淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

劉中秋

近幾年，語(yǔ)文的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，這種巨變不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上，更重要的是課堂教學(xué)模式也發(fā)生了或正發(fā)生著一場(chǎng)革命。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，并得到越來(lái)越廣泛、越來(lái)越充分的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越快、越來(lái)越多地走進(jìn)人們的生活。隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，語(yǔ)文教學(xué)也正趨向現(xiàn)代化教學(xué)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)，更為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的力量，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。因此，在廣大農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)如何運(yùn)用現(xiàn)有的多媒體及教室網(wǎng)絡(luò)科學(xué)地、有效地開(kāi)展信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前教改嶄新的課題。一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂？

一、用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)材料激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。現(xiàn)代教育技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了以往教學(xué)中教師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，運(yùn)用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用信息化手段輔助教學(xué)，有效地將聲音、圖像、視頻和文字等媒體合為一體，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，最大限度地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

二、用變換字形等動(dòng)畫效果突出重點(diǎn)

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容也過(guò)于單調(diào)、死板，學(xué)生往往對(duì)于黑板教學(xué)有排斥心理，這樣一來(lái)導(dǎo)致師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。現(xiàn)代教育技術(shù)可以全方面做到完美呈現(xiàn)課堂知識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體幻燈片展示出作者簡(jiǎn)介、作品背景、重要知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容難點(diǎn)、板書內(nèi)容等等，幫助學(xué)生全面走進(jìn)課文。另外，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦操作，做課堂的主人。

如，《名二子說(shuō)》這一篇文言文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的翻譯時(shí)，可以通過(guò)多媒體把課文內(nèi)容在大屏幕上顯示出來(lái)，正文下面空一行，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，然后由小組代表到白板上將本小組分配的翻譯內(nèi)容書寫到所對(duì)應(yīng)的正文下面，再由其他小組和老師共同質(zhì)疑、探究，錯(cuò)誤的地方和重點(diǎn)實(shí)詞可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或者字形等動(dòng)畫設(shè)置，若有必要還可以配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)課堂生成與反饋

語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制，我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，對(duì)于課堂上生成的內(nèi)容有時(shí)候也不能對(duì)全體同學(xué)做出展示，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與引領(lǐng)。但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《孔乙己》一課后，學(xué)生掌握了刻畫人物的方法，于是，我讓學(xué)生根據(jù)自己的細(xì)心觀察描寫一名班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，同學(xué)們的創(chuàng)作各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大的興趣，這樣就能大大提高學(xué)生的作文水平，落實(shí)作文訓(xùn)練，又能有效檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)展示。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于我們建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)永慶.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中學(xué)語(yǔ)文，2012（06）.

編輯 薄躍華endprint