)一般放在專業(yè)課上面，對數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)文化課缺少重視。為了應(yīng)付上級的統(tǒng)考會考，一再降低難度，概念了解即可，公式會代即可。即使如此，還是有好多學(xué)生連一半題沒有答，成績是“祖國江山一片紅”。為了能讓多數(shù)學(xué)生能拿到學(xué)分，及格線也只能越拉越低，逐漸形成了一種惡性循環(huán)。

2 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

面對問題繁多、課堂教學(xué)效果不理想的數(shù)學(xué)課堂，極需要進(jìn)行必要的改革，以擺脫有教學(xué)分離的不利局面，重新使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，真正達(dá)到有效的教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是很好的一劑“良藥”。通過課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必將反過來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

習(xí)慣是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行動方式”（《辭海》）。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生活的一種力量。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，習(xí)慣就是能力。要配成習(xí)慣這劑“良藥”，一定需要“閱讀”和“運(yùn)算”這兩味“藥”。

2.1 第一味藥—— 閱讀

蘇霍姆林斯基曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學(xué)生就是一個潛在的差生。[1]由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和方式尤為重要，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。前蘇聯(lián)教學(xué)、教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的教學(xué)是離不開閱讀的。有關(guān)研究也表明：構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。數(shù)學(xué)閱讀有不同于一般閱讀的特殊性，因?yàn)閿?shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，故數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，要求認(rèn)真細(xì)致，不能象閱讀小說或故事書時，可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳閱或?yàn)g覽無趣味的段落，否則也達(dá)不到閱讀的效果。再則，中學(xué)生的注意力容易分散，尤其是閱讀困難的學(xué)生，一旦遇到困難就容易受外界的影響，不能很好地完成閱讀任務(wù)。為此，首先，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本中的概念和題目，并在學(xué)生閱讀前提醒學(xué)生在閱讀中應(yīng)注意的問題，比如語速的快慢，關(guān)鍵詞和字的突出等，而且有針對性、有重點(diǎn)地讓學(xué)生進(jìn)行個人或集中閱讀訓(xùn)練。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)知識相結(jié)合的實(shí)例閱讀。比如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時，先讓學(xué)生了解和閱讀一些銀行的儲蓄業(yè)務(wù)，包括存款種類、存款利率、利息算法等。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源，增長見識的同時激發(fā)興趣。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，如果教師給予足夠的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，在潛移默化中你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生注意力集中了，課堂紀(jì)律好了，考試成績也逐步往上提了。

2.2 第二味“藥”—— 運(yùn)算

所謂運(yùn)算就是根據(jù)一定的規(guī)則，對數(shù)或式進(jìn)行一系列操作以獲得正確結(jié)論的運(yùn)演過程，其具有以下特點(diǎn)：（1）運(yùn)算有目標(biāo)和方向。（2）運(yùn)算有依據(jù)。對職業(yè)高中的學(xué)生來說，他們的數(shù)學(xué)能力很差，尤其體現(xiàn)在思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、及解決數(shù)學(xué)問題的能力，究其原因主要是計算能力低下造成的。因此，提高學(xué)生運(yùn)算能力實(shí)在必行。

首先，幫助學(xué)生記憶和理解公式、法則、性質(zhì)。第一步：在教學(xué)匯總讓學(xué)生親自參與公式、法則、性質(zhì)的推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)過程是促進(jìn)理解的有效途徑。第二步：職高生主動去記憶公式、法則、性質(zhì)的能動性不強(qiáng)，教學(xué)中要硬性規(guī)定一些抄寫和默寫任務(wù)，通過強(qiáng)制措施達(dá)到記憶和理解。其次，運(yùn)算技能的形成。第一步：模仿練習(xí)。這是在新知識學(xué)習(xí)后，在教師例題示范下進(jìn)行的練習(xí)。所選例題無難度，無變化，要求學(xué)生按照例題的步驟和法則進(jìn)行運(yùn)算，以保證運(yùn)算結(jié)果的正確性。第二步：熟練掌握。這是在學(xué)生已初步掌握知識和技能的基礎(chǔ)上的練習(xí)。所選題目難度有些提高，形式略有變化，不僅要求學(xué)生能正確運(yùn)算而且要求學(xué)生在求得正確答案后，對運(yùn)算的過程、依據(jù)、方法進(jìn)行總結(jié)與概括，同時對運(yùn)算速度提出一定的要求。

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，課堂教學(xué)中教師有意識的注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3 結(jié)語

教學(xué)是師生間互動式的行為，必需要有學(xué)生的積極參與。因此，通過有意識的閱讀訓(xùn)練和刻意的運(yùn)算能力的培養(yǎng)，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中致力于營造一種利于學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造他們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的條件和途徑，并從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲，打造一個真正具有生命力的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 周國正.淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)[J].河南職技師院學(xué)報：職業(yè)教育版，2001（2）：92-93.

[2] 陸海明.中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響因素及對策[J].職業(yè)教育研究，2008（3）：54-55.

[3] 邵光華.數(shù)學(xué)閱讀—— 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題[J].數(shù)學(xué)通報，1999（10）：16-18.endprint