基于新課標(biāo)下高職體育和健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革的運(yùn)用探討

李思源++徐持

摘 要：隨著國(guó)民運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的重視，各大高職院校的體育與健康教學(xué)的課程也在不斷地更新和發(fā)展。體育課程建設(shè)是培養(yǎng)未來(lái)全面人才的基礎(chǔ)工程，體育課程是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到未來(lái)人才的身心素質(zhì)，影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)校體育工作中居于中心地位。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，隨著教學(xué)課程內(nèi)容的變革，體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革也在各大高職院校進(jìn)行。該文主要從分析高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀來(lái)探索教學(xué)評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)施內(nèi)容，從而引出了改革對(duì)高職體育與健康課程教學(xué)帶來(lái)的重要作用。

關(guān)鍵詞：體育與健康 教學(xué)評(píng)價(jià)模式 教學(xué)評(píng)價(jià)理念 教學(xué)評(píng)價(jià)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（b）-0153-02

高職體育與健康教學(xué)的評(píng)價(jià)模式是通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體健康、體育健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等其他思想品質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)模式。它通過(guò)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的不同測(cè)評(píng)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，然后對(duì)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行最終的考評(píng)。隨著新課標(biāo)的誕生，國(guó)民健康意識(shí)的不斷深入，體育與健康課程的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，因此它的教學(xué)評(píng)價(jià)模式也在進(jìn)行著不斷的更新和改革，這些改革也廣泛地運(yùn)用和落實(shí)到了每門(mén)課程中。

1 高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀

體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)對(duì)學(xué)生的基本體育項(xiàng)目能力的一種考核，它從根本上反映了體育教師的教學(xué)水平的高低程度，因此，它也能促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式是多樣化的，它的評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)體育所教授項(xiàng)目的不同而有所不同。從目前高職各大院校的評(píng)價(jià)模式來(lái)看，體育與健康的教學(xué)評(píng)價(jià)仍存在著一些問(wèn)題。在體育與健康的評(píng)價(jià)內(nèi)容上還不夠全面，方法也存在著缺乏科學(xué)性等問(wèn)題。一般的體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式只注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練和教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生心理上的教育，也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)步幅度的考評(píng)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查。在普遍的情況下，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)考評(píng)僅僅局限于到勤率和最終考試成績(jī)的終結(jié)性考評(píng)，而側(cè)重點(diǎn)并不在于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。因此在新課標(biāo)的推行下，對(duì)高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革是很有必要的。

2 高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革的具體實(shí)施

經(jīng)過(guò)對(duì)高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀分析，我們可以看到對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改變可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

2.1 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理念的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)理念就是指教師在制定教學(xué)評(píng)價(jià)模式時(shí)所秉持的一種根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)理念的改革要以高職學(xué)校的體育發(fā)展目標(biāo)、高職學(xué)生的心理因素等方面為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展教育的全面性和科學(xué)性，落實(shí)好體育發(fā)展的重心。另外，教師不能只注重教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，而要從根本上改變單一的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的體育能力。另外還需要注意的是，教師要清楚地掌握教學(xué)過(guò)程中每位學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)待體育能力較弱的學(xué)生要給予關(guān)注和引導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，通過(guò)適合的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)他們體育能力的提高。

2.2 采用科學(xué)化，多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在高職體育與健康的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取現(xiàn)代化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，合理地運(yùn)用定性和定量的評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。如在學(xué)生跑步能力的評(píng)價(jià)中，可以采取定量的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)限定長(zhǎng)度或時(shí)間等來(lái)評(píng)價(jià)。但是在學(xué)生心理素質(zhì)、態(tài)度、品質(zhì)等方面則適宜采用定性的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)然除了定性和定量的評(píng)價(jià)這兩種方式，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況和學(xué)生不同的興趣愛(ài)好來(lái)改善評(píng)價(jià)的模式，如在進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生更加容易接受，也更加能夠反映學(xué)生的基本水平，從而落實(shí)好全民運(yùn)動(dòng)與健康的基本目標(biāo)。

2.3 把體育教學(xué)評(píng)價(jià)同心理健康，職業(yè)規(guī)劃等相結(jié)合起來(lái)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職學(xué)生的心理健康有40%在各個(gè)方面有著一定的問(wèn)題，因此高職學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，培養(yǎng)身心都健康的畢業(yè)生。在體育與健康這門(mén)課程中，學(xué)校不僅要發(fā)展體育，更要促進(jìn)學(xué)生的身心健康，塑造學(xué)生完美的人格。另外，根據(jù)高職的人才發(fā)展目標(biāo)，體育與健康課程的教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃?；谝陨显颍呗汅w育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革也應(yīng)該加入心理健康評(píng)價(jià)體系和跟職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的體育能力評(píng)價(jià)體系。

2.4 增加學(xué)生之間互評(píng)的模式，讓學(xué)生更加了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師還可以增加學(xué)生之間自評(píng)的模式，對(duì)于那些定性評(píng)價(jià)的教學(xué)考評(píng)如課堂表現(xiàn)、合作積極性等讓學(xué)生相互自主評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@些內(nèi)容表現(xiàn)為課堂上學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)更能反映學(xué)生的真實(shí)情況。其次，這樣也能比較全面地掌握學(xué)生的身心健康情況，有利于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)單化和公正化。這樣的一種評(píng)價(jià)方式還能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)他人的考查來(lái)反思自己的表現(xiàn)，從而知道哪些方面是自己需要提高和改進(jìn)的。

3 新課標(biāo)下改革的教學(xué)評(píng)價(jià)模式運(yùn)用在高職體育與健康課程中的作用

3.1 改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)模式讓體育與健康課程教學(xué)更加全面化和科學(xué)化

因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式，所以高職的體育課程開(kāi)展涉及方面更廣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也能更加綜合地進(jìn)行反映。建立在學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況基礎(chǔ)上的教學(xué)評(píng)價(jià)模式也會(huì)讓教學(xué)方法更加科學(xué)化，從而更加有利于學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以提高其身體素質(zhì)。

3.2 改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)模式使教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化和多樣化

根據(jù)新課標(biāo)下的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)主要是包括對(duì)學(xué)生體能的評(píng)價(jià)、參加運(yùn)動(dòng)積極性的評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。而改革后的體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式就涉及到了上面所考查的內(nèi)容。另外，它會(huì)根據(jù)學(xué)生的參與性，著重地進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)，而對(duì)于心理健康、態(tài)度等則是通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)來(lái)完成。評(píng)價(jià)的指標(biāo)是非常簡(jiǎn)單和易于掌控的，這樣，教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)就變得易于操作和真實(shí)，并且也更加人性化。

3.3 改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)模式有助于學(xué)生的身心發(fā)展

改革后的體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)輕松和諧的教學(xué)氛圍和多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生體驗(yàn)更有趣味性的體育教學(xué)，另外還通過(guò)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心和教導(dǎo)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣，積極參與運(yùn)動(dòng)，鍛煉身心，在完成基本的體育與健康課程的學(xué)分之外，還能獲得健康的體魄和健全的人格。因此改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

3.4 改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)模式讓健康意識(shí)更加深入學(xué)生內(nèi)心

通過(guò)上面的改革闡述，我們可以更加了解到，改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)更加注重于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康教育，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和愛(ài)好，在心理方面也有助于學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)和調(diào)整的習(xí)慣，以獲得更加健全的人格。通過(guò)全面地多樣化地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在選擇自己所愛(ài)好的項(xiàng)目后，能在課堂上通過(guò)鍛煉來(lái)取得技能上的突破，最后通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)模式獲得自信感和成就感。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課標(biāo)下的高職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革措施應(yīng)該要廣泛落實(shí)到高職院校的教學(xué)中去。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的理念、方法和聯(lián)系三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革，從而有效地提升教學(xué)的效果和成就，通過(guò)體能和身體素質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在多樣化的評(píng)價(jià)模式中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能積極地對(duì)待體育考試，并且能夠自主地對(duì)他人對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師工作效率，從根本上真實(shí)反映了教師的教學(xué)水平和教學(xué)的質(zhì)量。

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