高中英語評判性閱讀中的問題設計

尚代奎

Q2：If you were the writer， would you choose the same three theme parks as the writer did？ If not， can you recommend or design another one？

為了降低學生對語言輸出的難度，教師可以給持不同觀點的雙方搭建了充足的語言支架：

Agreement：

I think the three parks are well chosen because_____

Disagreement：

I think the three parks are not well chosen_____ because_____

通過這樣的設計，教師引導學生學會以辯證評判的觀點評價作者的選材意圖和寫作效果，并且把自己放在作者的位置上跟自身進行比對和反思，形成自己的觀點。通過這一問題的回答，學生能夠結(jié)合文本內(nèi)容和作者的意圖等，對主題公園這一話題進行深入思考，并通過設身處地的思考和回答，改變，修正或完善自己就這一話題的看法不斷發(fā)展思維，成為一個有評判力的讀者，此類問題對學生的認知和語言要求都很高，教師要注意提問的時機，做好充分的鋪墊提供一定的語言支架，采用多樣的合作方式保證充分的思考時間，以達成滿意的活動效果實現(xiàn)幫助學生完善心智和發(fā)展思維的目的。

【參考文獻】

[1] 梁美珍.《評判性閱讀視角》，浙江大學出版社，2013.10.

[2] 葛炳芳.《英語閱讀教學的綜合視野》，浙江大學出版社，2013.

[3] 金蓮. 高一新生閱讀教學中問題意識培養(yǎng)，《中小學英語教學和研究》，2013.

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[5] 袁平華. 評判性思維能力與閱讀能力培養(yǎng)，《韶關學院學報》，2010.

（作者單位：浙江省安吉縣昌碩高級中學）