多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李永貴

摘 要：在中學(xué)地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，再配以動(dòng)感的圖像，能使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)和學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容及復(fù)雜的變化過(guò)程，運(yùn)用多媒體手段通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示都能予以解決，從而有力地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；地理課堂；應(yīng)用

多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，先有高度的認(rèn)知與了解，在教學(xué)中不斷地完善、改進(jìn)、合理運(yùn)用；能夠更好地輔助于地理教學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，使地理知識(shí)被牢固地掌握。

一、地理多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。把多媒體技術(shù)引進(jìn)高中地理課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知渴望，在授課過(guò)程中教師更好地利用多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體本身的技術(shù)性會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)面、學(xué)生能夠更切實(shí)際地進(jìn)行深入的體會(huì)；多媒體技術(shù)本身會(huì)呈現(xiàn)出色彩鮮明的主體內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)能夠保持最佳的聽(tīng)課狀態(tài)；多媒體技術(shù)本身會(huì)呈現(xiàn)出大量的豐富信息，在教室授課時(shí)信息的豐富性會(huì)真正吸引學(xué)生投入真實(shí)情感。教師要敢于打破以往課堂中沉悶呆板的授課形式，為課堂注入一種鮮活的氣息，課堂處處充滿著輕松的學(xué)習(xí)氛圍，和諧課堂環(huán)境的產(chǎn)生會(huì)令教師更好地上完這堂課。跟以前課堂上學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)、眼睛盯著粉筆看的單調(diào)學(xué)習(xí)模式有太大的不同，它能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)形象的教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考探究

地理教師在準(zhǔn)備上課時(shí)，要做足課前準(zhǔn)備工作，把握好課堂授課的每一分鐘教學(xué)活動(dòng)，例如，在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)把握情況，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)提出一系列由淺入深、由表及里、由此及彼的問(wèn)題，將這些問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容中，并配置于幻燈片進(jìn)行講解，其中幻燈片中所提供的原理圖、統(tǒng)計(jì)圖表、文字材料、圖片等，通過(guò)教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、充分的解析，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠全方位地進(jìn)行觀察、思考、分析、探究，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)懂得如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的解答，以提高學(xué)生思維的主動(dòng)性，這樣，學(xué)生才能更好地、積極自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)再將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是興趣盎然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望被激發(fā)出來(lái)，最終促使學(xué)生思維發(fā)展，對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)起到良好的教學(xué)效果。

三、提供地理事實(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)

教師利用多媒體課件教學(xué)，課件內(nèi)容的豐富性會(huì)給學(xué)生提供多種多樣的地理信息，課件的表現(xiàn)形式以文字材料、圖形圖像、數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)畫(huà)視頻等，積極描繪、營(yíng)造、再現(xiàn)地理環(huán)境，讓學(xué)生在各種環(huán)境中，經(jīng)歷地理事件，體驗(yàn)地理過(guò)程，感受地理事實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法，解讀地理信息，形成地理空間，從而獲得地理知識(shí)，明確地理原理，提高地理能力，形成地理觀點(diǎn)。

四、舉現(xiàn)實(shí)地理事例，拓寬學(xué)生的地理視野

地理教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生列舉出大量豐富多彩的與本課緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)地理材料，并將它們之間的聯(lián)系緊密結(jié)合起來(lái)，這樣安排的好處在于能夠真正地給學(xué)生建立起理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，課堂與教學(xué)的緊密聯(lián)系更容易讓學(xué)生弄懂知識(shí)進(jìn)而掌握知識(shí)，學(xué)生把握了知識(shí)，學(xué)生的眼界被打開(kāi)，而且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加富有現(xiàn)實(shí)意義，更加富有應(yīng)用意義，并且形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際地理問(wèn)題。

五、強(qiáng)調(diào)地理重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)重構(gòu)創(chuàng)新

在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體技術(shù)色彩豐富和圖形多變的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其凸現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，要求地理教師深入研究、精練教學(xué)內(nèi)容，合理布局，提取要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔表達(dá)，以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決道理問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就像從宇宙多角度看到地球一樣。這種形象直觀的畫(huà)面，彌補(bǔ)了教師語(yǔ)言講解和掛圖的不足，突破了常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于教師的教學(xué)工作是一次創(chuàng)新的改進(jìn)，又是打破傳統(tǒng)教學(xué)的改良方法，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用來(lái)說(shuō)還處于一種發(fā)展階段，還需要廣大地理教育工作者在地理課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究，使之恰到好處地結(jié)合，使多媒體技術(shù)真正融入地理課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠輕松快樂(lè)地感受地理這門(mén)學(xué)科為其自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生沖破傳統(tǒng)教學(xué)的舊模式，切實(shí)地掌握到實(shí)用性的地理知識(shí)，給現(xiàn)代地理教學(xué)注入新的活力，在課堂這最基礎(chǔ)的一環(huán)上推動(dòng)地理課程改革的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

王勇.多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用初探[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2008（07）.

編輯 張珍珍endprint