感恩教育對幼兒的社會性的培養(yǎng)

孫秀玲

【摘 要】目前的獨生子女在家庭強大的保護網(wǎng)下，衣來伸手飯來張口，生活中一切由成人安排，難免養(yǎng)成了一些懶惰、依賴的習(xí)慣，缺乏一定的愛心和社會責任感。在日常的教學(xué)和幼兒生活的各個環(huán)節(jié)中，我們要注重幼兒品德的養(yǎng)成教育，通過多種形式激發(fā)孩子換位思考，讓孩子學(xué)會知恩、感恩，增強孩子的社會適應(yīng)性及社會責任感。

【關(guān)鍵詞】品德教育 ? ?感恩 ? ?分享 ? ?社會適應(yīng)性 ? ?責任感

目前的獨生子女家庭中，孩子的成長環(huán)境非常優(yōu)越，獨生子女在強大的保護網(wǎng)下，衣來伸手飯來張口，生活中一切由成人安排得非常舒服。成人對幼兒的保護過多，讓他們實踐的機會太少，孩子們逐漸養(yǎng)成了一些懶惰、依賴的習(xí)慣，缺乏一定的愛心和責任感。《綱要》中強調(diào)“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在多種活動和生活的各個環(huán)節(jié)之中”。對此，我們在日常的教學(xué)和幼兒的生活各個環(huán)節(jié)中，注重幼兒的品德養(yǎng)成教育，讓幼兒學(xué)會知恩、學(xué)會感恩，從而增強幼兒的社會適應(yīng)性和社會責任感。

一、情景再現(xiàn)，讓幼兒學(xué)會換位思考，體驗知恩感恩

環(huán)境是幼兒健康成長的重要因素。在區(qū)域活動中，讓幼兒在有準備的活動環(huán)境里，引導(dǎo)幼兒扮演各種角色，在游戲中理解自己所扮演的角色的義務(wù)和職責，學(xué)會換位思考，不斷學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗和行為準則，體驗知恩感恩，逐漸養(yǎng)成良好的社會行為品質(zhì)。如：在“娃娃家”區(qū)域游戲中，幼兒學(xué)會了分角色扮演“爺爺”“奶奶”;在“娃娃醫(yī)院”中孩子們會拿著聽診器像模像樣的為“病人”聽一聽、看一看、量一量，為病人送溫暖，獻愛心;“兒童快餐店”里的“服務(wù)員”會為“顧客”熱情地介紹各種特色菜，并為“顧客”搬椅子，端水。在交警表演區(qū)中，體驗到乘客被關(guān)心的快樂，逐漸懂得在這樣的環(huán)境中，每個人都要付出一定的勞動，并為他人獻上一份愛心。讓孩子體驗到不同崗位上勞動的辛苦，在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。

二、注重榜樣的作用，抓住時機隨機教育

從日常生活小細節(jié)做起，注重發(fā)揮榜樣的作用，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。老師要利用每天為孩子打水、盛飯這些看似平常、細小的事情，要把握機會引導(dǎo)幼兒，用實際行動為幼兒做出榜樣，讓幼兒知道老師工作的辛苦，鼓勵幼兒在力所能及的范圍內(nèi)幫助老師。如：老師為幼兒洗好手絹后，讓幼兒幫助把毛巾一條一條掛在繩上曬干;幼兒水杯洗干凈后，讓幼兒一個一個放到杯架上，在師幼之間形成一種互幫互助的氛圍，在此過程中幼兒很開心，老師正好抓住時機教育幼兒“爭當老師小助手”。在班級生活中，可以開展多種活動，通過故事表演、晨間談話、專題討論等，把善于幫助別人的小朋友樹立為典型，鼓勵大家學(xué)習(xí)他，建立一種樂于助人的和諧環(huán)境。如：午睡起床幫助別人找到鞋子的小朋友、扶起來摔倒的小朋友、幫小朋友找座位等，使這種好作風形成一種氛圍，樹立“人人為我，我為人人”的思想，讓大家積極效仿，逐漸學(xué)會由知恩到感恩，由小家及大家，樹立幼兒初步的社會責任感。

三、利用節(jié)日向幼兒進行感恩教育

一年當中有許多重要的節(jié)日，每一個節(jié)日都是對幼兒進行教育的最好機會，圍繞這些節(jié)日我們設(shè)計了一些教育活動。如：“三八”婦女節(jié)，通過談話知道媽媽工作的辛苦，說說媽媽都在家里干了哪些工作，老師帶幼兒制作紅花或心愿卡送給媽媽，并鼓勵幼兒表達自己對媽媽的愛，對媽媽說“祝媽媽節(jié)日快樂”“媽媽我愛你”等;“五一”勞動節(jié)，參觀各種工人的勞動現(xiàn)場，讓孩子們了解到各個崗位上的勞動都是辛苦的，也是光榮的，每個人要從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣;“教師節(jié)”為老師唱一首歌，畫一幅畫，感恩老師辛苦的付出。在家庭生活中，每個小朋友的成長都離不開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的關(guān)心與愛護，所以孝敬老人是我們的職責，利用“重陽節(jié)”把自己最好吃的食物送給爺爺、奶奶，替爺爺奶奶做力所能及的事情，表達對爺爺、奶奶的尊重，在家里主動擦桌子，整理自己的房間，給爸爸媽媽捶捶背等，使幼兒從小要養(yǎng)成孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。

幼兒時期是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣及社會性的最佳時期，讓幼兒學(xué)會感恩應(yīng)從點滴做起，利用多種活動和途徑，對幼兒全方位的教育，在社會化教育活動中，學(xué)會人與人之間的相處，抓住時機，積極滲透，使幼兒的感恩行為由被動接受到形成為一種習(xí)慣，從小就懂得知恩、感恩，長大后才會有強烈的社會責任感，才能肩負起民族振興的重任。

【參考文獻】

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀. 江蘇教育出版社.