對(duì)目前高校多媒體教學(xué)使用與管理問(wèn)題的分析

劉筱凌

【摘 要】在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。電子信息的高速發(fā)展，使得人們對(duì)多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出空前的熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，逐漸走入教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)以其便捷、經(jīng)濟(jì)、高效等優(yōu)勢(shì)而受到教師和學(xué)生的喜愛。如今，提高教學(xué)質(zhì)量，采用更加靈活、生動(dòng)的多媒體教學(xué)方式已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。但是目前我國(guó)的多媒體教學(xué)還處在初期階段，存在著各種不完善的地方。如何合理地使用多媒體技術(shù)、建立激勵(lì)機(jī)制、促進(jìn)多媒體教學(xué)健康發(fā)展是教育工作者必須思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ? ?高校教學(xué) ? ?管理與應(yīng)用

一、使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)的主要內(nèi)容是：綜合運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，取代傳統(tǒng)的黑板板書，豐富拓展課堂展示，采用視、聽等全方位的信息輸入方式進(jìn)行課堂講授。

以計(jì)算機(jī)為輔助的多媒體教學(xué)能夠?qū)D像、文字、音頻、動(dòng)畫、視頻等形式結(jié)合起來(lái)，綜合各種形式的優(yōu)勢(shì)，能夠最通俗生動(dòng)地傳遞教學(xué)信息。綜合起來(lái)，多媒體教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)，生動(dòng)形象，可以很好地反映教學(xué)中晦澀難懂的概念和過(guò)程，化難為易，有助于學(xué)生的理解和記憶。

2.多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，能夠打破思維對(duì)視覺和聽覺的局限，在全方位、多角度地傳遞知識(shí)的同時(shí)，又能突出要點(diǎn)。

3.多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠最大程度上縮短時(shí)間和空間的距離，強(qiáng)化教學(xué)效率，讓不同層次的學(xué)生都能容易接受。

4.多媒體教學(xué)是對(duì)普通教學(xué)的擴(kuò)充。

5.多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，圖文并茂，可以集中學(xué)生對(duì)課堂的注意力，加大課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

6.多媒體教學(xué)具有良好的交互性，學(xué)生有更多參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)[1]。

7.相對(duì)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)老師能夠有足夠的時(shí)間備課，能夠節(jié)省課堂上的時(shí)間，加大課堂效率。

二、目前我國(guó)多媒體教學(xué)中所存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但是如果不好好加以利用和管理，就會(huì)造成硬件設(shè)施資源浪費(fèi)、教師過(guò)度依賴多媒體而脫離課本等問(wèn)題。目前我國(guó)的高校多媒體教學(xué)運(yùn)用中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.部分教師的教育思想和觀念沒有得到根本改變，沒有適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，部分高校相關(guān)的管理人員本身對(duì)多媒體教學(xué)沒有充分的認(rèn)識(shí)，沒有起到很好的引導(dǎo)作用，容易出現(xiàn)管理不到位的現(xiàn)象。

2.教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出機(jī)械性的特點(diǎn)。部分教師上課只是照著課件走一遍，課堂氣氛沉悶，最終造成老師機(jī)械講、學(xué)生被動(dòng)聽和記的局面。

3.對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，甚至還不如教材內(nèi)容完整。由于部分老師的惰性心理，就在網(wǎng)上下載別人的課件，根本不顧所下載的課件與教材的融合程度。

4.由于多媒體教學(xué)是事先備課的，所以一節(jié)課中可以最大化地呈現(xiàn)信息量。但是講課速度過(guò)快會(huì)使課堂缺乏連貫性和層次性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

5.為了吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，迎合學(xué)生的口味，部分教師的課件做得過(guò)于花哨，重形式而輕內(nèi)容，學(xué)生看過(guò)笑過(guò)之后就什么都不記得了。這樣的課件容易喧賓奪主，分散學(xué)生對(duì)內(nèi)容的注意力。

6.教師對(duì)多媒體設(shè)備的使用方法尚不熟悉，上課過(guò)程中容易出現(xiàn)課件無(wú)法打開、突然沒有聲音、操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)丟失等問(wèn)題。

三、面對(duì)高校多媒體教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.相關(guān)教育管理部門要及時(shí)制定與更新高校多媒體教學(xué)的使用規(guī)范和相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)校相關(guān)部門要建立起嚴(yán)格的多媒體教學(xué)審核制度和優(yōu)秀課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)教師課件的監(jiān)督，不定時(shí)地對(duì)課堂進(jìn)行跟蹤和對(duì)課件進(jìn)行審查，及時(shí)整改不合格的課件，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)較高的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他老師向其學(xué)習(xí)。

2.對(duì)教師的多媒體基本知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體課件的制作技巧。最重要的是要加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，教師要保證在遇到停電、課件打不開等突發(fā)狀況下課堂可以不受影響，可以按照課堂進(jìn)度正常的進(jìn)行[2]。

3.多媒體課件要緊密結(jié)合課本，把握好與課本的融合度，同時(shí)要結(jié)合時(shí)代特色。部分教師多年來(lái)一直沿用同樣的課件甚至課件中引用的材料都是好多年前的，這樣的課件根本無(wú)法融合新的時(shí)代思想，大大降低了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，要堅(jiān)決抵制。

4.教師不能把多媒體教學(xué)看成是課本的簡(jiǎn)單復(fù)制，要充分理解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，最大程度上應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[3]，使多媒體教學(xué)在傳遞知識(shí)的同時(shí)盡量生動(dòng)形象以吸引學(xué)生，使多媒體課件能夠通過(guò)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，讓學(xué)生身臨其境感同身受，從而激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 。

5.控制好每一堂課的信息量，在充分利用課堂時(shí)間的前提下考慮學(xué)生的理解和接受程度，課后多和學(xué)生溝通，要充分考慮多少的信息量是正好合適而學(xué)生容易消化理解的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課件問(wèn)題并予以改正。通過(guò)建立信息反饋，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在腦海中建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。

6.教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能過(guò)度依賴多媒體教學(xué)。要充分理解多媒體教學(xué)的本質(zhì)及其規(guī)律。

7.完善相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，管理機(jī)關(guān)要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從學(xué)生口中了解到對(duì)老師教學(xué)的意見和建議，然后及時(shí)督促改正。

結(jié)束語(yǔ)

建立激勵(lì)機(jī)制、建設(shè)硬件資源、開發(fā)軟件資源、提高多媒體應(yīng)用水平、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的多媒體教學(xué)管理等是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的主要思路。只有充分了解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的不足，并且及時(shí)提出改正措施，完善多媒體教學(xué)，才能真正利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提高我國(guó)的教育質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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