初中數(shù)學解題教學中應重視對學生讀題的指導

黃英華

【內容摘要】良好的學習習慣是提高學生學習能力的重要條件，我們在日常的教學中常常對學生強調要培養(yǎng)好的學習習慣，如課前預習、善問問題等，但我們卻忽視了對初中數(shù)學解題最重要最基本的一種習慣，即讀題的習慣。本文就針對目前學生讀題能力較差這一問題進行簡要探討，從初中學生在數(shù)學讀題方面存在的問題入手，繼而指出其原因，最后結合筆者自身的數(shù)學教學經驗，提出幾點建設性的措施，旨在提高學生在數(shù)學解題中的讀題能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 解題教學 讀題 指導

眾所周知，在初中數(shù)學的教學過程中，解題教學是十分重要的一部分，在整個數(shù)學教學中都占據著重要地位。解題不僅是評價學生學習能力的最重要方式之一，同時還是有效實現(xiàn)數(shù)學教學目的的不可或缺的重要手段。在日常的數(shù)學解題教學實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有時候學生之所以解題錯誤，并非是對某一數(shù)學知識缺乏掌握，而是沒有在解題的過程中認真讀題，所謂的粗心導致了解題錯誤，這一問題應該引起我們數(shù)學教師的重視。

一、學生在讀題方面存在的不足

筆者結合日常的初中數(shù)學解題教學的實踐，分析認為學生在數(shù)學解題的過程中存在以下幾點不足之處。首先是學生審題不認真，即所謂的粗心，這一點是多數(shù)學生都會犯的錯誤，他們在解題的過程中，就其中給出的題目不重視，想當然地認為題目沒有什么關鍵信息，故看到題目只是大致地掃一眼，只記住相關的數(shù)字信息，而忽略了其中可能存在的數(shù)學邏輯及答題要求，造成一定程度上的解題失誤和不必要的失分。其次是學生不愿意讀題，認為審題太麻煩，不愿意去動腦思考其蘊藏的關鍵信息，這就不可避免地導致了學生的解題能力差，數(shù)學思維能力不強。第三是學生不會讀題，在解題過程中，一遇到稍微難點的數(shù)學題目，就無從下手，讀不出問題和題目所給信息的聯(lián)系，更不能抓住題目中的關鍵點，這就造成了他們對難題的畏懼心理，在以后的解題過程中，一遇到稍微難點的題目就直接放棄，而不能夠靜下心去認真分析其中存在的聯(lián)系。

二、學生讀題能力差的原因

1.學生自身的讀題意識差

初中學生之所以讀題能力較差，與自身的各方面原因是分不開的。首先就是學生的讀題意識較差，不能充分認識到讀題對數(shù)學解題的重要性；其次是因為學生的態(tài)度不端正，對數(shù)學解題不認真，依賴性較強，他們在數(shù)學解題的過程中習慣教師在課堂上代替他們讀題，長此以往，大部分學生就認為讀題是教師的事情，自己只管做題；第三是因為學生對數(shù)學學習興趣不高，進而看到數(shù)學題目就有一種畏懼心理，根據筆者多年的教學實踐得知，這部分學生多為女生，部分是由于性別之間的差異造成的，一般女生的邏輯思維不如男生強，所以對數(shù)學不感興趣，更談不上對數(shù)學讀題產生興趣。

2.教師對學生缺乏指導

教師在數(shù)學解題教學中忽視對學生讀題能力的指導，是造成學生讀圖能力差的重要原因。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教師對培養(yǎng)學生獨自讀題能力的意識較淡薄，認為初中學生還不具備較強的獨立讀題的能力，在教學的過程中，總是不舍得放手，而是帶領學生在課堂上對題目進行仔細講解，忽略了培養(yǎng)學生獨立讀題的重要性。二是因為在新課程的改革中，數(shù)學教學方式發(fā)生了一定的轉變，強調教師把學習的自主權更多地交給學生，讓學生獨立思考和合作，這在一定程度上增加了學生的學習交流機會，提高了獨立學習的能力，但是也不可避免地縮減了教師的教學時間，致使教師在有限的教學中來不及對學生進行讀題方面的指導。

三、教師如何指導學生在數(shù)學解題中讀題

1.培養(yǎng)學生的讀題意識，加強讀題能力

關于如何提高學生的讀題能力，筆者認為我們教師應該在日常的數(shù)學教學實踐中培養(yǎng)學生的讀題意識，讓學生逐步意識到讀題的重要性，從而自覺地在數(shù)學解題的過程中進行審題。教師應該在解題的教學過程中，可自己設置相關讀題專題，把各種典型的因讀題不認真而出現(xiàn)錯誤的數(shù)學例題挑選出來，組成一個專題，進而對學生進行仔細講解，找出其中的讀題技巧和關鍵點，有助于學生意識到讀題的重要性。此外，對于其中數(shù)學興趣不高的學生，教師要講究鼓勵的方法，提升他們的自信心，不斷加強他們的學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

2.傳授學生正確的數(shù)學讀題方法

教師的讀題能力較強，但在教學時間不充足的情況下未能及時有效地把讀題的技巧和方法傳授給學生，造成了學生的讀題能力差。因此，教師應該抓住課堂上每一次講課的機會，在帶領學生讀題的過程中，不失時機地傳授相關的讀題技巧，如要一字一句地讀，手眼并用地讀。另外，要在日常的數(shù)學解題教學中時刻鍛煉學生讀題和讀字的能力，對于題目中的關鍵詞語要用筆標出來，如“最多”“至少”等詞語，并對重要的句子進行積極的思考，逐漸培養(yǎng)學生這種邊讀邊思考的能力。如果我們數(shù)學教師在每天的教學過程中都可以做到這一點，長此以往，學生就形成了自覺的讀題意識，讀題能力自然也會得到強化和提高。

綜上所述，初中是培養(yǎng)一名學生獨立思考能力和數(shù)學思維形成的關鍵時期，而讀題能力是提高學生數(shù)學解題能力的最基本的素質。只有從根本上認識到數(shù)學讀題的重要性，并不斷把這一理念貫徹到日常的數(shù)學解題教學實踐中，才能不斷提高學生的讀題能力，進而有助于學生更深刻地感受到數(shù)學奇妙的思維過程，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維品質。

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（作者單位：江西省寧都縣第八中學）