調(diào)整英語教學(xué)策略 助力高效課堂教學(xué)

朱宏亮

目前，新的高考制度面臨著改革。改革后，英語學(xué)科雖然不參加統(tǒng)一高考，但是需要經(jīng)過學(xué)業(yè)水平考試。因此，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)語言應(yīng)用和聽說技能方面的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、建構(gòu)和諧競(jìng)學(xué)的英語課堂，讓學(xué)生“好學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好”不是夢(mèng)

教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育比在任何被迫的情況下接受教學(xué)所收到的效果好得多。如果教師上課時(shí)面帶微笑、儀態(tài)大方、語言詼諧、動(dòng)作幽默，學(xué)生在心理上就有一種親切感，師生間心理上的差距就會(huì)大大縮小。這種親切輕松的氣氛建構(gòu)了和諧的英語課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語課堂的主體是學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)離不開教師的主導(dǎo)，教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者，是學(xué)生發(fā)揮主體活動(dòng)的總導(dǎo)演。因此，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)要抓住課堂的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：

1.重視每節(jié)課的開頭

教師的開場(chǎng)白是一節(jié)課的課眼，抓好了，一節(jié)課就活了；做不好，整個(gè)課堂必然不受控制，與教學(xué)預(yù)期相去甚遠(yuǎn)，因此不容忽視。無論是課前的復(fù)習(xí)鞏固，還是新話題的引入，都要力求做到平中見奇，有亮點(diǎn)；拙中尋巧，有新意；惑中求解，啟思維。針對(duì)學(xué)生實(shí)際要盡量使用英語教學(xué)，讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用英語思考，用英語交際，提高英語聽力和英語口語能力。

2.搞好課間小插曲

為了讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久持續(xù)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)搞點(diǎn)課間小插曲。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生做演員，扮演角色，表演情境對(duì)話或者演講課文內(nèi)容；可以讓學(xué)生集體演唱，伴之以肢體動(dòng)作，或手勢(shì)或表情，盡量有多種感官參與。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子白板上的單詞時(shí)，為了集中學(xué)生的注意力，每個(gè)單詞都標(biāo)上序號(hào)，老師說序號(hào)，讓學(xué)生按照“增（+1）—減（-1）—正（數(shù)字不變）”的規(guī)律正確讀出單詞。比如，學(xué)生兩兩合作，一個(gè)學(xué)生根據(jù)卡片上的單詞展示動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所看到動(dòng)作、表情寫動(dòng)詞、形容詞；臺(tái)上的學(xué)生用英語描述某種意境，臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)信息說出單詞。每個(gè)單元的新話題都是以對(duì)話的形式開始的，在學(xué)過之后的鞏固環(huán)節(jié)，都可以讓學(xué)生在臺(tái)下先練習(xí)幾分鐘，然后采取分組比賽的形式，各組抽取相應(yīng)人數(shù)的學(xué)生上講臺(tái)表演，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪些學(xué)生表演得最好，對(duì)最佳演員要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。小組比賽要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)，各組抽取的學(xué)生代表原則上是實(shí)力相當(dāng)、有可比性的。課間小插曲采用的形式和方法應(yīng)保持與教學(xué)內(nèi)容一致，不能片面追求形式上的新奇而偏離教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力，應(yīng)采用豐富而有新意的教學(xué)手段，以誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.抓好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是一節(jié)課的經(jīng)典回顧，是點(diǎn)睛之筆。往常教師們習(xí)慣在一節(jié)課結(jié)束之前提示學(xué)生在這節(jié)課里哪些知識(shí)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。學(xué)生盯著黑板，默默做筆記。其實(shí)，教師大可以“懶”一點(diǎn)，讓學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自己說出重點(diǎn)來，哪些掌握了，哪些還需要通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)學(xué)生總結(jié)不全面的情況下，老師再作補(bǔ)充。這樣效果往往更好。

4.抓好課外延伸

課外練習(xí)要對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固和拓展作用，要兼顧不同層次的學(xué)生，在難度上作梯度處理，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過練習(xí)都能有所收獲。此外，組織學(xué)生講英語故事、唱英語歌，看英文電影，開展英語書法比賽等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際能力，提高其聽說水平，對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

二、發(fā)揮學(xué)生主體精神，讓學(xué)生丟掉拐棍走向自立

1.培養(yǎng)英語小“助教”

英語課堂教學(xué)無不圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行，目的就是要提高學(xué)生英語這四個(gè)方面的運(yùn)用能力。但對(duì)于有些學(xué)生來說，布置的練習(xí)不能獨(dú)立完成，又不敢向老師請(qǐng)教。在班級(jí)里可以挑選基礎(chǔ)比較好樂于幫助人的學(xué)生，平時(shí)開開小灶，培養(yǎng)他們做學(xué)生們的小老師。這些學(xué)生平時(shí)的人際關(guān)系就比較好，學(xué)生遇到困難都樂意向他們請(qǐng)教，這樣既能“解放”教師，又能鍛煉學(xué)生，最終受益的是學(xué)生，真正是雙贏。

2.分配學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)倡導(dǎo)合作互助

采取同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的分組方法，讓各小組成員相互協(xié)助，共同完成一些探究性任務(wù)，各學(xué)習(xí)小組互有競(jìng)爭(zhēng)，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生最興奮的是在組間競(jìng)賽時(shí)取得好成績(jī)。成績(jī)好時(shí)，他們就對(duì)學(xué)習(xí)信心十足，集體榮耀感油然而生，而成績(jī)不好時(shí)，不服輸?shù)奶煨宰屗麄冊(cè)谙乱淮胃?jìng)爭(zhēng)中更加積極向上。所以，教師要充分利用這個(gè)法寶。

此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)中的得失進(jìn)行總結(jié)反思。幫助學(xué)生通過練習(xí)自我糾錯(cuò)，讓他們?cè)谶M(jìn)步中體驗(yàn)成功，收獲成就感。學(xué)生積極的總結(jié)和反思能有效提高教學(xué)效率，對(duì)提高他們的語言技能很有幫助。

三、學(xué)會(huì)“偷懶”，做一個(gè)懂教學(xué)藝術(shù)的人師

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從以前的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰币獙W(xué)會(huì)偷懶。學(xué)生能做的事一律自己完成；學(xué)生可能會(huì)也可能不太會(huì)的，讓他們通過合作互助嘗試解決；難度較大的，在開導(dǎo)啟發(fā)后，讓他們先去探究，決不包辦。教師要采取積極的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的自信心，藝術(shù)性地維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。消極評(píng)價(jià)只能挫傷他們的學(xué)習(xí)意志，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，帶給他們負(fù)面的東西。因此，探究教育教學(xué)藝術(shù)，做一個(gè)懂得教學(xué)藝術(shù)的教師對(duì)提高英語教學(xué)效率有著十分重大的意義。

編輯 薄躍華endprint