論初中語文教育的現(xiàn)狀

趙娟

從不同的方面論述語文教育的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)狀對于語文教育會起到怎樣的阻礙和推進(jìn)作用，本文將一概論述出來。

一、造成語文教育現(xiàn)狀的原因

1.教學(xué)課程的不合理是導(dǎo)致語文教學(xué)嚴(yán)重與實踐脫節(jié)的一個重要的原因，首先，各種制度都是圍繞應(yīng)試教育而展開的，語文教材本身就存在著一個不足的地方，學(xué)習(xí)語文是非常枯燥的，尤其是文言文，然而教材所涉及的文章深淺不一，導(dǎo)致學(xué)生對較為深奧的文章缺乏學(xué)習(xí)的動力。很多時候語文的教育在校方認(rèn)為只是時間的多少，如果時間多語文就必定會學(xué)好，時間少就會導(dǎo)致語文學(xué)科成績的下降，正是因為這樣的理念，才讓語文教師一切所能利用的時間對學(xué)生進(jìn)行語文熏陶，讓學(xué)生利用一切時間背誦語文，而這樣的制度往往忽視了學(xué)生這一主體的興趣發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法跟不上時代的變遷，在課堂上只是照本宣科，本來就是一門枯燥的課程，在教師的這種教學(xué)方法下，就使得語文教育變得更加煩悶枯燥，完全抑制了學(xué)生的自身發(fā)展，學(xué)生也只能是死記硬背，缺乏對語文文章的探討，一篇文章本就是一個時代發(fā)展的縮影，而這種教育完全體現(xiàn)不出文章的實質(zhì)。同時，也使得一篇好文章成為被冷落的對象，就是這種忽視實質(zhì)的教育導(dǎo)致課堂缺乏娛樂的氣氛。

二、對于語文教育所要實施的策略

1.想要改變初中語文教育的現(xiàn)狀就要從根本上解決，而這種根本上的解決就要從學(xué)校的教育制度開始，一個語文科目的教育好壞不在于時間的多少，而在于制度的合理性與教師隊伍的強大決定，在安排語文課程的同時也要插入其他的非考試科目，只有這樣，才能提高學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)興趣。在師資隊伍方面就必須要強化師資力量，對語文教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，也要提高教師的授課技巧。只有這樣從制度和師資隊伍的改革才能讓語文教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.提高教師的教學(xué)技能，面對這種枯燥的科目，就必須要有技巧來授課，例如，情境教學(xué)法或探究式學(xué)習(xí)，使用一些教學(xué)活動來促使語文課堂的氛圍，但是要結(jié)合教材來做這些活動，唯有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能讓學(xué)生充分去認(rèn)識語文所帶來的樂趣。

總之，語文教育是不能用死記硬背的方法教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法來豐富語文教學(xué)，隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，語文教育將不再是枯燥的科目，而會成為一門很有教育意義和深度的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

柳林英.上海市初中語文教師備課資源使用情況調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

編輯 謝尾合endprint